2019年(秋)五年級語文上冊 28 心田上的百合花教學設計 西師大版.doc

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2019年(秋)五年級語文上冊 28 心田上的百合花教學設計 西師大版 教材分析： 《心田上的百合花》是西師大版五年級語文上冊第七單元中的一篇自讀課文。這篇課文主要講生長在斷崖邊上的一株百合，不顧生存環(huán)境的惡劣和雜草的嘲笑諷刺，努力地開花，證明自己的存在，最后終于實現(xiàn)了自己的愿望，開出了美麗的花朵。作者通過擬人手法，運用細膩的語言、動作、心理活動等描寫，告訴我們：不受世俗束縛，不向命運低頭，努力追求自我價值，生命才更完美。 教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解課文大意，概括課文的主要內(nèi)容。 3、學習百合堅持自己的信念，努力實現(xiàn)自身價值的品質。 4、積累優(yōu)美、富有啟迪性的語言。 教學重點、難點：了解并概括課文的主要內(nèi)容，認識百合的特點。 教學準備：多媒體課件 教學流程： 一、設疑自探 1、導入新課 同學們，你欣賞過百合花嗎？（出示：百合圖片）它給了你怎樣的感受？這些百合花讓我們感受到了清麗與圣潔，感受到了美的存在。這節(jié)課，老師將和大家共同欣賞臺灣著名作家林清玄筆下的那些百合花，去進行一次美妙的精神之旅。(板題)這是個很有詩意的題目，來，用心地讀一讀。 2、看到題目，你腦中產(chǎn)生了哪些問號？（生答，師梳理） 預設：這是一株什么樣的百合花？為什么是心田上的百合花？ 3、提示引路，自讀探究 自探提示： 1）請同學們自由讀課文，在讀書時標出容易讀錯的詞語，不理解的詞利用工具書、聯(lián)系上下文或與同學合作解決，難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利，然后用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。 2）邊讀邊思考剛才提出的問題，隨時批注下自己的讀書感受。 生自讀探究，師巡視指導。 二、解疑合探 1、檢查讀書情況： 你認為哪些句段比較難讀，請讀一讀。師隨機指導，重點指導： 1)在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。 2)百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。 3）百合心里很高興，附近的雜草很不屑。 4）在雜草的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。 5）幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。 2、交流第一個問題，感悟百合花的品質。 師：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，不同的人閱讀同一篇文章會有不同的理解和感受。在自主讀課文的過程中，你的腦中浮現(xiàn)出了一株什么樣的百合花？ 預設： 1）勇敢、有責任心。 相機出示句子： 百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在?！? 師：你能通過朗讀把你的感受表達出來嗎？（生讀，指名評價） 這是一個排比句，聲音可以由低到高，讀出氣勢來。（男女分開齊讀，再全班齊讀） 2）執(zhí)著、堅強 出示：不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！ 師：你覺得這句話應該怎么讀？試一試。（生讀，評價）誰還有不同的讀法？（選二三名學生朗讀，指名評價，指導學生讀出自己的不同感受） 3）謙虛 出示：不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！? 你想怎樣讀來突出百合的謙虛？誰還想讀一讀？ 3、交流第二個問題，感悟百合努力開花的原因。 師：那么是什么原因使長在斷崖邊上的百合這么努力地開花呢?（生答） 這個純潔的念頭就是它堅定的信念，信念是燈，為百合指明了前進的方向，百合從此堅持不懈，始終不渝。文中幾次講到百合要證明自己的存在，實現(xiàn)自己的價值？ （出示：它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！? 百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！” 不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！保? 采用自讀、同桌互讀、指名讀等形式，指導學生反復朗讀上面句段，在讀中感悟百合豐富的內(nèi)心。 師：對于百合來說，開花就是它存在的價值，相反，如果它不開花，那么它的存在就沒有意義，沒有價值。 三、質疑再探 請同學們回顧一下，看課始提出的問題解決了沒有？再次瀏覽課文，你是否又有了新的問題？ 預設： 1）“內(nèi)心的能量”指的是什么？ 2）“瘤”是什么意思？ 3）公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”在雜草的眼里，百合存在的價值是什么？ 學生能解決的由學生解決，解決不了的由教師解決。 四、運用拓展 1、學生自編題互測，展示。 2、教師補充： 幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童蹲下來，聞嗅百合花的芬芳；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得流下了眼淚…… （出示： ◆假如我是其中的一個小游客，看到這開在荒郊野外的百合，我會說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ◆假如我是一個正在經(jīng)受挫折的人，看到這開在荒郊野外的百合，我會說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ◆假如我是一個在工作或學習上獲得成功的人，我會說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ◆作者的心田上有一株＿＿＿＿的百合花，作為小學生，我愿把一株＿＿＿＿＿的百合花植進自己的心田，用它來激勵自己＿＿＿＿。 3、談收獲：學了這篇課文，你最大的收獲是什么？ 教師總結： 這一株散發(fā)著淡淡清香的百合花用它不平凡的一生告訴我們：一株花對己不能綻放自己的美麗，對人不能奉獻自己的芬芳，它的生存就毫無意義，花如此，人亦如此。所以，在人生的旅途中，當我們遭遇挫折、面臨困境的時候，一定要樂觀豁達，堅強面對。相信這一株堅韌智慧的百合花，已經(jīng)長在了我們的心田上。愿我們以心里的百合來激勵自己，影響他人，使人世間成為一片圣潔的百合谷地。 板書： 28* 心田上的百合花 堅持不懈 勇敢 堅強 不屈不撓 執(zhí)著 謙虛 …… 附送： 2019年(秋)五年級語文上冊 29 頤和園的長廊教學設計 西師大版 教材簡析 《頤和園的長廊》重點介紹了頤和園長廊的建筑和繪畫藝術的美，充分展現(xiàn)了中國古代勞動人民的聰明智慧，增強了學生的民族自豪感。 教學目標 1．按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段 2．學會本課的7個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。 3．有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。 4. 使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。 教學重點及難點 1．理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。 2．借助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。 教學方法 情感朗讀法 討論法 談話法 教具準備 生字新詞卡片、搜集有關圓明園的資料。 課時目標 1、學習并掌握生字新詞。 2、感知課文內(nèi)容，解讀描寫長廊建筑藝術美的部分，體會長廊建筑藝術的美。 3、有感情地朗讀課文。 教學重點及難點 1．理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。 2．借助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。 教學過程 一、 介紹頤和園，導入新課。 1、教師：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園（板書：頤和園），你們能借助搜集到的資料，簡單地介紹一下這座皇家園林嗎？ 2、展示資料，介紹頤和園。 3、教師：頤和園里，最著名的景致要數(shù)長廊了。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。（板書：的長廊） 4、齊讀課題。 二、提綱導入，整體感知 1、自讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，找出文中的四字詞語。 2、想一想：課文從哪兩個方面具體介紹頤和園？按什么順序記敘？ 3、畫出你覺得優(yōu)美的語句，有感情地讀一讀。 4、教師出示生字卡片，檢查學生自學情況。 5、指名反饋畫出的四字詞語，在讀中積累。 6、指名反饋：課文從哪兩方面具體介紹頤和園？按什么順序記敘？（生答） 7、教師：課文哪些自然段介紹了長廊的建筑藝術，哪些自然段介紹了長廊的繪畫藝術？請同學們再讀課文，找一找。 8、指名反饋。 9、教師出示以下句子，學生讀一讀。 “長廊，可以說是建筑藝術和繪畫藝術的集中體現(xiàn)?！? “長廊的美還美在長廊上的那些話?！? 10、教師：請同學們從文中找出這兩句話，再想一想它們在文中的作用。（指名反饋） 11、教師小結。 三、圖文結合，體會建筑藝術美 1、教師導讀：今天，我們先來觀賞長廊的建筑藝術美。 2、指名分段讀描寫長廊建筑藝術美的段落，其他學生思考：作者從那幾個方面介紹長廊的建筑藝術美？ 3、指名反饋。 4、再讀這些自然段，和同桌交流長廊的造型、風水、結構分別絕在哪里。 5、指名反饋。 6、教師小結：這就是長廊的三絕，這三絕讓你感受到怎樣的建筑藝術美呢？請大家輕聲讀課文，把相關句子畫出來。 7、指名反饋。 8、教師小結：這就是長廊的三絕，它們構成了長廊建筑藝術的美，給我們留下了深刻的印象。請同學們再讀一讀。 9、教師：長廊的建筑藝術美還表現(xiàn)在哪里？（指名反饋） 10、教師：也正是因為此，頤和園成為建筑美學的典范，在世界上知名度也很高。 四、課堂小結 教師小結：同學們，通過今天的學習，我們感受到了頤和園長廊的建筑藝術美。下節(jié)課，我們再去了解長廊的繪畫藝術的美。 五、布置作業(yè) 1、抄寫本課的生字新詞。 2、有感情地朗讀課文。