2019年二年級品德與生活上冊 我的好習(xí)慣教案 蘇教版.doc

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2019年二年級品德與生活上冊 我的好習(xí)慣教案 蘇教版 一、教學(xué)目標： 1、情感與態(tài)度：通過活動，讓學(xué)生感受到成長的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、形成健康的生活態(tài)度。 2、行為與習(xí)慣：在老師的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生參與自我檢測、討論交流、制定計劃、 實踐操作等活動，使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、品德和行為習(xí)慣。 3、知識與技能：使學(xué)生認識到好習(xí)慣帶來的益處，提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制定計劃，培養(yǎng)健康有利的習(xí)慣。 4、過程與方法：在參與活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與同學(xué)合作、交流、分享感受，共同體驗良好的習(xí)慣帶來的利處。 二、教學(xué)準備： 教師：制作課件、一棵成長樹； 學(xué)生：彩筆。 三、教學(xué)過程： 1、新課導(dǎo)入 （1）情感交流：小朋友，你們看，今天老師穿得怎樣？（估計學(xué)生可能會說老師穿得很漂亮、很干凈、很整潔等） （2）老師一直就有這樣一個好習(xí)慣，每天穿得干干凈凈來上班。請小朋友用自己的話說說什么是“習(xí)慣”？ （3）在我們班上，許多小朋友都有好習(xí)慣。瞧，這位小朋友就有許多好習(xí)慣，讓我們一起來看一看。（錄像中展示出小朋友按時起床、整理床鋪、早睡早起、不挑食、主動做家務(wù)等良好的習(xí)慣）看了這段錄像，你們想說些什么呢？ （4）大家愿不愿意和他來比一比，看看誰的好習(xí)慣最多，身體最健康，好嗎？（小組長分發(fā)“我的好習(xí)慣成長樹”，由學(xué)生用彩筆給樹葉涂上綠顏色，每一片綠樹葉代表一種已經(jīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣。） （5）談一談： 小組討論、交流。（主要圍繞以下話題：你的“成長樹”上綠葉多嗎？你已經(jīng)養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣？這些好習(xí)慣具體表現(xiàn)在什么方面？是怎樣形成的？） （6） 全班交流。 （7）演一演： 請一個小朋友扮演“好習(xí)慣成長樹”，說說自己身上疼，原因是自己身上有“害蟲”不健康——壞習(xí)慣，另一學(xué)生扮演“啄木鳥”，幫助“成長樹”捉“害蟲”使身體變得健康。 （8）小朋友，好習(xí)慣對我們有很大的幫助。但我們也發(fā)現(xiàn)了自己還有一些壞習(xí)慣。小組里的小朋友們也給你出了不少“金點子”，那么，下一步我們就要像小啄木鳥一樣，為自己“捉蟲”，改掉自己身上的壞習(xí)慣。 （9）培育“好習(xí)慣成長樹”：剛才老師送給每個小朋友一棵“好習(xí)慣成長樹”，只要你以后再養(yǎng)成一個好習(xí)慣，就可以給蘋果涂上紅顏色，我們來比一比誰的紅蘋果最多？誰的紅蘋果最甜？ 4、 課外拓展。 拍手歌 你拍一，我拍一，天天上操一二一。 你拍二，我拍二，身邊要帶小手絹。 你拍三，我拍三，積極舉手勤發(fā)言。 你拍四，我拍四，自己書包自己理。 你拍五，我拍五，有痰不要隨地吐。 你拍六，我拍六，瓜皮果殼別亂丟。 你拍七，我拍七，做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。 你拍八，我拍八，聲音響亮把題答。 你拍九，我拍九，飯前便后要洗手。 你拍十，我拍十，文明進餐不挑食。 附送： 2019年二年級品德與生活上冊 收獲的感覺真好教案1 北師大版 我引導(dǎo)兒童參與收獲活動，在收獲活動中鼓勵兒童用看、摸、聞、嘗、問等多種方式來了解收獲物的不同特征，培養(yǎng)他們對勞動的興趣和對大自然的熱愛，特別注意激發(fā)兒童的情感，讓他們體驗勞動的愉快。 還有就是在這節(jié)課當中我運用了各種學(xué)習(xí)方法來激發(fā)想學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面參與課堂。比如摸一摸、猜一猜、聞一聞、智慧大沖關(guān)等等學(xué)習(xí)方式，孩子們充分體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，在孩子們愉悅的同時我也感受到了為人師的自豪！ 這節(jié)課也有一些美中不足的地方，比如個別學(xué)生在表達方面還有一些小欠缺，再有這樣的時候教師可以進行一下積極的引導(dǎo)，明確要求，教會學(xué)生怎么去說怎么去做，讓學(xué)生的表達 糧食來得真不容易》教學(xué)反思 并通過展示水稻的生長過程讓學(xué)生從中感悟到——糧食來得真不容易。以提高愛惜糧食的意識。從而引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。這樣的教學(xué)目標在我的教學(xué)流程和設(shè)計中都能清晰的呈現(xiàn)，在自己上完這節(jié)課之后，我發(fā)現(xiàn)自己在把握這節(jié)課的教學(xué)上還不夠游刃有余，在講到：在小稻秧的成長中，農(nóng)民伯伯要付出很多勞動農(nóng)民伯伯很辛苦,接下來要講的是農(nóng)民伯伯經(jīng)過五個多月的辛勤勞作終于可以收獲了，而我當時直接就講到下一個環(huán)節(jié)《憫農(nóng)》這首詩。我一播放課件發(fā)現(xiàn)不對又拐回來講了農(nóng)民的收獲，這樣一講課堂教學(xué)就很不流暢了。如果當時我稍作調(diào)整就不會是這樣，自己的應(yīng)激不夠好。 《植物生長的秘密》 教學(xué)反思： 品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程?！吨参锷L的秘密》這一課的內(nèi)容集生活性、開放性、活動性為一體，體現(xiàn)了品德與生活課程的特點。 植物生長的秘密，對于兒童而言是很神秘的，尤其是城市的學(xué)生大多沒有在農(nóng)村生活的經(jīng)歷，對于植物的生長并不是很了解，甚至是陌生的，學(xué)生了解起來應(yīng)該是很抽象的。但因為在一年級和學(xué)生共同開展了系列種植活動，每個學(xué)生都親自動手播種了自己喜歡的植物，并在半年的時間里，一直觀察自己的植物，對植物的生長有自己的認識，所以在活動中，我以對以前的活動進行回憶的形式引導(dǎo)學(xué)生 讓兒童用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，以培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感。注重了兒童不只是被動的接受教科書的思想和觀點，通過實踐，參與活動，動手動腦，構(gòu)建知識和能力。 在本單元的前兩個二級主題中，學(xué)生參與了秋天的收獲，了解了糧食的生產(chǎn)過程，對植物的生長過程有興趣了解，本次活動讓學(xué)生了解植物生長的一般過程，也為第四個二級主題《我們這里的農(nóng)產(chǎn)品》做鋪墊。 我們這里的農(nóng)產(chǎn)品 本活動是二年級《品德與生活》第一冊，第二單元《收獲 中的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)》中的第三個主題活動，通過學(xué)生有組織的調(diào)查，收集了大量有關(guān)農(nóng)產(chǎn)品的資料，從中真實感受農(nóng)產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生有更直觀的感受，我對自己調(diào)查的全過程作了錄像，并在活動過程中播放，在教學(xué)中充分調(diào)動了學(xué)生參與活動的熱情;另外，在活動中通過讓學(xué)生進行形式新穎、主題突出的有創(chuàng)意(猜謎語、唱歌曲“找朋友”、進行《鋤禾》情景表演、看圖片等)的匯報、展示活動，使學(xué)生融入其中，讓學(xué)生獲得了真實體驗，心靈受到震撼，從而產(chǎn)生珍惜糧食、熱愛生活的意識。 點評： 本節(jié)課生動活潑地向我們展示了我們常見的農(nóng)產(chǎn)品。把生活帶到了課堂，體現(xiàn)了品生課的開放性，生活性。學(xué)生積極參與到活動中，寓教于樂。多媒體的運用讓這節(jié)課更加生動。教師語言風(fēng)趣幽默，親近學(xué)生。 ）、整堂課教師靈活運用課程資源，關(guān)注了學(xué)生的生活實踐和生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性地使用教材，將課程教學(xué)設(shè)計為①激趣揭題、引出“家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品”；② 調(diào)查匯報、感知“家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品”；③親密接觸、認識“家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品”；④ 深入了解、熟悉“家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品”⑤ 特色介紹、展示“家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品”⑥ 總結(jié)全課、夸夸“家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品”六個層次進行教學(xué)； （二）、在教學(xué)中，教師應(yīng)用影視導(dǎo)入法——我們家鄉(xiāng)美麗的旅游勝地龍虎山畫面播放，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； （三）、新課標指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。因此，教師在課程資源的開發(fā)與利用方面，讓學(xué)生自己在課前收集整理有關(guān)家鄉(xiāng)有哪些農(nóng)產(chǎn)品，合理開發(fā)與利用社會資源，并通過學(xué)生家長拍攝的VCR資源讓學(xué)生初步感知與了解橘子的生長與管理知識，充分體現(xiàn)品生課程的性質(zhì)和特點；同時還培養(yǎng)了學(xué)生初步的社會調(diào)查能力；也突顯了“讓品德回歸生活”這一理念。 （四）、通過“家鄉(xiāng)土特產(chǎn)推介會”，讓學(xué)生自主實踐，鍛煉了學(xué)生的組織能力、語言表達能力，增強了學(xué)生自信心、自豪感！整堂課教師始終站在學(xué)生的角度思考問題、設(shè)計問題，站在學(xué)生的角度調(diào)整教學(xué)資源出現(xiàn)的時機，教師設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，從而為解決本課難點起到水到渠成的作用，關(guān)注學(xué)生實際，學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得開心； （五）、整堂課在開放、有序、活躍、實效的氛圍中進行，師生始終處于一種平等融洽的學(xué)習(xí)氛圍之中，教師充分發(fā)揮自己的課堂引領(lǐng)作用，做平等中的首席； （六）、在課堂教學(xué)中，師生在平等、開放、有序、活躍、實效的氛圍中進行課程學(xué)習(xí)，但教師并沒有忘記他們還是孩子，他們需要老師對他們的學(xué)習(xí)進行肯定與鼓勵，教師在課堂中適時對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行肯定的評價。在課堂中，教師注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并適時進行學(xué)生互評、學(xué)生自評、教師評價學(xué)生。 （七）、通過總結(jié)全課、夸夸“家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、以家鄉(xiāng)為自豪、立志把家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好的情感。 在實際教學(xué)過程中，也存在不少問題：對學(xué)生活動過程調(diào)控還不盡人意；課堂教學(xué)的引導(dǎo)和組織仍然有所欠缺。 應(yīng)對措施：針對本節(jié)課存在的問題，在今后上這節(jié)課時，我應(yīng)該從以下幾個方面進行改進：（1）、充分考慮低年級學(xué)生不能較長時間集中精力的特點，適時調(diào)整教學(xué)方法，增強自己的課堂調(diào)控能力；（2）、采取有效的課堂實施策略，多利用學(xué)生喜歡的、感興趣的形式，吸引學(xué)生的注意力，增強自己課堂教學(xué)的引導(dǎo)與組織能力。 通過學(xué)習(xí)《骨骼》一課學(xué)生們很興奮，因為每個人都或多或少知道一些，并且對自己的身體很想多了解，所以對《骨骼》很想知道的更多些。 課前我讓學(xué)生們上網(wǎng)查資料，以便了解更多的知識。并且鼓勵他們看誰查的更多，我給以表揚。學(xué)生們特別積極，超出了我的想象，我上課得心應(yīng)手，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。有部分學(xué)生查了《骨骼》每部分的骨頭數(shù)，頭部有29塊，手臂有64塊，腿腳有62塊，軀干有51塊。學(xué)生們提前做了骨骼模型圖，我很興奮，因為學(xué)生們在課堂上和輕松的學(xué)懂了《骨骼》。由于學(xué)生們在課前做足了功課，課堂上氣氛特別熱烈，課堂效果極佳。 本課的設(shè)計意圖是通過一系列實踐、體驗活動，指導(dǎo)學(xué)生熟悉人體內(nèi)骨骼的分布和數(shù)量，知道骨的結(jié)構(gòu)與特點，了解人體的骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成與作用。 在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常自由地做著各種各樣的運動，但他們并沒有意識到在隱藏于身體內(nèi)部的骨骼在人體的活動中所發(fā)揮的巨大作用。 《骨骼》一課是中年級教材中教學(xué)難度較大的一課，主要是由于骨骼在身體的內(nèi)部，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課前關(guān)于骨骼的感性認識很少，要在一課時的教學(xué)中讓學(xué)生對紛繁復(fù)雜的全身骨骼及其作用有一個全面正確的認識，難度大是顯而易見的。所設(shè)計的這課教學(xué)正是充分認識到了這一點，安排教學(xué)過程也是圍繞著解決這個問題而展開的。 《保護我們的牙齒》一課教學(xué)反思 。整節(jié)課也能圍繞保護我們的牙齒進行活動，學(xué)生弄懂了什么是乳牙，什么是恒牙，對保護牙齒的意識更加強了。在復(fù)習(xí)牙防“五步曲”時，通過讓學(xué)生現(xiàn)場演示刷牙的方法，學(xué)生對正確的刷牙方法不但得到了提高，而且通過學(xué)生交流知道自己的不足，及時改正，收到的效果比讓學(xué)生用嘴巴說好更多了。在知識拓展的環(huán)節(jié)中，聯(lián)系生活的實際讓學(xué)生說出自己的做法與意見，充分展現(xiàn)了學(xué)生對口腔保健知識的理解及學(xué)生在日常生活中的習(xí)慣，老師再作適當?shù)囊龑?dǎo)。總的來說，學(xué)生本節(jié)課接受的口腔健康教育收獲是非常豐富的。 但也有不足的地方：1、如老師上課的說話能簡練一些，知識拓展的環(huán)節(jié)減少一至兩題就不至于超時了。2、整節(jié)課師生的交流過多，我想可以設(shè)計一些情景、錄像、或讓學(xué)生表演等，這樣可以使課堂更活躍一點，能讓學(xué)生在愉快的課堂中接受衛(wèi)生教育，效果可能更好。3、老師要控制好授課的內(nèi)容與深度，因為作為衛(wèi)生課可以講學(xué)生接受的知識的深淺很難捉摸，老師在課堂上可根據(jù)學(xué)生的掌握程度及學(xué)生的需要傳輸他們衛(wèi)生的知識。 眼睛教學(xué)反思 一聽說要做游戲，孩子們就抑制不住興奮起來了，歡樂的氣氛充盈著在教室里。我也受到了孩子們的感染，心情愉快，臉上也帶著微笑。歡樂的課堂不正是我們需要的嗎？孩子們還會討厭上課嗎？ 為了讓孩子們感受到眼睛的重要，我讓孩子們把眼睛蒙上，摸著“黑”從座位走到我的身邊，我就在講臺上等著他們。他們跌跌撞撞來到我身邊，有的碰到我的手就一下子撲到我的懷里，好開心呀！當他們摘下蒙眼布的時候，說出了自己的感受。“太黑了，有點害怕。”“蒙上眼睛走搖搖晃晃都快摔跤了！”“我都走不穩(wěn)。”“很不舒服?！笔堑模辛擞H身的體會孩子們真正認識到了保護眼睛的重要性。這要比你直接苦口婆心地告訴他要好的多。注重孩子們的情感體驗，了解孩子們的興趣愛好，愉快輕松地教學(xué)既減了負又增了效。 　　在活動過程中，學(xué)生的想象令人刮目相看。在談過自己吃與不吃早餐的體驗后，我設(shè)計了讓學(xué)生演示當時胃的狀況的活動，結(jié)果在第一個活動中，有幾個學(xué)生不僅演示了胃的大小，還利用了顏色。沒吃飯的胃用了黃色，就像黃燈一樣提醒你要注意了；吃飽飯的胃用了綠色，像綠燈一樣告訴我們可以通行。我驚喜萬分，慶幸自己給學(xué)生搭建了自主創(chuàng)作活動的平臺，使學(xué)生自主性得以發(fā)展?？墒鞘芰藢W(xué)生啟發(fā)的我，在這一環(huán)節(jié)的第二個活動中，總想著這次該用什么顏色演示合適，卻忽略了另外一些學(xué)生的感受，沒有考慮其他學(xué)生的主體地位。如有的學(xué)生因為喜歡紅色，不肯拿它表現(xiàn)有病的胃，我卻忽視了學(xué)生不同的個體感受（活動后我進行了詢問），其實應(yīng)允許學(xué)生用自己不喜歡的顏色表示難受的、生病的胃。 　　總之，在活動中，教師要通過多種活動方式，發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生去體驗、感受、探索、創(chuàng)造…… 一、 談話導(dǎo)入 教師：“同學(xué)們，你們今天吃了什么飯呀？” 學(xué)生暢所欲言。 教師：“食物真豐富！那你們知道這些食物是用什么制成的嗎？” 學(xué)生回答。 教師：“對，今天我們就一起學(xué)習(xí)“糧食”?！? 板書“糧食” 二、 了解糧食作物 教師：“老師今天帶來了很多生活中我們常見的食物?！? （出示饅頭、米飯、豆腐、玉米油、小米粥。） 教師：“同時老師也帶來了很多的糧食作物，我們來認識一下。” （出示麥子、豆子、稻子、谷子、玉米） 教師：“這兩組中的事物是有聯(lián)系的，你知道誰是誰的伙伴嗎？” 學(xué)生討論匯報。 教師小結(jié)：饅頭是把小麥磨成面后加工成的，米飯是稻子去殼后做成的，豆子可以制成豆腐，玉米可以制成玉米油，谷子去皮后可制成小米粥。 教師提問：“我們了解了這5種糧食作物的用途，你還知道哪些糧食作物？” 學(xué)生回答，教師適當點撥。 教師：“如果沒有了糧食，人類會怎樣？” 學(xué)生回答。 （目的：使學(xué)生體會糧食是維持人類生命的重要物質(zhì)，人類生活離不了它。） 教師：“對于人類來說糧食是個寶貝。” 板書“是個寶”。 三、 了解饅頭是怎么來的 教師：“生活中，饅頭是一種常見的食物，你知道它是怎么來的嗎？” 學(xué)生試著說一說。 教師：“其實，這是個很復(fù)雜的過程，老師拿來了它的流程圖，但順序被打亂了，你們能幫助老師把他們排好嗎？” 學(xué)生試一試。 教師出示正確的流程圖，說明：“一個小小的饅頭花費了農(nóng)民的很多汗水和時間，他們頂著烈日勞作，才能使我們吃到又白又香的饅頭，我們要怎么做？” 學(xué)生談想法。 教師小結(jié)：對，我們要珍惜他人的勞動成果，愛惜來之不易的糧食。 四、 議一議 教師：“可有的小朋友卻這樣做，（學(xué)生看書中62頁圖）你們說他們做得對嗎？為什么？” 學(xué)生議論，匯報。 教師補充：所以生活中，我們不能亂扔糧食，破壞莊稼，不能把飯撒的到處都是，這樣做會浪費農(nóng)民伯伯的心血和汗水。 五、 讀古詩 教師：“農(nóng)民伯伯是很值得人們?nèi)ジ璩?。有這樣一首古詩題目叫《憫農(nóng)》，就抒發(fā)了對農(nóng)民的同情?！? 教師帶領(lǐng)學(xué)生讀詩，體會詩中感情。 學(xué)生談自己讀后的感受。 六、 總結(jié)。 教師：學(xué)完了這課你知道了什么？以后要怎樣做？ 板書設(shè)計： 16糧食是個寶 小麥----饅頭 水稻----米飯 糧食來之不易 玉米----玉米油 要愛惜糧食 豆子----豆腐 谷子----小米粥 、我用小童話的形式引出了第二個環(huán)節(jié)“饅頭的誕生”，并用饅頭的口氣采用請小朋友作旅行的方式配合課件圖片向?qū)W生們介紹了饅頭的誕生過程。此環(huán)節(jié)形象生動有趣很受學(xué)生的歡迎，但課后經(jīng)過其他老師的點評和自己的反思覺得此處處理得過于簡單，孩子們沒能很深刻的體會到糧食的來之不易?，F(xiàn)在我想如果在介紹饅頭誕生的某一個環(huán)節(jié)是讓孩子們說一說自己的父母是怎么做的，因我我們是農(nóng)村小學(xué)，對于種麥子并不陌生，孩子們可以說出父母的勞動過程，能更深刻的體會到糧食的來之不易。 三、在第三環(huán)節(jié)感受糧食的重要的環(huán)節(jié)，我是以課件圖片的形式向同學(xué)們展示了世界各地區(qū)人們受災(zāi)的情形。但是并沒有達到我預(yù)期的目的，對于糧食不可缺少之一主題口的不緊密。我想如果創(chuàng)設(shè)一個假設(shè)的情境，逐天深入的讓孩子們想象沒有糧食會怎樣，效果也許會更好一些。 四、在以上三個環(huán)節(jié)之后我安排了“議一議”，出示了課本上的練習(xí)圖片，讓孩子們自由表達自己的見解“他們在干什么？他們做得對不對？你是怎樣想的？”。在此環(huán)節(jié)積極性很高，回答問題很積極踴躍。但是，孩子們的表達能力很差，普通話也不太好。另外，對學(xué)生的回答作為教師的我指導(dǎo)和牽引得不夠，另外，此環(huán)節(jié)用時太長，當然這主要是前兩個環(huán)節(jié)設(shè)計的不太完美，很快就結(jié)束，所以我在最后環(huán)節(jié)多拖延了一些時間。 一、實物導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)韮杉|西，它們是我們經(jīng)常見面的好朋友，你們看一看是什么？（出示米飯和饅頭） 2、你們知道它們是由什么做成的嗎？引出水稻、麥子的圖片。讓學(xué)生知道大米和面是由水稻和麥子加工而來，都是農(nóng)作物。 二、糧食來之不易 1、 出示春天農(nóng)民在田里插秧的圖片，老師講解圖中的人在干什么？學(xué)生觀察體會，春天當我們還穿長衣長褲的時候，農(nóng)民們卻把雙腳泡在冰冷的水里，這會是怎樣的感覺？ 2、 找兩至三名同學(xué)，學(xué)一學(xué)農(nóng)民插秧的動作，親身體會農(nóng)民的辛苦。 3、 請同學(xué)們想一想，夏天的時候你都在做些什么？再出示農(nóng)民在烈日下耕作的圖片，讓同學(xué)們再次體會到農(nóng)民的辛苦。 4、 出示秋天的圖片，講由稻粒到米飯的過程。使學(xué)生認識到，一粒米的來之不易。 　　三、糧食與人們的關(guān)系很密切 同學(xué)們，你知道嗎？其實有很多好吃的東西都是糧食做成的。你能說一說嗎？（學(xué)生回答）由此可見，糧食與我們很親密？ 四、缺少糧食出問題 　　　　講解：我國人口很多，但耕地面積很少，糧食不充裕。我們國家一些地區(qū)有時會遭受自然界的災(zāi)害。比如說：水災(zāi)、旱災(zāi)、地震、蟲災(zāi)等，如果遇到自然災(zāi)害時，災(zāi)區(qū)人民最需要的是什么？如果缺少糧食，沒有糧食會怎樣？ 　　板書：缺少糧食出問題 　　為了有更多的糧食支援災(zāi)區(qū)，我們平時應(yīng)該怎么做？（更加愛惜糧食） 五、積少成多了不起 　　師問：如果我們都來把糧食當成寶，節(jié)約每一粒米，會怎樣呢？跟老師一起算一算。 　　我們?nèi)珖?2.95億人口每人節(jié)約一粒米，一天節(jié)約多少粒米？共69930公斤。50斤一袋可裝2797袋。 　　夠69930個災(zāi)民吃一天，夠194個農(nóng)民吃一年。板書：積少成多了不起 六、聯(lián)系實際，指導(dǎo)行為 1、老師在校園中拍到了幾段錄像，我們來看一看好嗎？ 2、討論：在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣愛惜糧食？ 　　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生具體做到不在飯桌上撒飯粒；吃多少盛多少，不剩飯，不想吃的東西不能隨意扔掉。） 　　小結(jié)：愛惜糧食要從自己做起，要做到不撒、不剩、不扔。 　　3、在我們班有哪些同學(xué)做到了愛惜糧食？誰來夸一夸他們。 　　（可以支援更多的貧困地區(qū)，獻出一份愛心；此外，還可以創(chuàng)造更多的經(jīng)濟價值） 4、誰找到了有關(guān)糧食的節(jié)日？10月6日為“世界糧食日”。 5、總結(jié)全課：同學(xué)們，“糧食來得不容易，它與我們很親密，缺少糧食出問題，積少成多了不起?！币虼耍屛覀兠總€小公民都應(yīng)該從自己做起，從現(xiàn)在做起，愛惜每一粒糧食。 　 有一個故事說，一個財主的兒子不知道稼穡之艱難，常到一個飯館里吃餃子，但把餃子皮全吐掉，只吃肉餡。后來家里遭遇火災(zāi)，麗樓美閣一夕之間夷為平地，他成了乞丐，要飯要到這個飯館，老板以餃子皮招待他，他深為感動。老板說，不用謝，這都是你當初扔掉的皮，我揀起曬干了而已。財主的兒子很慚愧，后來勤奮勞動，生活節(jié)儉，家道重又殷富起來。這個故事，也印證了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。 一位師兄珍惜糧食的故事 一位師兄在吃飯的時候，永遠是碗中不留一粒米，不僅自己如此，還要求跟他一起吃飯的同事、朋友都這樣做。 有的人笑話他的時候，他都講這樣一個故事。 師兄的父母都是從農(nóng)村考上大學(xué)，從農(nóng)村走進城市的，他們家里一直保持著節(jié)儉、珍惜糧食的好習(xí)慣。師兄一直比較節(jié)儉，但吃飯的時候，總是剩一點點，最后的幾個飯粒，總是懶得清理干凈。但有一天發(fā)生的一件事情，讓他的習(xí)慣從此徹底改變。 師兄上高中后，中午都在學(xué)校的飯?zhí)贸燥垼瑢W(xué)們都習(xí)慣把吃不完的飯菜倒在飯桌上，一走了之，所以每天吃完飯的時候，飯桌上的剩米飯、饅頭、包子都會堆成小山一樣。有的同學(xué)打好飯，只吃了一口覺得不合口味，就全部扣在飯桌上，然后重新打飯。 有一天，師兄和同學(xué)中午在飯?zhí)谜诔燥?，有個40歲左右民工模樣的人騎著自行車從飯?zhí)门赃吔?jīng)過，從窗外看到飯?zhí)美餆峄鸪?，就停下自行車，站在門口往里面張望了一會兒。然后轉(zhuǎn)身從自行車前面的筐里，拿了一副碗筷走進來。 他徑直走到堆滿剩飯的桌子旁邊，用筷子撥了滿滿一飯盆的剩飯，然后往回走。 “這個人收潲水怎么拿這個小碗去盛？”師兄和同學(xué)們正在對這個不速之客的奇怪舉動納悶的時候，一個景象讓他們驚呆了： 這位民工師傅蹲在飯?zhí)瞄T口，將碗中的剩飯大口地撥進口中?。?！ ……從此后，師兄吃完飯的碗中再也看不到一粒米。 一個來自大西北的女生在某大學(xué)上學(xué)，她的生活相對艱難，但她從未向任何人說起過她的困難！學(xué)校為她提供了一份在飯?zhí)孟赐氲募媛殹５瑢W(xué)發(fā)現(xiàn)一個很奇怪的現(xiàn)象，那就是她們從來沒看到她去任何場所吃過飯或買過干糧。。。。。。。。。。直到有一天，有人在食堂發(fā)現(xiàn)她在偷吃食堂的剩飯剩菜。。。。。。。。。。。但當食堂和學(xué)校，社會都準備給予她幫助的時候，她婉言拒絕了。。。。。她告訴所有的人，她那樣做，只是因為覺得那些糧食就這樣被浪費掉太可惜了，僅此而已。。。。。。。。 老一輩的口中聽回來的真實故事！ 民國初年在大陸江蘇有位大地主,家境富庶不可一世！ 每日三餐都十分浪費,吃不完的飯菜都是倒掉在水溝中！ 年復(fù)一年經(jīng)過十載！所謂好景不常家道中落,變?yōu)槠蜇?shù)天吃不到一口飯到處行乞可憐萬分！ 一天行乞到以前所住大宅門口,心想已多日沒吃東西;現(xiàn)今這大宅的主人應(yīng)很有錢,去乞一些飯菜應(yīng)沒問題吧！ 誰知大宅主人見乞丐臟兮兮的模樣,便露出嫌惡的表情揮手把乞丐趕走！ 乞丐磕頭乞求說求求大爺乞我一點飯菜吧！我已多天沒有進食就快餓死了！ 大宅主人見乞丐不走還羅哩羅唆的便生氣的踹了乞丐一腳,乞丐因肚子餓無力急忙走開免得再被打！ 乞丐被踹了一腳忍著痛走到隔壁一戶窮人家門口時,屋內(nèi)有一位老婆婆向他招手入內(nèi)！ 乞丐一臉疑惑慢慢走進老婆婆的家,老婆婆看到乞丐便說:好飯菜我這沒有,水泡飯乾要吃嗎？ 乞丐想都沒想,只聽到飯字便連聲道好好好.....！ 老婆婆送上一碗水泡飯乾給乞丐吃,乞丐不到一刻便吃個清光！老婆婆說味道如何？ 乞丐回太好吃了,可以再給我一碗嗎？老婆婆說如你不嫌的話當然可以！ 乞丐雙手接過第二碗水泡飯乾很快就吃飽了！乞丐同時感到奇怪這位老婆婆為何有這麼多的飯乾呢？ 便問老婆婆飯乾從何而來,老婆婆笑著帶乞丐到屋后看看那十籮筐的飯乾說:以前你就是住在我家隔壁的大地主！ 老婆婆您認得出來是我！乞丐十分驚呀！又慚愧！ 這飯乾全是由你以前倒掉在水溝流過來我家的,我不忍心你浪費食物好心把這些米飯撈起曬乾！ 現(xiàn)在你才能得吃一頓飽,當初如果沒把這些米飯撈起,我這窮老太婆那有東西給你吃呀！ 乞丐聽完老婆婆的話痛哭流涕！感恩老婆婆慈悲不忍浪費食物而今救回一命！ 一、實物導(dǎo)入： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 師吟誦 ”鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！岸筇釂枺哼@首詩的作者是誰？(李紳）。從這首詩里我們受到什么教育？（愛惜糧食）。好，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛惜糧食的文章。教師隨即板書課題：第七課 愛惜糧食（學(xué)生齊讀課題3次）。 1 ．同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)韼孜缓门笥?，想不想見見他們? 　　2．歡迎他們和大家見面。（三位同學(xué)戴水稻、麥子、玉米的頭飾上）我們請這幾位朋友給大家做一下自我介紹。 　　水稻：我的名字叫水稻。小朋友們吃的白米飯是由我做成的。 　　麥子：小朋友們，你們好！我是麥子，白白的饅頭是用我做成的。 　　玉米：我是胖胖的玉米，小朋友們一定都喜歡我吧！我愿和小朋友們一年四季在一起。 　　3．同學(xué)們，你們喜歡這三位朋友嗎？他們有一個共同的名字叫什么？糧食。 板書：糧食糧食作用可大了，可以做醋、餅干、點心、油、酒，還可以做饅頭、啤酒、味精、豆腐等。 生：糧食可以做豆腐、味精、糖、面包、醬、啤酒，還可以做點心、餅干、油、醋等，糧食的作用可真大呀！ 二、糧食來之不易 　　1． 糧食今天有許多許多心里話想對同學(xué)們說，你們想聽嗎？（課件出示自制糧食擬人動畫，同時播放課文第一小節(jié)錄音）讓我們先請水稻來說一說吧！ 　?。?）小朋友，這是一碗普通的白米飯（出示實物白米飯），而“我”是一顆普通的米粒。小朋友們，你們可知道我是怎樣誕生的嗎？那么就讓我們一起去做一趟旅行吧！ 　　演示動畫：《一粒米的來歷》中的場景一～場景四　下載 　　你們看，農(nóng)民們在做什么？仔細觀察他們是怎樣插秧的。（農(nóng)民阿姨雙腳整天泡在冷水中，彎著腰，時間長了，真是腰酸背痛。） 　　出示場景五：禾苗在農(nóng)民伯伯的精心護養(yǎng)下，漸漸長高了，為了讓莊稼長得更加茁壯，農(nóng)民伯伯要做什么？（鋤草、施肥、噴灑農(nóng)藥、引水澆灌） 　　出示場景六：經(jīng)過半年多時間的辛勤勞動，莊稼成熟了、農(nóng)民還要做些什么？（農(nóng)民們要把稻子割下來，捆成捆兒，運到地頭，再經(jīng)過脫粒，碾去稻殼等許多的工序，才能加工成我們現(xiàn)在吃的大米。） 　　師：好，我們謝謝水稻先生的精彩表演，下面請小麥女士來說一下吧！ 　?。?）同學(xué)們，你知道我能做成哪些食品嗎？（據(jù)學(xué)生所答出示饅頭、面包、包子、油條、面條、餃子等食品的圖片。） 　　小麥女士：好，大家說得太好了，下面我要帶大家去看一看面包是怎么來的？ 　　演示動畫課件：《兒童營養(yǎng)面包的由來》 　　小麥女士：大家一定要切記這最后一句話：“面包來得不易，千萬不要浪費?！? 　　師：讓我們感謝小麥女士的精彩演說，由于時間關(guān)系，我們就不請玉米小姐說了，我來總結(jié)一下吧！ 　　小結(jié)：為了種出一粒粒的糧食，農(nóng)民們不怕風(fēng)吹日曬雨淋，不怕勞累，灑下多少辛勤的汗水，正如我們所學(xué)的古詩《憫農(nóng)》講的那樣，誰會背誦請舉手。 　　學(xué)生背誦古詩。 　　播放錄音：《鋤禾》，學(xué)生一起背誦。 　　板書：糧食來得不容易 　?。?）這么多的好吃的都是糧食做成的，糧食與我們的關(guān)系怎么樣？ 　　板書：糧食與我們最親密。 三、怎樣愛惜糧食 　?。?）請你對辛勤種田的農(nóng)民伯伯、農(nóng)民阿姨講一講你是怎樣對待糧食的。 　　學(xué)生回答：粒粒糧食要愛惜（同時板書在黑板上） 　　老一輩革命家也是這樣教育子女的。 　　出示圖片＜董必武讓女兒撿起飯粒＞ 　?。?）糧食聽到同學(xué)們說要愛惜他們，非常高興，還有話對同學(xué)們說，我們來聽一聽。播放課文第三小節(jié)錄音 　　你聽到糧食是怎么說的呢？ 　　講解：我國人口很多，但耕地面積很少，糧食不充裕。我們國家一些地區(qū)有時會遭受自然界的災(zāi)害。比如說：水災(zāi)、旱災(zāi)、地震、蟲災(zāi)等，如果遇到自然災(zāi)害時，災(zāi)區(qū)人民最需要的是什么？如果缺少糧食，沒有糧食會怎樣？ 　　板書：缺少糧食出問題 　　出示書中35頁圖片：這一輛輛汽車上裝著什么？要運到哪兒？ 　　為了有更多的糧食支援災(zāi)區(qū)，我們平時應(yīng)該怎么做？（更加愛惜糧食） 　　（3）最后，糧食還有幾句話想讓同學(xué)們牢牢記住。仔細聽糧食讓我們牢記什么？（出示一粒米與糧倉圖，同時播放第四小節(jié)錄音） 　　糧食讓我們牢記什么呢？ 　　師問：如果我們都來把糧食當成寶，節(jié)約每一粒米，會怎樣呢？跟老師一起算一算。 　　如果我們每位同學(xué)每天節(jié)約一粒米，一年節(jié)約多少粒米？（多媒體顯示大米實物投影：365粒米） 　　如果我們?nèi)?5位同學(xué)每人每天節(jié)約一粒米，一年節(jié)約多少粒米？（多媒體顯示大米實物投影：約16425粒米） 　　如果我們?nèi)珖?2億人口每人每天節(jié)約一粒米，一年節(jié)約多少粒米？（多媒體顯示《一粒米的話》） 　　聽了一粒米的話，你明白了什么？ 　　板書：積少成多了不起 四、辨析深化 　　“議一議”欄目　下載 　　1．（投影出示兩位小朋友在莊稼地里追捕蝴蝶的情景）這兩位小朋友這樣做對嗎？給他倆提提意見。（我們要愛護莊稼，不踐踏） 　　2．（投影出示一位小男孩吃包子時，把包子皮扔掉的情景）這位小弟弟做得對嗎？你能給小弟弟講講該怎么做嗎？ 　　3．（投影出示兩位小學(xué)生在莊稼地里立起寫有“請不要穿行”的木牌和另一些小學(xué)生正從莊稼地里并排走過的畫面）這些同學(xué)中，哪些同學(xué)該受表揚？哪些同學(xué)該受批評？談?wù)勀愕目捶ā? 五、聯(lián)系實際，指導(dǎo)行為 　　1．討論：在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣愛惜糧食？ 　?。?）在學(xué)校吃早點，怎樣做到不浪費，誰有好辦法？請每位同學(xué)談一談。 　?。?）在家中吃飯應(yīng)該怎樣做？ 　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生具體做到不在飯桌上撒飯粒；吃多少盛多少，不剩飯，不想吃的東西不能隨意扔掉。） 　　小結(jié)：愛惜糧食要從自己做起，要做到不撒、不剩、不扔。 　　2．在我們班有哪些同學(xué)做到了愛惜糧食？誰來夸一夸他們。 　?。梢灾г嗟呢毨У貐^(qū)，獻出一份愛心；此外，還可以創(chuàng)造更多的經(jīng)濟價值） 　　3．小常識：為了讓全世界的人民都來愛惜糧食，規(guī)定每年的10月16日為“世界糧食日”。（貼橫幅“10月16日——世界糧食日”）讓我們都來記住這一天。 　　4．總結(jié)全課：同學(xué)們，“糧食與我們的關(guān)系最親密，糧食來得不容易，缺少糧食出問題，積少成多了不起”，因此，讓我們每個小公民都應(yīng)該從自己做起，從現(xiàn)在做起，愛惜每一粒糧食。 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了為什么要愛惜糧食，并且懂得應(yīng)該怎樣愛惜糧食。從今天起，我們一定要養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣，從我做起，從身邊的小事做起。好，現(xiàn)在我們成立兩個小組，一個組名為 “監(jiān)督檢查組”，在學(xué)校、在班里檢查、監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)有浪費糧食的同學(xué)，除了制止外，還要做思想工作。另一個組名為 "宣傳愛惜糧食組“，編排一些小節(jié)目，回到家中宣傳，讓家里、周圍的人都來愛惜糧食。 　　5．齊讀兒歌。（見板書） 板書設(shè)計 八 粒粒糧食要愛惜 糧食與我最親密， 來得實在不容易， 缺少糧食出問題， 積少成多了不起。