2019-2020年蘇教版科學(xué)五上《簡(jiǎn)單電路》備課教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)五上《簡(jiǎn)單電路》備課教案 沙區(qū)中心小學(xué) 楊洋 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠連接基本電路，并畫(huà)出電路圖。 2、通過(guò)連接電路，知道一個(gè)連通的電路的基本組成部分。并認(rèn)識(shí)各部分的作用。 3、能夠根據(jù)簡(jiǎn)單電路的原理，連接其它的小電器。并理解電路是一個(gè)能量轉(zhuǎn)換的裝置。 4、意識(shí)到在做實(shí)驗(yàn)時(shí)只能使用電池，不能從插座接電。 二、教學(xué)過(guò)程： （一）、導(dǎo)入新課（發(fā)給學(xué)生燈泡、電池、導(dǎo)線） 1、今天我給你們帶來(lái)了一張照片，認(rèn)識(shí)它嗎？（出示手電筒圖片） 2、它是用來(lái)做什么的？ 3、為什么可以照明呢？ （二）新授 探究小燈泡亮的方法 1、 手電筒里面有什么？ 2、 根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)燈泡、導(dǎo)線、電池、并貼出相應(yīng)的圖片。 3、 今天我們就通過(guò)電池、燈泡和導(dǎo)線等來(lái)了解簡(jiǎn)單電路（板書(shū)課題——簡(jiǎn)單電路） 4、 你對(duì)燈泡有哪些了解？（讓學(xué)生明白燈泡外面的兩個(gè)有金屬的地方是燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)即可）觀察一下它有沒(méi)有特別的地方？ 5、 你對(duì)電池有哪些了解？（說(shuō)出電池有正極和負(fù)極即可） 6、 你想利用這些材料使小燈泡亮起來(lái)嗎？ 7、 看誰(shuí)最先使燈泡亮起來(lái)，并且把亮的這種方法畫(huà)在這張 紙上，這個(gè)小組就可派一個(gè)代表，利用我給你準(zhǔn)備的燈泡和電池模型，（邊說(shuō)邊貼模型）把這組的好方法展現(xiàn)在黑板上。方法可不止一種，簡(jiǎn)單的亮起來(lái)并不足以證明自己的智慧，看誰(shuí)的方法多,有一種就上來(lái)一種，怎么樣？ 8、 在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)該怎么做？ 9、 現(xiàn)在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。 10、 我們一起來(lái)看看有哪些好方法？（這種亮嗎？這種呢？）（有爭(zhēng)議的請(qǐng)一組學(xué)生驗(yàn)證，只留能亮的方法，并且把重復(fù)的擦掉） 11、 黑板上看似不同的接法，燈泡都能亮起來(lái)，說(shuō)明他們肯定有共同點(diǎn)，到底是什么呢？一個(gè)一個(gè)觀察。（必須有燈泡、電池、導(dǎo)線） （電池的正極和負(fù)極，燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)都必須用上。）打比方，假如我左手拇指和小指代表燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)，右手的拇指和小指代表電池的正極和負(fù)極，應(yīng)該怎么連燈泡才亮？這四個(gè)點(diǎn)必須依次連接。 10、再觀察連起來(lái)的導(dǎo)線有什么特點(diǎn)。（教師可領(lǐng)學(xué)生一個(gè)一個(gè)觀察，通過(guò)手勢(shì)暗示） （形成環(huán)狀也可以說(shuō)形成一個(gè)圈，） 我們把這樣形成一個(gè)圈或者說(shuō)形成一個(gè)環(huán)狀的電路叫做閉合回路，你看這些電路是不是每個(gè)地方都沒(méi)有斷開(kāi)的地方？ 13、（略講）從導(dǎo)線的連接看感覺(jué)在燈泡這個(gè)位置是斷開(kāi)的，如果我們把燈泡解剖開(kāi)，觀察它的內(nèi)部，金屬架一端連著燈絲，另外兩端連著外面的兩個(gè)連接點(diǎn)。所以形成一個(gè)閉合的通路，燈泡才會(huì)亮起來(lái)。 10、剛才我們成功的探究了燈泡亮起來(lái)的秘訣，但是，你看，要是手輕輕一松開(kāi)，燈就滅了，非常不方便， 11、為了解決這一問(wèn)題，使我們的雙手解放出來(lái)，我給大家介紹兩種工具（邊說(shuō)邊貼模型） 12、怎么連才能形成閉合的通路呢？（從電池的正極出發(fā)，連到燈泡的一個(gè)鏈接線柱，再把另一個(gè)連線柱和電池負(fù)極相連，也就是使它們的每一個(gè)連接點(diǎn)順次連接）（讓兩到三個(gè)學(xué)生說(shuō)連接方法） 13、現(xiàn)在雙手能解放出來(lái)了，很輕松，但是這樣連接又會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題呢？（引出開(kāi)關(guān)）貼出開(kāi)關(guān)的模型。 14、（學(xué)生試驗(yàn)二）怎樣把開(kāi)關(guān)連入電路中，才能使它發(fā)揮作用？（一個(gè)學(xué)生說(shuō)方法） 你會(huì)了嗎？試試看，邊連邊說(shuō)方法。 三、總結(jié) 通過(guò)剛才的試驗(yàn)我們知道了點(diǎn)亮小燈泡需要滿(mǎn)足什么條件？（1、必須要有小燈泡、導(dǎo)線、電池、開(kāi)關(guān)2、必須是閉合的回路） 四、拓展 1、要是我把用電器換成小風(fēng)扇，小喇叭你會(huì)運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)讓它們也工作起來(lái)嗎？（出示小喇叭和風(fēng)扇的圖片）就象這個(gè)這樣工作。（出示小風(fēng)扇） 2、這些材料在簡(jiǎn)單電路中分別有什么作用？（讓學(xué)生說(shuō)出電池有提供能量、導(dǎo)線傳輸能量、開(kāi)關(guān)有控制能量、燈泡有轉(zhuǎn)換能量相近的作用即可） 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)五上《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】： 本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元電與磁第一課簡(jiǎn)單電路，是用電池與基本元件連接成簡(jiǎn)單電路進(jìn)行電學(xué)的初始研究。本課教學(xué)活動(dòng)有四個(gè)部分。 1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——猜謎語(yǔ)直接導(dǎo)入新課。 2、使用電池、導(dǎo)線、燈泡連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，讓學(xué)生在了解一些電路的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：形成電流的閉合回路，燈泡才會(huì)發(fā)亮。 3、學(xué)生探究制作出開(kāi)關(guān)并連接入電路中。 4、師生總結(jié)收獲，布置作業(yè)，強(qiáng)調(diào)用電安全。 【學(xué)情分析】： 進(jìn)人五年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。尤其本節(jié)課的內(nèi)容雖然學(xué)生不陌生，但大部分學(xué)生的家長(zhǎng)出于安全考慮，平時(shí)幾乎很少讓孩子接觸到類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)，尤其女孩子有些對(duì)電有些懼怕。因此本節(jié)課應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，這樣可以使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的發(fā)展。 【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)知識(shí)： 1. 知道一個(gè)基本電路的組成元素。 2. 知道電器的工作需要一個(gè)閉合的回路。 3. 知道開(kāi)關(guān)的作用并能用開(kāi)關(guān)控制電流。 4．知道不能用插座電源做實(shí)驗(yàn)。 過(guò)程與方法： 1. 能夠連接基本電路，并畫(huà)出電路圖。 2. 能夠根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單電路。 3. 能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1. 激發(fā)對(duì)電探究的興趣，愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問(wèn)題。 2. 體會(huì)制作的快樂(lè)，感受成功的喜悅。 【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。 【教學(xué)難點(diǎn)】：畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 課件、每小組小燈座1個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡1個(gè)、記錄紙1張等。 【教學(xué)過(guò)程】： 課前游戲——“唱反調(diào)”。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天這堂課老師給大家設(shè)計(jì)了五關(guān)智力闖關(guān)題，希望同學(xué)們積極動(dòng)腦，踴躍闖關(guān)。馬上開(kāi)始我們的第一關(guān)——猜謎語(yǔ)。 （有秧無(wú)葉結(jié)白瓜，白天休息夜開(kāi)花，只因它是亮光瓜，每天都要用到它。猜一日常用品） 學(xué)生：燈泡。（師板書(shū)） 師：真厲害?。◤堥_(kāi)手）看，要點(diǎn)亮它，還需要什么材料？為什么需要這些材料？它們各自起到了什么作用？ 引導(dǎo)并板書(shū)：燈泡：用電器 電池：提供電 導(dǎo)線：傳輸電 開(kāi)關(guān)：控制電 師：由這些材料組成的電路是最簡(jiǎn)單的，今天，咱們就一起來(lái)研究簡(jiǎn)單電路。（板書(shū)課題） （二）探究新課 1、生小組討論如何連接，設(shè)計(jì)方案，匯報(bào)。 師：如果給你們一節(jié)電池、一個(gè)燈泡和兩根導(dǎo)線，你們打算怎么連接呢？現(xiàn)在讓我們過(guò)第二關(guān)——設(shè)計(jì)方案。小組討論：你們打算怎么連接，才能使小燈泡亮起來(lái)？你們能設(shè)計(jì)出幾種不同的方案？邊討論邊畫(huà)出連接方案圖，燈泡和電池直接用卡片代替貼在記錄單上，用彩筆畫(huà)線代替導(dǎo)線?，F(xiàn)在就請(qǐng)小組長(zhǎng)從抽屜里拿出材料袋1，取出燈泡和電池卡片及記錄單來(lái)設(shè)計(jì)方案，等會(huì)兒老師會(huì)請(qǐng)先設(shè)計(jì)好的同學(xué)上臺(tái)展示他們的方案。 2、學(xué)生上臺(tái)展示不同的連接方法。（還有誰(shuí)設(shè)計(jì)出了與他們都不同的連接方法？） 3、全班預(yù)測(cè)。 師：請(qǐng)大家看黑板，你們認(rèn)為這些方法能使小燈泡亮起來(lái)呢？先看第一種。 4、小組按圖連接實(shí)物，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在記錄單上。 師：我們保留大家的意見(jiàn)，結(jié)果到底是怎么樣的呢？就讓我們過(guò)第三關(guān)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出材料袋2用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)，看哪幾種連接方法能使小燈泡亮起來(lái)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在記錄單上，不能接亮的方法請(qǐng)改正過(guò)來(lái)。 5、小組匯報(bào)交流、小結(jié)。 師：（請(qǐng)大家看黑板，哪些方法能使小燈泡亮起來(lái)呢？）（為什么這些方法能使小燈泡亮起來(lái)呢？奧秘到底在哪里？請(qǐng)先讓我們看一幅燈泡的剖面圖。）（知道了燈泡里的秘密，再來(lái)觀察這些能使小燈泡發(fā)亮的方法，你們發(fā)現(xiàn)了什么？）【電池的正負(fù)極要和燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)連接燈泡才會(huì)亮?！窟@樣連接為什么就能亮呢？讓我們?cè)賮?lái)看一下電流在電路中是怎么流動(dòng)的。仔細(xì)觀察電流從哪里出發(fā)，經(jīng)過(guò)哪里，回到哪里。【電流都是從電池的正極流出，經(jīng)過(guò)小燈泡的燈絲，再流回到電池的負(fù)極，形成了一個(gè)完整的通路，所以小燈泡就亮了?！浚ㄕn件電流流動(dòng)路徑圖）(板書(shū)：通路) 6、分析不亮的原因。(相機(jī)引導(dǎo)電路的短路、斷路。) 7、學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)。 師：請(qǐng)沒(méi)接亮的小組再次嘗試接亮小燈泡，已經(jīng)接亮的小組再?lài)L試其他種連接方式。 8、學(xué)會(huì)用開(kāi)關(guān)控制簡(jiǎn)單電路。 師：同學(xué)們很棒，把小燈泡都接亮了，但是不能讓它總是亮著吧，現(xiàn)在我們提倡低碳生活，不用燈的時(shí)候要及時(shí)關(guān)掉，怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)你說(shuō)。 生：往電路中加入開(kāi)關(guān)。 師：真會(huì)動(dòng)腦筋！剛才我們用手按著才能點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了！很不方便！所以在安裝開(kāi)關(guān)之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩位好朋友—電池盒用來(lái)裝電池、燈座用來(lái)放燈泡。介紹它們的使用方法及開(kāi)關(guān)的閉合（開(kāi)）與斷開(kāi)（關(guān)）。下面就請(qǐng)大家過(guò)第四關(guān)——開(kāi)關(guān)控制。請(qǐng)各組長(zhǎng)取出材料袋3，把開(kāi)關(guān)加入你們的電路中。并思考：為什么開(kāi)關(guān)能控制小燈泡的亮和滅呢？ 師：接亮了嗎？能用開(kāi)關(guān)控制了嗎？ 生：亮了！能！ 師：為什么開(kāi)關(guān)能控制小燈泡的亮和滅呢？（指名回答）下面讓我們一起來(lái)看一下增加開(kāi)關(guān)以后的電流流動(dòng)路徑?！井?dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，電流從電池的正極流出，經(jīng)過(guò)開(kāi)關(guān)和燈泡的燈絲，最后流回到電池的負(fù)極，電池和燈泡之間形成了電流的通路，燈泡就亮了。當(dāng)開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)，電流流到開(kāi)關(guān)處就斷開(kāi)了，不能流回到電池的負(fù)極，電池和燈泡之間沒(méi)有形成電流的通路，燈泡就不亮了。】這就是開(kāi)關(guān)工作的原理。 （三）課堂總結(jié) 師：好，很快，到了最后一關(guān)第五關(guān)——總結(jié)收獲：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你有什么收獲？ （四）課外拓展 師開(kāi)燈，你們發(fā)現(xiàn)了什么？很多燈同時(shí)亮起來(lái)了。 師：生活中我們每天都在經(jīng)歷，那你認(rèn)真觀察過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？產(chǎn)生過(guò)什么疑問(wèn)嗎？時(shí)間關(guān)系，我們就把“怎樣能讓更多的小燈泡同時(shí)亮起來(lái)”作為今天的課外探究活動(dòng)！記住哦，只能用電池做實(shí)驗(yàn)，不能用插座電源做實(shí)驗(yàn)！老師衷心的希望大家能像科學(xué)家那樣思考，像科學(xué)家那樣探究！相信大家會(huì)有一番收獲的！好，今天的課就先到這里，謝謝大家！下課！ 【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】： 本節(jié)課是《簡(jiǎn)單電路》這一課的第一課時(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的第一課。雖然學(xué)生第一次接觸關(guān)于電的知識(shí)，但學(xué)生關(guān)于電還是有一點(diǎn)了解的，如學(xué)生肯定玩過(guò)不少電動(dòng)玩具，有這樣的基礎(chǔ)，只不過(guò)，以前只是玩，沒(méi)有真正去研究過(guò)。尤其現(xiàn)在的家長(zhǎng)出于安全考慮，很少讓學(xué)生接觸到電，尤其個(gè)別女生對(duì)帶有點(diǎn)懼怕。因此，考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力，我精心設(shè)計(jì)了闖關(guān)活動(dòng)，安排了讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)亮小燈泡連接實(shí)驗(yàn)的小組比賽，通過(guò)精心預(yù)設(shè)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的欲望；讓學(xué)生通過(guò)自行探索，明白正確的連接方法，了解電路的意義；并在探究中挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，體會(huì)成功的喜悅。 首先我安排了任務(wù)一：先讓學(xué)生了解一些最基本的知識(shí)：電池有正負(fù)兩極、小燈泡的結(jié)構(gòu)等，再讓學(xué)生利用基本的電路元件組裝簡(jiǎn)單的電路并畫(huà)出實(shí)物電路圖，再通過(guò)尋找?guī)讉€(gè)小組不同連接方法的共同點(diǎn)，即導(dǎo)線接在哪里才能使小燈泡亮起來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生明白其中的原理，最后得出結(jié)論：只有形成電流的通路，小燈泡才會(huì)發(fā)亮。 在初步了解基本電路的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展。把電路里的小燈泡換成其它用電器，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)只要電流接通形成電流循環(huán)流動(dòng)的通路，用電器就能正常工作，讓學(xué)生知道電的功能很多。 開(kāi)關(guān)作為簡(jiǎn)單電路的控制器件，在電路中起著非常重要的作用。我首先讓我學(xué)生認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)，接著引出任務(wù)三：連接一個(gè)能用開(kāi)關(guān)靈活控制小燈泡亮、滅的簡(jiǎn)單電路。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到電路是否工作取決于電路是否連通，而開(kāi)關(guān)則是一個(gè)由人為控制電路電流的器件。同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一個(gè)最簡(jiǎn)單的完整閉合電路中，電池、開(kāi)關(guān)、用電器、導(dǎo)線是缺一不可的。 最后，我通過(guò)讓學(xué)生談收獲和拓展本堂課所學(xué)知識(shí)。對(duì)學(xué)生提出電路繼續(xù)研究的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去探究的欲望，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。 縱觀本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是以階梯狀分布，逐步遞進(jìn)，使學(xué)生在由淺到深的活動(dòng)中逐漸認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路，了解簡(jiǎn)單電路，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中充分體會(huì)合作的快樂(lè)，使學(xué)生的共同合作的能力也得到了提高。這樣的設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)揮小組的合作精神。 整堂課的探究活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生一定的科學(xué)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)科學(xué)課的學(xué)習(xí)不單單是掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，還有更重要的科學(xué)過(guò)程、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等。