2019年人教版語文四下《兩個鐵球同時著地》word版教案.doc

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2019年人教版語文四下《兩個鐵球同時著地》word版教案 教材分析： 《兩個鐵球同時著地》是冀教版教材四年級下冊第五組的一篇精讀課文。這篇課文通過年輕時代的伽利略對人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗求證，在比薩斜塔上公開試驗，從而打破盲目崇拜和迷信權(quán)威思想的故事。從文本價值上說，課文贊揚了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的好教材。從文章表達上看，主要有兩個突出特點：一是通過從質(zhì)疑、求證到公開試驗這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物，這些理應(yīng)成為學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要資源。所以，教學(xué)這篇老課文，就必須立足新課程背景做新的文本審視教學(xué)處理，注重閱讀感悟，著力言意兼得，實現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。 教學(xué)目標： 1、學(xué)習(xí)生字詞。有感情地朗讀課文。 2、了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。 3、初步學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 教學(xué)重難點： 1、弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。 2、初步學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。 課前準備： 布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的生平資料。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1、談話導(dǎo)入：在意大利比薩城內(nèi)，有一座斜塔，因“斜而不塌”名聲遠揚。在1590年，伽利略在塔上做試驗，更讓它名聲大振。 2、板書課題。齊讀課題。 二、了解試驗過程，感悟人物形象 （一）了解亞里士多德的觀點 1、千百年來，關(guān)于兩個鐵球如何落地的現(xiàn)象。當(dāng)時研究科學(xué)的人，都相信古希臘哲學(xué)家亞里士多德的話。 出示。指名讀 師：亞里士多德強調(diào)了什么？ 指名回答。（兩個鐵球同時從高處下落，質(zhì)量大的速度快，先落地。10磅重的速度是1磅重的10倍。） 2、師：對于亞里士多德的說法，人們相信到了何種地步？何種程度？ 出示第二自然段，抓住第二段的關(guān)鍵詞句理解。指名讀，其它同學(xué)思考。 ［“信奉”形象地說明了當(dāng)時研究科學(xué)的人們對亞里士多德奉若神明。把他當(dāng)成神明和真理（完全正確的道理）的化身，不容更改，不容置疑，可看得出人們對權(quán)威的盲目迷信。］這種“信奉”我們可以結(jié)合以下詞句來體會：“兩千多年前——時間之久；“意大利、希臘”——地域之廣；“不容置疑”——態(tài)度之堅；“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”——罪名之大。 3、補充布魯諾資料，感受懷疑像大哲學(xué)家亞里士多德的后果。 指名說布魯諾的遭遇。 師：請你結(jié)合第二自然段和這則資料，用“不僅——還”說說若誰懷疑和反對像亞里士多德這樣的權(quán)威，將面臨嚴重后果是什么。 生談。 （二）了解試驗過程。 1、師：是呀！多么殘酷的現(xiàn)實！誰還敢向權(quán)威發(fā)出質(zhì)疑？然而，有一位年僅25歲的數(shù)學(xué)教授伽利略，這位在學(xué)校念書被同學(xué)們稱為“辯論家”的伽利略，讀了亞里士多德的話，產(chǎn)生了疑問。板書：疑問 2、從伽利略的疑問中讀出了一個怎樣的伽利略？ 生交流。（懷疑精神、不迷信權(quán)威、勇敢） 3、研讀推理過程。 師：懷疑的基礎(chǔ)是思考，我們再來看伽利略的思考推理過程。板書：推理 出示相關(guān)句子。請同學(xué)們用喜歡的方式多讀幾遍，邊讀邊理解伽利略的推理。（用抓關(guān)鍵詞、板演圖示、數(shù)學(xué)式子等方法明白句子的意思，引出“從一個事實中卻可以得出兩個相反的結(jié)論”） 引讀：“如果——那么——就——；但是，如果——就——；這樣——”一連串關(guān)聯(lián)詞的運用，整段話顯得思維清晰，邏輯嚴密。 出示課件，再現(xiàn)伽利略的推理過程。找生上臺給大家講講伽利略的思考。 追問：在推理中，誰會拖住誰？為什么？ 為什么推理2中，11磅重比10磅重的鐵球下落快？ 小結(jié)：同一事實，結(jié)論得出了一快一慢，整個推理過程都源自亞里士多德的觀點?？梢?，伽利略對亞里士多德的質(zhì)疑，并不是簡單草率的懷疑，而是以假設(shè)正確為前提，通過嚴密的邏輯推理，猜得出兩個相反的結(jié)論。 問：從推理過程中你又看到了一個怎樣的伽利略？ 4、接著伽利略又用什么來驗證自己的懷疑？ 板書：試驗 它的同義詞是什么？區(qū)別試驗和實驗。教授區(qū)別方法：比較詞語中的不同部分。 找出描寫伽利略做試驗的語句，出示“伽利略帶著這個疑問反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了?！? 交流，朗讀感受“反復(fù)試驗”。 （1）提出問題：伽利略做試驗有什么特點？ （2）設(shè)境想象：伽利略反復(fù)做試驗，每次做的都不同，可能有什么不同？進一步理解“反復(fù)”“許多次”的語言內(nèi)涵，進而感受伽利略治學(xué)的嚴謹。 （3）從試驗中你又讀出了一個怎樣的伽利略？ 三、聚焦文旨，明白道理。 1、體會伽利略堅持公開試驗前后人們的反應(yīng)。 （1）出示畫面。當(dāng)伽利略要公開試驗的時候，你若在其中，又會怎樣議論？指導(dǎo)學(xué)生口語交際。 讀文中“有的說…！有的說！”，指導(dǎo)生讀出句末感嘆號。指導(dǎo)朗讀。 大家評價他是？板書：膽大妄為 固執(zhí) 指導(dǎo)“妄”的書寫，理解妄為的意思。 師：當(dāng)伽利略在嘲笑聲中站在斜塔上，兩個鐵球同時脫手，（點擊課件）瞧，兩個鐵球同時著地。斜塔周圍的人都忍不住驚訝呼喚起來。 （2）想象補白：當(dāng)看到兩個鐵球同時落地，人們此時又會有有什么表現(xiàn)？想象這時人們的動、神態(tài)、語言，表達當(dāng)時他們此時的感受。 A、剛才還嘲笑她的人----------說：“----------------------” B、曾勸阻伽利略公開試驗的學(xué)生----------說：“-------------------------’’ C、信奉亞里士多德的科學(xué)研究人員---------說：“-----------------------” 任選其一，想象人們看到兩個鐵球同時著地后的神態(tài)、動作、語言，表達當(dāng)時人們的感受。生交流，師指導(dǎo)。 2、師：事實勝于雄辯，這次公開試驗，讓大家看到了事實的真相，更讓大家明白了道理，轉(zhuǎn)變了觀念。 出示：大家才明白—— 指名讀。 從“才”字中你讀出了什么？ 指名說說。 師：這次公開試驗，像久逢干旱的一場及時雨，像沉悶大地的一聲驚雷，讓人恍然大悟，豁然開朗。 師：這句話你明白了嗎？說說你的理解。 再讀這句話。 3、師：我們再來看黑板，學(xué)完了課文，你一定會說，伽利略不是膽大妄為，而是______；不是固執(zhí)，而是______ 。 板書：不盲從，執(zhí)著求真 4、小結(jié)： 對待他人的話：尊重但不迷信，學(xué)習(xí)但不盲從， 理性思考問題，大膽發(fā)現(xiàn)真理。 四、作業(yè)： 1、課下再認真讀文，大膽向書中質(zhì)疑。 2、比較積累課后詞語。 板書： 25 兩個鐵球同時著地 懷疑——分析——試驗 不盲從 執(zhí)著求真 冀教版小學(xué)語文第八冊 《兩個鐵球同時著地》 教學(xué)設(shè)計 趙 雪 靜 行知小學(xué) xx.4 附送： 2019年人教版語文四下《兩個鐵球同時著地》word版教案1 班級： 組名: 姓名: 家長簽名: 內(nèi)容：教材第120至123頁 課型：新授 審核時間：xx年3月10日 學(xué)習(xí)目標：（目標走過來，輕松萬里行） 1、學(xué)會本課10個生字及其組成的常用詞語。 2、能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。 3、學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 4、了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，認識到權(quán)威的話往往不全是對的，學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻身科學(xué)的精神。 題目我會解題目是眼睛，一定要弄清！ “著地”指接觸地面?！皟蓚€鐵球同時著地”指大小不一的兩個鐵球在同一時間接觸地面。這是伽利略經(jīng)過反復(fù)試驗，用試驗證明真理的一次試驗。以“試驗”結(jié)論為題，強調(diào)結(jié)論的重要性，給人們留下深刻的印象。 學(xué)習(xí)重點、難點：學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，認識到權(quán)威的話往往不全是對的，學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻身科學(xué)的精神。 認真點哦！動動腦筋就知道了。 學(xué)習(xí)過程： 一、課前熱身 (1)讀拼音，寫詞語。 xuān b xī l zh xu zhēn lǐ hui y g zh ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (2)給下面的字各組兩個詞。 釋( )( ) 授( )( ) 執(zhí)( )( ) 稱( )( ) 宣( )( ) 臘( )( ) 二、研討學(xué)習(xí) 活動1： 1、伽利略對什么產(chǎn)生了疑問？疑問是什么？ 2、 伽利略是如何做實驗來證明自己的想法是正確的？ 3、實驗的結(jié)果怎樣？通過這個實驗人們明白了一個什么道理？ 活動2： 1、從這個實驗中我們應(yīng)該學(xué)習(xí)伽利略什么樣的精神？ 2、 抄寫課文中最后一句話，這句話對你有什么啟發(fā)？ 相信自己是最棒的！加油！ 三、自我檢測 選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。 假如……就…… 不論……還是…… 不是……而是…… ①、（ ）有人說伽利略膽大妄為，罵他固執(zhí)，但伽利略（ ）毫不動搖，堅持要進行 公開試驗。 ②、伽利略通過試驗證明：兩個不同重量的鐵球同時從同一高度落下來，( )一先一后 著地，( )同時著地。 四、課后我必練 輕松一刻鐘！ 1、查字典填空。 (1)、“奉”是 結(jié)構(gòu)，用部首查字法應(yīng)先查 部，再查 畫?！胺睢痹谧值淅锏慕忉層校孩俳o；獻給；②接受；③尊重；④信仰；⑤侍候；⑥用于自己的行為涉及對方時。在“崇奉”一詞中應(yīng)選擇義 ；在“信奉”一詞中應(yīng)選釋義 ，易和“奉”相混淆的字有 、 。 (2)、“執(zhí)”是 結(jié)構(gòu)，用部首查字法應(yīng)先查的部首，再查 畫；用音序查字法應(yīng)先查大寫字母 ，再查音節(jié) ?！皥?zhí)”在字典里的解釋有：①拿著；②執(zhí)掌；③堅持；④執(zhí)行；施行；⑤捉行；⑥憑單。在“執(zhí)政”一詞中應(yīng)選釋義 ；在“固執(zhí)”一詞中應(yīng)選擇義 ；在“執(zhí)法”一詞中應(yīng)選釋義 。 2、按要求改寫句子。 (1)、難道要違背人類的真理嗎？改為陳述句：。 (2)、他向?qū)W生宣布了實驗的結(jié)果。改為“把”字句：。 (3)、伽利略是17世紀意大利偉大的科學(xué)家?？s句： 。 3、把詞語朋友送回家。 違背 違反 ①、這種（ ）紀律的行為是錯誤的。 ②、難道要（ ）人類的真理嗎？ 信任 信奉 信服 ①、這些論據(jù)令人（ ）。 ②、同學(xué)們非常（ ）王小紅，所以都同意她當(dāng)班長。 ③、那時候，研究科學(xué)的人都（ ）亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。 4、理解下列句子，選擇正確答案。 (1)、誰要是懷疑是亞里士多德，人們就會責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”（ ） A、這句話用假設(shè)關(guān)系的復(fù)句和連續(xù)兩個問句，充分反映了當(dāng)時的人們，把亞里士多德的話奉為不容置疑的真理。 B、這句話用假設(shè)關(guān)系的復(fù)句和連續(xù)兩個設(shè)問，充分反映了當(dāng)時的人已經(jīng)對亞里士多德的話產(chǎn)生了懷疑。 (2)、他向?qū)W生們宣布了度驗的結(jié)果，同時宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗。（ ） A、伽利略這樣做的目的是要彰顯自己的偉大，讓人們永遠記住他的創(chuàng)舉 B、伽利略這樣做的目的是讓人們面對事實而折服，要打破科學(xué)界盲目崇拜、迷信權(quán)威的思想，讓人們養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度。 5、閱讀理解。 伽利略在斜塔頂上出現(xiàn)了。他右手拿著一個10磅重的鐵球，左手拿著一個1磅重的鐵球。兩個鐵球同時脫手，從空中落下來。一會兒，斜塔周圍的人都不住驚訝地呼喊起來，因為大家看見兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一個樣。這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。 ㈠、填空。 （1）試驗地點： 。 （2）試驗過程： 。 （3）試驗結(jié)果： 。 （4）伽利略的這個試驗證明了鐵球往下落的 跟鐵球的 沒關(guān)系。 ㈡、圍觀的人驚訝的原因是：（1）原以為兩個鐵球，但看到的卻是 。（2）原以為勝利者是 ，但事實證明卻是 。 五、課后小反思：通過這份講學(xué)稿的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？還有哪些不懂的地方？你還想了解或知道些什么？你認為老師在上課過程中還有哪些需要注意或改進的地方？請記下來吧?。ń處熇么颂帉懡虒W(xué)反思）