2019-2020年小學(xué)美術(shù)一年級(jí)《動(dòng)物的花衣裳》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年小學(xué)美術(shù)一年級(jí)《動(dòng)物的花衣裳》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案 一． 故事游戲?qū)耄? 森林里的動(dòng)物們?cè)跔?zhēng)論。誰(shuí)最漂亮？意見(jiàn)有分歧，最后決定舉辦一個(gè)“動(dòng)物時(shí)裝秀”，公平公正的選出最漂亮的動(dòng)物。板書(shū)課題： 動(dòng)物的花衣裳 二． 新課： 1． 出示動(dòng)物鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、魚(yú)的圖片。師生互動(dòng)交流，讓學(xué)生觀察、比較、欣賞，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的花紋美和色彩美。從而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。 2． 如何給動(dòng)物穿上漂亮的花衣裳？（文藝講解） a. 根據(jù)不同的動(dòng)物設(shè)計(jì)出不同的花紋圖案。（強(qiáng)調(diào)應(yīng)用學(xué)過(guò)的點(diǎn)、線、面知識(shí)） b. 涂上漂亮的色彩。（注意色彩的對(duì)比和協(xié)調(diào)） 3． 欣賞畫(huà)家的作品，出于生活中的花紋圖案。豐富學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。 4． 布置作業(yè)： 應(yīng)用學(xué)過(guò)的點(diǎn)、線、面、色的知識(shí)。為你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一件漂亮的花衣裳。 5．學(xué)生作業(yè) 教師輔導(dǎo) 及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問(wèn)題，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、互動(dòng)難點(diǎn)。 三． 小結(jié)：同學(xué)互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。 參加“動(dòng)物時(shí)裝秀”選出最漂亮的動(dòng)物。 附送： 2019-2020年小學(xué)美術(shù)一年級(jí)《多彩的拉花》課例設(shè)計(jì)與評(píng)析 [教學(xué)內(nèi)容] 小學(xué)一年級(jí)美術(shù)《多彩的拉花》 [教學(xué)目標(biāo)] 學(xué)習(xí)用不同的方法制作拉花，了解紙材特性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生裝飾生活、美化生活的意識(shí)；孩子們?cè)谶\(yùn)用不同方法剪制拉花的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。 [教學(xué)重點(diǎn)] 探究制作拉花的不同方法，學(xué)習(xí)裝飾、美化環(huán)境 [教學(xué)難點(diǎn)] 探究制作拉花的不同方法 [教學(xué)準(zhǔn)備] 1、運(yùn)用多種拉花布置好美術(shù)教室。 2、在每組的桌子上放好用不同方法制作好的拉花。 3、電腦課件、實(shí)物投影、照像機(jī)。 [教學(xué)過(guò)程] 環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具 互相問(wèn)候 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 情境教學(xué)引入新課 1、 談話：今天的教學(xué)布置與以往教室有什么不同？ 2、 數(shù)一數(shù)共有幾種 3、 問(wèn)：你還在什么地方看到過(guò)拉花？ 4、 假設(shè)：老師也給你很多的拉花，你會(huì)用它美化哪里呢？（課件欣賞） 5、 出示課題 1、 看到老師用拉花布置好的教室，回答。 2、 數(shù)教室的拉花種類。 3、 回憶，如：過(guò)年，過(guò)節(jié)等。 4、 思考，回答――總結(jié)拉花的用途。 5、 齊讀課題。 讓學(xué)生感受拉花的美感。通過(guò)欣賞，學(xué)習(xí)拉花的用途。 合作探究學(xué)習(xí)方法 1、 引導(dǎo)觀察 （結(jié)合實(shí)物投影操作） 1） 請(qǐng)各組同學(xué)拉起桌上的拉花，互相欣賞。 2） 還原拉花，觀察：制作方法 2、初步嘗試 3、“小老師”講解各種方法（老師坐到學(xué)生的座位上） 4、談話：方法1和方法2有什么區(qū)別？方法2和方法3又有什么不同？ 5、出示新方法，引導(dǎo)創(chuàng)新：誰(shuí)還有新的方法？誰(shuí)能模仿他做一做？ 如： 6、要求：選擇不同的方法制作拉花，美化室內(nèi)外的環(huán)境或物品，也可以打扮自己及好朋友。 1、 小組活動(dòng)，拉起拉花欣賞。 2、 在還原過(guò)程中，觀察總結(jié)制作方法。 3、 試著剪一剪。 4、 一人當(dāng)老師，其他同學(xué)聽(tīng)“小老師”介紹方法的同時(shí)說(shuō)明遇到的困難極解決的方法。 方法：1 2 3 5、討論方法1和方法2的區(qū)別：折疊層數(shù)；方法2和方法3不同：折疊方法。 6、討論回答并演示 7、互相交流、學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究能力及動(dòng)手操作能力。鼓勵(lì)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)剪制拉花的不同折法和剪法，了解紙材的特性，在探究中學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。 自由創(chuàng)作 輔導(dǎo)：及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。要鼓勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)。 1、 自由選擇學(xué)習(xí)方式：?jiǎn)为?dú)或合作。 2、 嘗試新方法制作，美化教室的境、物、人；室外的花、草、樹(shù)。 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新 歸納小節(jié) 1、 創(chuàng)設(shè)情境：一個(gè)美麗的夜晚，拉花在燈光、星光…… 2、 小結(jié)：拍照 戴起自己作的拉花高興的唱歌、跳舞…… 創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)成功的喜悅 [評(píng)議] 一年級(jí)美術(shù)教材給學(xué)生很大的思維空間，學(xué)生可以采取多種手段和方法學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能?！抖嗖实睦ā芬徽n教學(xué)目標(biāo)就是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)拉花的制作方法、感受拉花的形式美感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維能力。本課教學(xué)突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)。 1．在愉悅的情境中，激發(fā)學(xué)生探究興趣：教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過(guò)故事描繪、實(shí)物演示、游戲活動(dòng)、錄像、課件展示以及音樂(lè)渲染等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)打下良好基礎(chǔ)。比如教師首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)用拉花布置好的教室，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室立刻產(chǎn)生一種煥然一新的感覺(jué)，不由發(fā)出一聲驚嘆，興趣至高，教師抓住這一時(shí)機(jī)馬上說(shuō)：“喜歡這個(gè)環(huán)境嗎？那就先請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)教室內(nèi)共有幾種拉花。”通過(guò)這小小的數(shù)花活動(dòng)，使學(xué)生感受到了無(wú)限的美感，得到了無(wú)比的快樂(lè)，從中也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。 2.在問(wèn)題情境中，開(kāi)發(fā)探究潛能：提問(wèn)是一種有助于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的重要方法，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，可以揭示學(xué)生認(rèn)知中的疑問(wèn)，引起學(xué)生探究知識(shí)的欲望。為此吳老師就根據(jù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的重難點(diǎn)，向?qū)W生提出有價(jià)值的研究性問(wèn)題或?qū)W生根據(jù)情境相互提出問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)造性思維大膽想象，從而促使學(xué)生積極地探索研究新知。如：“假如老師也給你很多的拉花，你會(huì)用它美化哪里”、“請(qǐng)各組同學(xué)拉起桌上的拉花，相互欣賞、看一看他們是怎樣做成的”、“誰(shuí)還有新的方法，說(shuō)一說(shuō)、做一做”……這種問(wèn)題設(shè)計(jì)，不但拉近了師生之間的距離，還開(kāi)闊了學(xué)生的思維，潛能的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生進(jìn)入了和諧、融洽的教學(xué)探究中。 3.在動(dòng)手實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力：鼓勵(lì)學(xué)生“親自動(dòng)手實(shí)踐”是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的根本方法。本課就創(chuàng)設(shè)多種學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，采用多種自主創(chuàng)新形式進(jìn)行親身體驗(yàn)、嘗試探究，使學(xué)生自己觀察分析、獨(dú)立思考，在動(dòng)手實(shí)踐中，自我感悟、聯(lián)想歸納、獲取新知、培養(yǎng)能力。如教師在每小組的桌子上，放置幾種制作好的拉花，讓學(xué)生們通過(guò)欣賞、展開(kāi)、還原拉花，仔細(xì)觀察，探究拉花的不同制作方法，并在學(xué)生合作探究、討論交流、剪剪做做中，對(duì)拉花的折、剪方法有了舉一反三的創(chuàng)新拉花，有的把直線剪變成曲線剪、折線剪，有的將一層折變成多層折，發(fā)展了學(xué)生的思維和創(chuàng)意。 總之，這節(jié)課就在學(xué)生美好心靈的啟迪下結(jié)束了，使學(xué)生不但掌握了拉花的多種制作方法，還受到了美的熏陶，更懂得如何裝飾生活、美化生活、熱愛(ài)生活的情感教育。