2019年(春)五年級美術(shù)下冊 第3課《抽象的雕塑》教案 人教版.doc

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2019年(春)五年級美術(shù)下冊 第3課《抽象的雕塑》教案 人教版 教學目標： 1．通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造書抽象的雕塑。 2．通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。 3.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。 教學重點： 認識抽象的基本特點 教學難點： 學會運用各種材料進行抽象雕塑創(chuàng)作 教學過程： 一． 導入階段： 1． 欣賞抽象雕塑 師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？ 生答：略 2．導入課題：《抽象雕塑》 二． 發(fā)展階段： 1．抽象的特點：幾何形體 2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規(guī)律） 欣賞雕塑作品等。 師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術(shù)家是如何設(shè)計、構(gòu)思抽象雕塑的？（學生討論） 生答：略 抽象雕塑基本結(jié)構(gòu),由幾何形體構(gòu)成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等） 三． 拓展階段 1． 怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。 2.讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。 3．制作步驟（教師 示范） 四． 學生作業(yè)： 1． 作業(yè)要求：設(shè)計、制作一件抽象雕塑作品。 2． 學生練習 3． 教師巡回輔導。 五． 作品展示： 1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。 2． 學生代表向全班同學展示作品 3． 展示并評述自己的作品。 六． 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 七． 教學延伸與拓展： 思考：抽象雕塑作品可以運用在那些地方、環(huán)境中。觀察、收集廈門市有那些抽象的城市雕塑作品。 附送： 2019年(春)五年級英語下冊 Unit 9《Day and night》教案 北師大版 單元教材分析 本單元是北師大版小學英語四年級下學期的第九單元，是在七、八單元學習了星期和鐘點的表達法的基礎(chǔ)之上的進一步延續(xù)。主要涉及的知識點是一天中morning，afternoon，evening，night的表達法和breakfast,lunch,dinner,頻度副詞always，usually，often，sometimes，never以及日常生活中一些行為動詞及短語getup,gotobed,eat,sleep等。根據(jù)詞不離句的教學理念，我將本課單詞的教學放在 Whendoyou…?I always/usually…at…inthemorning/afternoon.的句型中進行鞏固和運用。 單元教學目標 教學目標: 1、知識目標 (1)能聽懂、會說以下單詞： breakfast, lunch, dinner, morning, afternoon,sleep , when，等表示日?；顒踊蛐袨榈膯卧~，及認讀always, usually, often, sometimes, never等頻度的單詞，能在交流中運用。 (2)能聽懂、運用以下日常交際用語： 句型Whendoyou…?Ialways/usually…at…inthe….。 2、能力目標： 能用所學的知識簡單的表述自己想詢問別人時間的安排。 能運用句型Whendoyou…?Ialways/usually…at…inthe….。 3、情感目標： (1)增強學生運用所學英語進行交際的意識和勇氣。 (2)通過鼓勵學生在真實的語言情景中學會養(yǎng)成生活有規(guī)律的意識和習慣。。 教學重點 1.本課表示三餐的詞語breakfast,lunch,dinner，動詞及短語getup,gotobed,eat,sleep，頻率副詞always，usually，often，sometimes，never 2.句型Whendoyou…?Ialways/usually…at…inthe….。 教學難點 1.Morning,afternoon,evening與night所用介詞的區(qū)別。 2.句型Ialways/usually…at…inthe…. Unit 9 Day and night （第一課時） 教學目標： 知識目標： 1、學習新單詞：breakfast, lunch, dinner, morning, afternoon,sleep , when，等表示日常活動或行為的單詞，及認讀always, usually, often, sometimes, never等頻度的單詞，能在交流中運用。 2、學習句型：When do you (get up)? I （always） get up at （seven o’clock）.能夠在交流加以運用。 3、學習故事，初步感知句型，理解內(nèi)容。 能力目標： 1、能初步認讀運用單詞及句型 2、能夠理解故事內(nèi)容，并朗讀課文故事 情感目標： 通過課文故事的學習，培養(yǎng)、提升學生養(yǎng)成生活有規(guī)律的意識和習慣。 教學重點： 能夠運用句型：When do you (…)?來詢問別人時間的安排，并運用I（always）（…） at （...o’clock）.來描述自己做某事的時間和頻率。 教學難點：單詞發(fā)音：always、usually、breakfast及描述的句型。 教學目標： 知識目標： 1、學習新單詞：breakfast, lunch, dinner, 2、能夠理解故事內(nèi)容，并朗讀課文故事morning, afternoon, sleep , when，等表示日常活動或行為的單詞，及認讀always, usually, often, sometimes, never等頻度的單詞，能在交流中運用 2、學習句型：When do you (get up)? I （always） get up at （seven o’clock）.能夠在交流加以運用。 3、學習故事，初步感知句型，理解內(nèi)容。 能力目標： 1、能初步認讀運用單詞及句型 情感目標： 通過課文故事的學習，培養(yǎng)、提升學生養(yǎng)成生活有規(guī)律的意識和習慣。 教學重點：能夠運用句型：When do you (…)?來詢問別人時間的安排，并運用I（always）（…） at （..o’clock）.來描述自己做某事的時間和頻率。 教學難點： 單詞發(fā)音：always、usually、breakfast及描述的句型。 教具準備：卡片、光盤、錄音機 教學過程： 一、復(fù)習導入： 1、游戲，猜一猜：師做睡覺的動作，然后提問，What am I doing？ 2、指生做動作，生猜，復(fù)習以前學過的表動作的核心詞匯（playing、reading、 cooking、drinking、eating、Washington、painting） 3、導入： 今天我們要學習一些新的詞匯和短語，請大家接著猜 二、詞匯學習： 1、師做起床的動作，生猜，然后出示卡片起床圖，引出短語并板書：get up，示意學生根據(jù)經(jīng)驗讀e的發(fā)音，然后師領(lǐng)讀，分組說中英文 2、其他短語同上 eat breakfast 、go to bed 分解，想前半部分和哪個詞比較接近，板書bread，告訴學生記憶單詞的方法 ：用學過的單詞來認讀新單詞，然后分解讀新單詞，再連讀，分組練習讀。 3、利用卡片學習moring、afternoon、night、lunch、dinner 4、學習頻度副詞： （1）師指著eat breakfast，陳述：I always eat breakfas in the morning。生猜測句意。然后板書頻度副詞：always 解釋詞義，然后讀 （2）提問：放學之后你通常和朋友一起玩嗎？ （3）其他詞同上方法 （4）板書，讓生說一說其頻率，然后按順序讀一讀 四、句型學習： （1）師繼續(xù)指著eat breakfast，陳述：I always eat breakfas at seven in the morning。When do you eat breakfast？生猜測句意 (2) 操練：師生、生生When do you 。。。？I 。。。。 五、學習課文 （一）看故事,了解故事的主要內(nèi)容。 1、生自己結(jié)合插圖及句子看故事，畫出不懂的詞句子，然后和同學說一說 2、師點擊光盤結(jié)合圖提問，理解故事 ： What is Mocky doing ? Does he eat breakfast so late ? When does Ann eat breakfast ? Where are they going ?或：What are they going to do ? （二）聽故事： 1、完整聽一聽，聽后提問： What does Uncle Booky do in the morning ? Is Uncle Booky at home ? 2、生回答，然后在書上找到相應(yīng)的句子讀一讀。 （三）讀故事 1、跟光盤逐句讀一遍。 2、自己讀，劃下不會讀的地方 。 3、重點指導讀1、2、4、8副圖，隨錄音讀，然后師領(lǐng)讀。 六、小結(jié)： 今天我們又學習了詢問別人什么時間做某事的新的問法，，我們一起來讀一讀?？春诎遄x重點句型。 七、作業(yè)：聽課文錄音，朗讀課文。 Unit 9 Day and night （第二課時） 教學目標： 1、 學生能夠基本理解課文含義，能就課文當中提出的問題做出簡要的回答； 2、 激發(fā)學生對于課文故事的學習興趣。 教學重點： 基本理解課文故事 教學難點： 頻度副詞always、usually、never的理解 教具準備： 課件，句型貼片，評比用具 教學過程： Step One: Warm-up 1. Good afternoon, boys and girls. What day is it today? 2. Today is Thursday. Let’s chant from Monday to Sunday, OK? （利用課件引導學生一起唱歌謠） Step Two: Revision 1. I’m Miss. Liu. What’s your name? Nice to meet you. What’s your favorite day in a week? Why?（個別抽問，請幾個學生回答問題） 2. Oh, it’s 2 o’clock. I’m late for the bus. （教師做出跑步的動作）What am I doing? 3. （教師做出走、游泳等簡單的動作）What am I doing? Can you dance? Dance, please. （請一個學生起來做動作，再問全班）What’s he/she doing? Step Three: New Content 1. Do you know what’s Mocky doing now? Let’s watch the screen.（課件展示圖1）What’s Mocky doing? 2. Ann asked:” What are you doing, Mocky? ” Mocky said:” I’m eating my breakfast.” Mocky always eats his breakfast in the morning. Always means everyday, include Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday and all the holidays. Read after me, always, use your fingers, a-l-w-a-y-s, always. Read after me, I always eat breakfast in the morning. 3. （課件展示圖2）Now, Mocky wants to know what time does Ann eat her breakfast. So he asked:” When do you eat breakfast, Ann?” Ann answered:” I eat breakfast in the morning, too.” When equals to what time. （板書提示） 4. When do you eat breakfast? OK, please ask your partner when does he or she eat breakfast? Practice in pairs. （引導學生兩人小組進行對話練習）Who want to have a try? Hands up. （請幾個學生回答問題） 5. Do you always eat breakfast in the morning? On Saturdays, I don’t eat breakfast in the morning. I sleep in the morning on holidays. So I could only say: I usually eat breakfast in the morning. Usually means not always. 6. （課件展示圖6）Ann and Mocky go to visit Uncle Booky. Ann wanted to know what does Uncle Booky do in the morning. Do you want to know? How does Mocky answer her? Watch the screen. Let’s read the sentence together. He usually reads a book. What do you do in the morning?（詢問幾個學生）Now you can ask your partner what does he or she do in the morning or afternoon, practice in pairs.（引導學生進行兩人練習，并請兩組學生起來展示對話） 7. Ken, Ann and Mocky go to visit Uncle Booky. Now, they are at Uncle Booky’s house. But where is Uncle Booky? 8. （課件展示圖9）Do they find Uncle Booky? Where is he? Does Mocky know? No, he doesn’t know. He says:” I don’t know. He’s usually at home in the morning.” 9. （課件展示圖10）Uncle Booky is usually at home in the morning, when does he go to the store? Ken wants to know, so he asks. Mocky answered:” He often goes to the store in the afternoon. He never goes in the morning.” Often and usually are almost the same meaning.（手勢講解差不多相同）Never means no, not.（加上表情、手勢強調(diào)never，貼片講解）Let’s read the two sentences together. He often goes to the store in the afternoon. He never goes in the morning. 10. Where is Uncle Booky? What’s he doing now? Can you guess?（請兩三個學生起來猜Uncle Booky到底在做什么）Look, he’s sleeping. He sometimes sleeps in the morning! Uncle Booky usually reads a book in the morning, but that day, he sleeps. So he sometimes sleeps in the morning. Step Four: Practice 1. Do you like the story? I like it because it’s funny. Let’s watch it from the very beginning. After you watch the whole story, please answer my questions.（課件從頭播放故事動畫） 2. Here are the questions for you.（課件展示提問的幾個問題）You can talk with your partner, and then give me your answer.（引導學生小組之內(nèi)根據(jù)課文內(nèi)容討論問題，然后進行問題的回答） 3. After class, please read the story after the tape. Next time, please tell the story to us, OK? That’s all for today. Goodbye, boys and girls! Unit 9 Day and night （第三課時） 教學目標： 1．進一步鞏固用英語簡單描述自己一天的活動。 　 2．對學生進行安排良好作息時間的教育。 　　3. 培養(yǎng)學生的聽、說、讀等能力。 教學重點： 1．詞匯： always, usually, often sometimes, never breakfast, lunch, dinner, when ,get up, go to bed, eat, sleep,(in)class, o’clock 2.句型： Structures (Review) 　　When do you (get up)? 　　I (usually) (get up) at (six) o’clock. 教學難點： 頻度副詞always、usually、never的理解 教具準備： 課件，句型貼片，評比用具 教學過程： 1.復(fù)習 復(fù)習下列單詞:always, usually, often, sometimes和never。把單詞寫在黑板上,看學生是否還記得住它們的意思。 　 復(fù)習詞組get up ,go to bed, eat breakfast/lunch/dinner和單詞sleep。用同樣的方法復(fù)習其他單詞。指教室里的鐘表提問:"What time is it?"引導學生回答:"Its eight fifteen."接著再問:"What do you do at eight fifteen ?"引導回答:"We learn English.” 　　復(fù)習上一單元的時間。指著單詞always說:"I always get up at(seven)oclock."讓一名學生用always說一個句子,并把它寫在黑板上,例如:I always eat lunch at12oclock。用同樣的方法完成其他單詞:usually, often, sometimes和never。 　　2. 說一說 　　學生用書第30頁 　　讓學生翻開書第30頁,看本頁上部的插圖。給學生展示這一頁。指著第一幅插圖說:"王玲在說什么?"看學生是否能看懂問題。示范朗讀,學生跟讀。用同樣的方法學習Cathy的回答。用同樣的方法完成其他插圖。 　　把全班分成兩組。一組扮演王玲,另一組扮演Cathy。讓全班一起練習對話。讓學生兩人一組練習對話。鼓勵學生用不同的單詞(usually,often和 sometimes)替換always和never。 板書 When do you get up? 　　I always get up at six o’clock. 　　usually 　　often 　　never 　　3.聽一聽、畫一畫 　　學生用書第30頁，讓學生翻開書第30頁。把這一頁展示給學生。指第一幅插圖給學生解釋,他們需要畫出相應(yīng)的時間。讓學生說一說每幅插圖的內(nèi)容。用同樣的方法完成其他插圖。放第一句的錄音,讓學生指出對應(yīng)的插圖。用同樣的方法完成其他句子。再放一遍錄音,每次放一句。讓學生畫出正確的時間。全班一起說出每個鐘表上的時間。 　　4. 指一指,說一說 　　學生用書第33頁，讓學生看本頁下部。給學生展示這一頁。指著Tommy和Ken的圖片說:"Tommy在說什么?"看學生是否能夠理解。然后一起朗讀單詞。用同樣的方法完成Ken的回答。指著第一幅插圖提問:"What time is it?"引導學生回答:"Its one o’clock." 　　用同樣的方法完成鐘表下方的另外兩個時間。 　　指著Ken起床的插圖提問:"What is Ken doing?"引導學生回答:"He is getting up.”用同樣的方法完成另外兩幅插圖。(Ken is going to school.和Ken is eating lunch.)指著便簽簿的插圖,看學生是否會讀上面單詞。然后示范讀音,全班一起跟讀。讓學生兩人一組練習提問和回答。鼓勵學生盡可能使用所有組合。 　　5．書寫練習 　　教師將事先準備好的書寫句子的小條發(fā)給組長，組長讓學生抽一張進行書寫。再進行問答練習． 　　6.布置作業(yè) 　　讓學生練習用英語給家長說一說時間。 Unit 9 Day and night （第四課時） 教學目標： 1．進一步鞏固用英語簡單描述自己一天的活動。 2．能掌握“oy”, “oi”的發(fā)音，了解他們的區(qū)別。 3．培養(yǎng)學生的聽、說、讀等能力。 教學重點： 1．詞匯： breakfast, lunch, dinner, when ,get up, go to bed, eat 2.句型： Structures (Review) 　　When do you (get up)? 　　I (usually) (get up) at (six) o’clock. 教學難點： 頻度副詞always、usually、never的理解 教學過程: 一、Warm up: 師: Class begins! Morning! Boys and girls! 生: Morning ,teacher! 師: Sit down, please! Show the flashcards and read the words first and make sentences use them Have a dictation 二、presentation and drills 1.T: Open your books to page 32 Can you read the words correctly? Try! Now what can you find out? 2.S1: Yes, I can. Let them read by themselves first . Then listen to tape and repeat them one by one. 3.Encourage students to say sounds of the letters. T: The letters of “or” “oor” have the same sounds. Read the words out: Corn horse store Floor door Box clock dog 4.Listen for the sounds and circle the words that doesn’t belong store horse corn dog door clock box ic 5.Check the answer together 三、 Practice 1.Please them read the words after the tape 2.Encourage them to read and recite it in class 四、 Sum up Practice the students’ listening And speaking Ask the children to know the new languages of this unit and at the same time, consolidate the key point for this unit. Consolidate the contents have learned. Unit 9 Day and night （第五課時） 教學目標： 1．進一步鞏固用英語句型簡單敘述自己一天的活動。 　 2．對學生進行安排良好作息時間的教育。 　　3. 培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等能力。 教學重點： 1．詞匯： always, usually, often sometimes, never breakfast, lunch, dinner, when ,get up, go to bed, eat, sleep,(in)class, o’clock 2.句型： Structures (Review) 　　When do you (get up)? 　　I (usually) (get up) at (six) o’clock. 教學難點： 頻度副詞always、usually、never的理解 1．復(fù)習 用教學卡片復(fù)習本單元的詞匯。拿起breakfast的卡片，引導學生說出名稱。繼續(xù)用其他的卡片復(fù)習。 2．寫問題 學生用書第34頁 讓學生翻開書第34頁。把這一頁給學生展示。給學生解釋說接下來 一起看頁面上的句子。 指第一幅插圖，看學生是否能夠讀出插圖下面的句子。教師可以提供幫助。和學生一起朗讀。給學生解釋這個句子是某個問題的回答。 指插圖上方已經(jīng)完成的例句，給學生解釋這就是“Mocky always eats breakfast如the morning.”．這句話對應(yīng)的問句。 指第二幅插圖，讓學生讀插圖下面的句子。給學生解釋這是某個問題的回答，看學生是否能夠說出是什么問題。讓學生把問題寫在橫線上。 用同樣韻方法完成其他插圖和句子。 3．說歌謠 告訴學生接下來將要學習一首歌謠。讓學生翻開書，看本頁上部的圖。根據(jù)插圖提問問題。引導學生描述每幅插圖的內(nèi)容。依次指每個單詞，朗讀前四句歌謠。讓學生跟讀。放前四句歌謠的錄音，讓學生認真聽。I。再放一遍，每次放一句，讓學生重復(fù)。 完整地放一邊錄音起說歌謠。 4．小調(diào)查 學生用書第35頁 讓學生看練習一中列出的問題d讀第一個問題，讓學生從列出的頻度詞匯中選擇回答。提示學生在所選單詞下方的方格內(nèi)畫一個勾。 讓學生看頁面底部的表格。告訴學生他們需要采訪兩名學生，看看他們是否經(jīng)常做表格內(nèi)列出的事情。 把表格抄寫在黑板上，提問一個學生：“Do you always eat breakfast?” 讓學生回答：“I always eat breakfast．”然后把單詞always寫在相應(yīng)的方格里。 把學生分成小組互相采訪。 活動的最后，叫單個學生起來匯報各自采訪的結(jié)果。 5．家庭作業(yè) 讓學生給34頁的插圖涂上顏色，并且把新學的歌謠給家長表演。 Unit 9 Day and night （第六課時） 教學目標： 1、通過復(fù)習鞏固描述日常行為或動作發(fā)生的時間和頻率。復(fù)習相關(guān)單詞。 2、鞏固有關(guān)日常行為或動作發(fā)生的時間和頻率的句型： When do you get up? I always get up at six in the morning. When does he/she get up? He/She gets up at seven o’clock in the morning. 3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成生活有規(guī)律的意識和習慣。 教學重點： 通過學習能正確在適當情景中進行問答練習。 教學難點： 副詞的正確應(yīng)用。 教具準備： 電腦課件、單詞卡片 教學過程： 1．Booky大叔講故事 學生用書第36頁 提問學生關(guān)于熊他們知道什么。讓學生用漢語說一說熊生活在什么地方，有哪些顏色，吃什么，能做什么等等。 讓學生翻開書第36頁。告訴學生接下來看一個故事，故事當中有一個小女孩正在讀一本關(guān)于熊的書。 讓學生自己閱讀故事。提醒學生可以通過上下文猜測新單詞的意思。教師在教室里走動，隨時提供幫助。 學生完成后，指第一幅插圖提問學生：插圖中有哪些人，他們在干什么，他們有可能是什么關(guān)系。學生可以使用漢語討論。 指人物對話框中的句子，放錄音。用同樣的方法完成其他插圖。注意使學生都能夠理解每句話的大意。 再放一遍錄音，每次播放一幅插圖的內(nèi)容。讓學生跟隨錄音重復(fù)。 指人物對話框中的句子，放錄音。用同樣的方法完成其他插圖。注意使學生都能夠理解每句話的大意。 再放一遍錄音，每次播放一幅插圖的內(nèi)容。讓學生跟隨錄音重復(fù)。 2．鐘表的游戲 這個游戲可以用來復(fù)習時間的表達法。 在黑板上畫兩個表盤，用1至12標出整點的位置。教師說：“Oneoclock．”讓學生說出鐘表的指針應(yīng)該指哪些數(shù)字。學生應(yīng)該說時針指 1，分針指120在表盤上標出指針。 用同樣的方法完成one fifteen，one thirty和one forty-frve。 把全班分成兩組，面朝黑板站成兩排。告訴學生教師接下來說不同的時間，每個隊的第一個學生必須跑到黑板前把時間畫在表盤上。最先畫好的學生為自己隊贏得一分。 3．數(shù)一數(shù) 這是一個傳統(tǒng)的英語游戲，可以用它來復(fù)習數(shù)字one到ninety-nine。 讓全班學生圍成一個圓圈。學生從one開始數(shù)數(shù)，但是數(shù)到five或者是five的倍數(shù)的學生不能出聲(例如，ten，fifteen，twenty，twenty-five)。 如果有學生喊錯數(shù)字或者喊出five的倍數(shù)，就得退出游戲。 說到ninety-nine之后，再接著從one開始。 最后一個留下來的學生獲勝。 可以用加快數(shù)數(shù)的速度，或者改變不能讀出的數(shù)字的倍數(shù)（例如可以使用3的倍數(shù)，three，SIX，nine，twelve…）來增加游戲的難度。 4．自我評價 學生用書第37頁 指第一個活動中的插圖和旁邊的句子，告訴學生這是Mocky記錄的Ann的生活情況。指第一個句子，讓學生朗讀。提問學生每天他們何時起床，引導學生回答。指右邊的頁面，讓學生把自己的回答寫在橫線上。用同樣的方法完成其余的插圖和句子。 讓學生看第二個活動。告訴學生他們需要回答一些問題。讀第一個問題，引導學生回答。讓學生在橫線上寫出自己的回答。讓學生兩人一組回答列出的問題。 5．自我反思 學生用書第37頁 這一部分幫助學生回顧本單元學習的情況，展望今后的學習。 讓學生看本頁底部的自我反思卡。告訴學生單獨或者兩人一組，根據(jù)自己的學習情況與列出的問題逐一對照。等學生完成之后，相互交流各自的想法