2019年三年級科學下冊 知冷知熱教案 湘教版.doc

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2019年三年級科學下冊 知冷知熱教案 湘教版 教學目標 科學探究： 1、會使用溫度計準確地測量水溫。 2、會用溫度單位做好每次測量的記錄。 情感、態(tài)度價值觀： 1、遇到問題善于思考，觀察測量時能做到細致認知。 2、關心日常生活中的科技產品，關注與溫度有關的事物或現象。 科學知識： 1、知道溫度是表示物體的冷熱程度。 2、知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會正確讀寫溫度計表示的溫度。 教學準備： 冷水、溫水、熱水、溫度計、溫度計模型、燒杯、各種各樣的溫度計。 一．教學導入： 1．講述1400多年前，《齊民要術》記載的人們當時制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的溫度一事。 2．提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？ 二．活動 感覺冷熱 1．過渡：同學們從生活經驗中說出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們怎樣判斷物體的冷熱呢？讓我們來做一個實驗。 2．以小組為單位，讓同學做教材第2頁的活動。 3．當學生發(fā)現同一杯溫水，不同的手感覺竟然不一樣時，教師提出：這個活動告訴我們什么？ 4．釋疑：光憑感覺難以準確的判斷物體的冷熱程度。 5．教師講解溫度的概念。 三．活動 測量溫度 1．出示溫度計模型，學生觀察，認識溫度計的構造。（刻度、玻璃管、玻璃泡） 2．利用南車信箱介紹了“攝氏溫標”。 知道攝氏度是溫度的單位。 3．攝氏溫度的讀和寫。 4．測量水溫：教師應首先示范溫度計的正確使用方法，并說明道理。讓學生學習使用 溫度計測量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領。再測4杯水的溫度。（安全教育） 四．拓展：認識各種各樣的溫度計 （1．）出示學生搜集來的各種各樣的溫度計并先讓他們做些介紹，教師再做補充。 （2．）詳細介紹體溫計的認識和使用。 課后反思： 附送： 2019年三年級科學下冊 磁的應用教案 大象版 教材分析: 這節(jié)課是在學生認識磁鐵基本性質的基礎上，引導學生查閱資料，收集有關資料圖片，調查磁在生活中的應用。從而深刻理解磁鐵的發(fā)現、指南針的發(fā)明的重要意義。 教學目標： 1、 科學探究目標： A 能通過觀察和測試，找出日常生活中使用了磁鐵。 B 能說出搜集有關應用磁鐵解決生活和生產中實際問題的信息資料的方法。 2、 科學知識目標： A 能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。 B 能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。 3、 情感態(tài)度和價值觀目標： A 愿意關注磁鐵在生活和生產中的應用情況。 B 能從別人那里獲得有關磁鐵在實際生活和生產中應用的事例。 教學重難點 重點：深刻地理解磁鐵的發(fā)現的重要意義。 難點：初步認識到，磁鐵在社會生產中和生活中的應用將越來越廣泛。 設計特點 查閱資料和磁懸浮列車模型的制作 教學準備 每組準備一份材料：小馬達、小喇叭、回形針、耳塞、話筒以及制作磁懸浮列車的材料。有關磁鐵在生活中的應用的課件。 課時安排(1課時) （一）活動一 找找磁鐵在生活中的應用 現把自己收集到的資料以多樣方式與全班同學交流。完成下列評價表。 1、我找到磁鐵_______________方面的應用。 2、我知道以下地方用到了磁鐵：_________。 3、我找到磁鐵的方法： ______________________________________。 （二）活動二 哪里有磁鐵 每小組發(fā)一包已準備好的材料（小馬達、小喇叭、回形針、耳塞、話筒）?；顒訒r間約10分鐘。 提示學生設法檢驗其中是否有磁鐵、檢驗方法由學生設計。 活動完畢，請學生說出自己所用的方法。啟發(fā)學生根據生活經驗，說出還有哪些家 電用了磁鐵。 （三）磁記憶 出示磁帶、軟盤，讓學生認一認，說一說。 要學生自己說說磁記憶的內容。 （四）懸浮列車 懸浮列車的原理 請學生說說磁懸浮列車的原理——同極相斥。然后出示相關課件。 制作磁懸浮列車 注意點：1）注意軌道和列車底部磁條的極性。（同邊同極） 2) 使用剪刀時，注意安全。 學生動手制作，教師巡視，并對有需要的學生進行指導。 制作完畢之后，進行總結評比，評出優(yōu)秀者。