2019-2020年四年級語文下冊 祁黃羊教案 蘇教版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 祁黃羊教案 蘇教版 教學目標： 　　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 　　　2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 　　　3．借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。 　　教學重難點： 　　　　理解課文內容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內舉不避親”、“出以公心”的意思。 　　 教學準備：卡片、磁帶、多媒體課件 　　 教學時間： 2課時 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　 一、介紹人物導入課題。 　　　1．簡介祁黃羊，板書課題：祁黃羊。 　　　2．圍繞課題質疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么？（祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？） 　　二、初讀指導。 　　　1．自讀課文：讀準字音，認清字形； 　　　　　畫出詞語，理解意思； 　　　　　思考前面提出的問題。 　　　2．檢查自學情況。 　　　?、偕挚ㄆ簟? 　　　　　“適、召、慎”是翹舌音； 　　　　　“晉、選、薦、慎”是前鼻音。 　　　?、诜肿匀欢沃该x：讀通句子，讀順課文。 　　　3．理清課文層次。 　　　?、俾犝n文錄音，邊聽邊想課文寫了哪些內容。 　　　?、诒疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選？（兩次） 　　　　　從哪兒寫到哪兒？ 　　　　　指名朗讀。 　　　?、鬯谝淮闻e薦誰？（解狐）是哪幾個自然段寫的？（第3-7自然段） 　　　　　指名男生讀。 　　　　　理解詞語：人選、興亡、舉薦、合適。 　　　?、芩诙闻e薦誰？（祁午）是哪幾個自然段寫的？（第8-11自然段） 　　　　　指名女生讀。 　　　　　理解詞語：召、慎重、避。 　　　?、菽x全文，分段歸納段意。 　　　　　第一段（第1-2自然段）：祁黃羊因病辭職。 　　　　　第二段（第3-7自然段）：祁黃羊兩度薦賢。 　　　　　第一段（第1-2自然段）：祁黃羊舉薦受賞。 　　　4．分段指名讀課文。 　　三、指導寫字。 　　　1．自學田字格中的生字，注意它們的間架結構。 　　　2．討論生字的寫法。 　　　　“祁、尉、慎”為左右結構。 　　　　“選、適、避”是半包圍結構的字。 　　四、作業(yè)。 　　　1．抄寫詞語。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習。 　　　1．分自然段指名讀課文。 　　二、學習第一段。 　　　1．指名讀，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？ 　　　2．討論交流： 　　　　結合理解詞語：幾個大國、征伐 　　　3．用因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。 　　　　板書：因病辭職。 　　　4．練習朗讀。 　　三、學習第三段。 　　　1．出示句子：悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！” 　　　2．齊讀句子。 　　　3．學生質疑，師板書：外舉不避仇內舉不避親出以公心 　　四、學習第二段。 　　　1．自讀課文，思考：“外舉不避仇”說的是怎么一回事？ 　　　　“內舉不避親”說的是怎么一回事？ 　　　2．指名口述。 　　　3．理解“外舉不避仇”。 　　　?、僖x體會悼公與祁黃羊的第一次對話。 　　　　　從悼公的話中，體會悼公對祁黃羊的重用及高度的信任。 　　　　　從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。 　　　?、趯ёx第二次對話。 　　　　　讀好反問句、疑問句。 　　　　　體會祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計前嫌的高尚品德。 　　　?、壑笇Ц星槔首x，分角色朗讀對話。 　　　4．理解“內舉不避親”。 　　　?、僮宰x第8-11自然段，你體會到什么？ 　　　?、谟懻摻涣?。 　　　　　從“只有”、“想了想、鄭重”中體會祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。 　　　　　從悼公的驚訝神態(tài)和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。 　　　　　讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。 　　　　③指導感情朗讀，分角色朗讀對話。 　　　5．即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況（課件出示畫面）。 　　　　①自讀第二段，記住有關內容。 　　　　②分組分配角色表演。 　　　　③指名兩組當眾表演評議。 　　　6．小結： 　　　　①你覺得祁黃羊是一個怎樣的人？ 　　　?、谠僮x末節(jié)。 　　五、指導復述。 　　　1．回憶課文各段大意。 　　　2．同桌互相復述。 　　　3．指名復述、評議。 　　六、作業(yè)。 　　　1．畫出下列詞語中帶點字的正確讀音。 　　　　　晉國（jin jing ）落下了毛?。╨ao luo ） 　　　　　統(tǒng)帥（shuai suai ）興亡（xing xing ） 　　　　　解狐（xie jie ）慎重（sheng shen ） 　　　2. 寫出下列詞語的近義詞。 　　　　　推薦（ ）慎重（ ） 　　　　　才能（ ）重任（ ） 　　　3．按課文內容填空。 　　　　　悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了（ ）解狐和（ ）祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實是出以（ ），為（ ）著想。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 祖先的搖籃 1教案 滬教版 教學目標： （一）知識與技能： 1.學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 2.理解課文內容。 3.繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 （二）過程與方法： 1.充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 2.運用已有的識字方法識字。 （三）情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 教學重、難點： 1. 學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 2. 培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 課前準備： 錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片 教學過程： 一、導入 1.配著舒緩的音樂進入新一課的學習？板書課題。配樂朗誦詩歌。 2.聽完詩歌，師問學生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？ 二、初讀課文 學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。 1.自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。 2.把詩歌讀熟。 3.小組合作，組長讀字，成員找卡片。 4.認讀詞語卡片（做找朋友的游戲） 5.老師檢查認字情況（開火車讀生字） 指名朗讀課文 三、理解課文 1.請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。 2.把你自己的想法先在小組內說一說。 3.派代表說一說。（教師及時引導、點撥） 教師適時點撥下面幾點： 1.搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方） 2.“我”想到了什么？提煉出表示動作的詞語?！罢?、掏、跑、看、逗、采、捉、逮?！弊寣W生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。 3.帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。 四、擴展延伸 1.讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！ 2.如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？ 五、指導書寫 1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3.指導重點字的書寫。 4.學生獨立描紅書寫。