2019-2020年二年級語文下冊 雷鋒叔叔你在哪里教案1 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 雷鋒叔叔，你在哪里教案1 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)12個字，會寫12個字。 2、 自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。 重點難點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。 信息資料： 教師：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》 學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。 課時安排：兩課時 第一課時 切入舉偶 1、圖片導(dǎo)入。出示雷鋒畫像：你們認(rèn)識他嗎？學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ牧私狻? 2、歌曲導(dǎo)入。聽《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。 師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字） 對話平臺 自學(xué) 1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。 2、小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調(diào)： “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀cng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。 組內(nèi)檢查讀——你指我認(rèn)讀——開火車讀——對口形猜字 3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。 朗讀 1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。 2、重點指導(dǎo)兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。 3、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀 感悟 教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。 練習(xí) 1、用下面的部首組成新字再組詞。 雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（） 钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（） 2、填空。 彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ） 蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）鮮艷的（ ） 書寫 學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個字。 1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過重點指導(dǎo)，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過去學(xué)過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。 2、學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示，寫得好的學(xué)生獲得一個卡通標(biāo)志。 第二課時 對話平臺 感悟 1、齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。 2、小組討論，理解這句話的含義。 （表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。） 交流 1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。 2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說說班級的同學(xué)都做過哪些好事。 句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的 就是小雷鋒： 我想對他說：“ ” 3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……） 背誦 小組內(nèi)朗誦全詩——分節(jié)配樂朗誦——練習(xí)背誦——自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦——競賽背誦 積累 師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言： （1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。 （2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。 （3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。 實踐 1、有條件的班級可以組織學(xué)生觀看《雷鋒》的電影。 2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會。 3、在班級內(nèi)開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。 書寫 本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓(xùn)練重點是：雨字頭、走之旁的字。 1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導(dǎo)以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。 2、“雷、需”二字的指導(dǎo)重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點分布要均勻。 “冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。 3、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫，全班交流評議。 伴教錦囊 詞語解釋： 泥濘：雨水和泥土混在一起，說明道路又濕又滑，很不好走。 年邁：年歲很大的人。 荊棘：一種帶刺的植物。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 雷鋒叔叔，你在哪里教案2 人教新課標(biāo)版 教材分析 　　本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。 　　 設(shè)計意圖 　　在設(shè)計本課時，我注重學(xué)生感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計中，有意識地設(shè)計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。 　　 學(xué)生分析 　　樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。 　　 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1、認(rèn)識課文中的12個生字，會寫12個字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。 　　3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。 　　 教學(xué)重點 　　認(rèn)識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。 　　 教學(xué)時間：3課時。 第一課時 　　一、導(dǎo)入 　　1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)” 的題詞，介紹雷鋒事跡。 　　2、交流資料(小組之間或同學(xué)之間交流)，你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事? 　　讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒。 　　3、談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象? 　　4、今天這堂課，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》。(板書課題，學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。) 　　培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。 　　二、根據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字 　　1、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 　　2、畫出本課所要認(rèn)識的生字，并借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字。 　　從小養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。 　　3、同桌交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。并互相出句子詞語考查對方的學(xué)習(xí)情況。 　　養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識。 　　4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。 　　5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。 　　6、指名讀課文。 　　三、在語言環(huán)境中識字 　　出示詞語，選擇詞語后讀句子。 　　鋒利：這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。 　　叔叔：這個叔叔很陌生，我沒有見過。 　　曾經(jīng)：我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。 　　泥濘：因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。 　　荊棘，邁進：雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進。 　　花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。 　　晶瑩：他的臉上滿是晶瑩的淚水。 　　尋覓：我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。 　　需要：在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。 　　四、拓展識字 　　1、想一想你還有哪里看到過他們?關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么? 　　2、把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。 　　五、初讀課文 　　在識字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。 　　 第二課時 　　一、導(dǎo)入 　　談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識? 　　二、朗讀 　　1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。 　　2、指名讀課文，學(xué)生評價，補充朗讀。 　　3、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，雷鋒叔叔到底在哪?請你在課文中找一找。 　　4、班級討論：問的話如何問?答的話如何答?注：學(xué)生回答時可以發(fā)言評價，也可以現(xiàn)場指導(dǎo)或語言示范。 　　通過學(xué)生討論，學(xué)會朗讀詩歌。 　　第一三五自然段,要讀出深情呼喚的語氣,兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。 　　5、你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎? 　　6、學(xué)生自由練讀后指名讀。 　　7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。 　　8、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受? 　　多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。 　　三、觀察詩歌規(guī)律，引導(dǎo)背誦 　　能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。 　　四、組織討論，引發(fā)思考 　　1、今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧。 　　最后一句話是什么意思呢? 　　雷鋒叔叔把愛心撒遍了祖國各地;同時希望處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個人的自覺行動。 　　2、我們也去找一找身邊的雷鋒吧。 　　說一說身邊的好人好事。 　　想一想：你以后要怎么做? 　　 第三課時 　　一、寫字指導(dǎo) 　　本課生字編排很有規(guī)律，訓(xùn)練重點是：雨字頭、走之、三點水。 　　1、出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。 　　分組學(xué)習(xí)──全班交流 　　2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么? 　　3、范寫，重點指導(dǎo)：出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同? 　?、拧」P順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。 　?、啤∽咧淖笙碌钠厕嘟徊嫣幰噙B，不是交叉。出示雷、需： 　?、佟〉谝还P橫要短; 　?、凇《d寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤; 　　③　四點分布要均勻。冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。 　　4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。 　　5、展示，交流評價。