2019年(秋)季版）二年級語文上冊 20 月亮姑娘（1）教案 湘教版.doc

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2019年(秋)季版）二年級語文上冊 20 月亮姑娘（1）教案 湘教版 1教學目標 1、知識與技能：理解課文內(nèi)容，明白月亮姑娘為什么沒有穿上一件合身的衣裳。運用“月亮姑娘像 ” 的比喻句式，進行口語訓練，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。 2、過程與方法：利用信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的朗讀興趣，引導學生通過自主學習，合作探究，在讀中體會，在讀中想像，在讀中感悟課文內(nèi)涵。 3、情感態(tài)度與價值觀：在閱讀中得到美的熏陶與情感的升華。初步培養(yǎng)學生用發(fā)展的眼光看待問題，激發(fā)學生從小愛科學、學科學的興趣。 2學情分析 對于二年級上期學生來說，語文學習已具備一定的基礎。但以往，教師一直把低年級的教學重點定位在識字教學上，對閱讀教學關注并不多，所以，學生對語言文字的感悟理解能力比較薄弱。此外，他們又有著對天文科學強烈的神秘感和好奇心，對動畫、聲、像等視聽資源特別有興趣。 因此，在教學過程中，教師力以飽滿的情感感受童心，以生動的語言激發(fā)童趣，利用直觀形象、富有感染力的信息資源整合課件，引導學生以積極主動的學習狀態(tài)走進文本、走進科學，從而營造一種輕松愉快的課堂氛圍。 3重點難點 本課的教學重點在于學習品讀課文中的優(yōu)美語句，了解月亮圓缺變化的特點。 難點則是探究月亮姑娘沒能穿上合身衣裳的經(jīng)過、原因。 4教學過程 4.1 第二學時 4.1.1教學活動 活動1【導入】一、激趣導入： 音樂欣賞。（課件出示） 師：小朋友們，我們先來欣賞一首有關月亮的歌曲，請聽《彎彎的月兒小小的船》。 導入：彎彎的月兒小小的船。動聽的歌聲、美麗的畫面已經(jīng)把我們帶進了月亮的童話世界了。 2、 揭題板書。 今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習——板書： 20、月 亮 姑 娘 齊讀課題。（師：讀得真有感情！） 解題。 月亮和許多小姑娘一樣愛美、愛穿漂亮的衣裳。讓我們把課題讀得更美一點吧！ （3）師：你們猜猜月亮姑娘得到了滿意的衣裳嗎？ 活動2【講授】二、整體感知： 1、師：同學們快快打開課本，翻到113頁，一起來聽聽課文錄音。 （課件出示）：要求：1、聽課文朗讀時，標好自然段。 我 能 行 2、想一想：裁縫師傅一共給月亮姑娘做了幾次衣裳？ 月亮姑娘最終穿上了合適的衣裳嗎？ 2、學生們帶著這問題用自己喜歡的方式自由讀課文，勾畫出相關的語句。 活動3【講授】三、品讀賞析： 教師點撥，師生交流：抓重要文段，品詞賞句，探究課文。 【品讀眉毛月圖】 1、師：哪位同學愿意把第一自然段大聲地朗讀出來？（讀得真流利。） （課件出示）：細細的、彎彎的眉毛月圖 師：我們知道月亮是什么時候出來的呢？ 你們瞧，月亮出來了！她是什么樣的，誰說說？ 2、師：你能用課文中的句子來描述嗎？（要求把句子說完整。） 我 會 說 出示：月亮姑娘模樣的句子1。 描述： 月亮姑娘 像 小姑娘的眉毛 。 3、認識比喻句 齊讀句子。點出“好像”，什么好像什么？它們在哪些方面很像呢？（形狀上：細細 的、彎彎的）。在這句話中：把月亮姑娘比作了小姑娘的眉毛，我們把這樣的句子叫做比喻句。運用這種手法，就把月亮的形狀描寫得形象又具體了。 4、指導朗讀。 師：你們覺得月亮姑娘美嗎？誰能月亮姑娘的美讀出來？ A、指名讀。（師：從你讀的“細細的”、“彎彎的”詞中，我已經(jīng)看到了月亮的美麗。讀得真好?。? B、再讀。（師：還有誰愿意來試試？……讀得真有感情。） 5、師：這時，晚風涼涼的，月亮姑娘感到有點冷，她就怎樣呢？（生：扯了一片云兒披在身上。）后來她想到了什么？（生：她想去找裁縫師傅做衣裳。）這真是一個好辦法！那同學們，裁縫師傅第一次給月亮姑娘做衣裳是哪一個自然段？ 【品讀鐮刀月圖】。 1、全班齊讀第二自然段。 想一想：這一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳嗎？ 月亮姑娘找裁縫師傅做衣裳，裁縫師傅是怎么做的？（師：“量體裁衣”）衣裳在當時就做好了嗎？（生：不是，是過了幾天） 2、指名朗讀月亮模樣的句子。 師：瞧，過了幾天，月亮姑娘來取衣裳了。她是什么模樣的？ （課件出示）：彎彎的鐮刀月圖 我 會 說 出示：月亮姑娘模樣的句子2。 描述： 月亮姑娘 像 彎彎的鐮刀 。 3、女生齊讀句子。比喻：把月亮姑娘比作鐮刀。 4、指導朗讀。 衣裳做得怎么樣？（生：非常漂亮?。┠窃铝凉媚锎┥狭藛幔繌哪木湓捒梢钥闯鰜?。 （出示句子。）（指名表演：“扣不上”，談感受：很緊。）如果你就是月亮姑娘，你會有什么樣的感受？（生：太可惜了?。? A、指名讀。師：誰來用可惜的語氣讀這一句話？（老師發(fā)現(xiàn)你把“非常”、“可惜”、“扣不上”讀得很重，讓我們都感受到了月亮姑娘的遺憾。） B、生齊讀。 【品讀小船月圖與圓月圖】 師：衣裳不能穿怎么辦呢？（生：裁縫師傅只好給月亮姑娘重做。）接下來，又做了幾次？ 你從課文中的哪幾個自然段看出來的？（生：三、四自然段） 自主學習，小組討論。 1、四人一組，自由朗讀第三、四自然段。 自主學習：月亮姑娘又發(fā)生了怎樣的變化？ 2、討論交流。說說她沒有穿上合適衣裳的真正原因。（指名回答） （課件出示）：小船月圖 我 會 說 出示：月亮姑娘模樣的句子3。 描述：月亮姑娘像 小 船 。 3、指導朗讀。 A、男生齊讀。比喻：把月亮姑娘比作小船。 B、全班齊讀。這次的衣裳做得更漂亮了！月亮姑娘穿得下嗎？可惜連套也套不上。 月亮姑娘又一次失望了。讓我們帶著失望的語氣讀這一句話吧！ 師：裁縫師傅給月亮姑娘已經(jīng)做了兩次衣裳了，月亮姑娘都穿不上，裁縫師傅感到很不 好意思了，我們從哪個詞可以看出來呢？（漲紅了臉）理解“漲紅”一詞。 師：裁縫師傅一而再，再而三地做，月亮姑娘這次總該穿到合適的衣裳了吧？同學們趕 快到書中找找答案！ （課件出示）：圓盤月圖 我 會 說 出示：月亮姑娘模樣的句子4。 描述：月亮姑娘像 圓 盤 。 比喻：把月亮姑娘比作圓盤。 此時，裁縫師傅是什么反應？（吃了一驚） 4、請找出描寫裁縫師傅語言的句子。 出示：句子——裁縫師傅看到月亮姑娘變得像一只圓盤，吃了一驚：“啊，你又長胖了！唉，我沒法給你做衣裳了?！? 5、指導朗讀。誰來把裁縫師傅吃驚的語氣讀出來？ A、指名讀 B、師范讀 C、齊讀 活動4【練習】四、總結(jié)全文 1、小結(jié)課文內(nèi)容，板書。 2、一邊引導學生說，一邊相機課件出示。 仿說比喻句。 你還能說一說：紅紅的太陽像（ ）。 天上的白云像（ ）。 （ ）像（ ）。 活動5【活動】五、拓展升華 1、動畫演示 師：通過學習，我們知道月亮在不斷地變胖，那同學們想過沒有：接下去的日子里，月亮還會不會發(fā)生變化呢？又會怎樣變化？先別急！看完這個動畫你們就知道了！一定要仔細觀察月亮姑娘哦！ （畫面一邊演示月亮變化過程，一邊出示兒歌《看月歌》。） A、討論：每一個月，月亮姑娘總是在不停地變胖，又一個勁兒地消瘦，也就是說，月 亮在不斷地變化中。 B、引導：一年有十二個月，每個月，月亮都是這樣有規(guī)律地變化的。我想：細心的同學 一定注意到了！是的，平時我們多留心觀察身邊的事物，那你將會有許多新奇收獲的。 2、動腦筋 我 能 行 過渡：看來月亮姑娘穿不上合身的衣裳了，真替她難過?。≌l能幫幫她，想辦法讓她穿上合適的衣裳呢？ 討論交流：（做各種形狀的衣裳、發(fā)明變形衣……） 活動6【練習】六、結(jié)束新課 1、師生合作朗讀課文。 第一自然段老師讀，第二自然段女生讀，第三自然段男生讀，第四自然段老師旁白，生讀語言。 2、結(jié)束語。 （略） 附送： 2019年(秋)季版）二年級語文上冊 20 月亮姑娘（2）教案 湘教版 1教學目標 1、初步了解月相形成的過程。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、感受語言的美，在讀中展開想象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。 2學情分析 由于這次教學送教下鄉(xiāng)，面對的是一群淳樸的鄉(xiāng)村孩子。二年級的他們已經(jīng)掌握了不少的識字方法，并有了一定的預習能力，能借助拼音讀好生字，能把課文讀通順，但他們的閱讀能力有限，不能在朗讀過程中很好的體現(xiàn)語感。 3重點難點 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀能力。 教學難點：初步了解月相形成的過程。 4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學活動 活動1【導入】（一）導入新課： 師：小朋友，老師給大家?guī)砹艘环利惖囊箍請D，藍藍的天空中有閃閃的星星，多美?。∧阌X得還少了點什么呢？ 你能給這迷人的夜空畫上一個什么樣的月亮呢？ 引導學生回答，展示學生畫的月亮，感知月亮是個百變姑娘。 板書課題《20月亮姑娘》 月亮為什么叫做姑娘呢？因為她和許多小姑娘一樣也喜歡穿漂亮的衣裳呢。那么我們一起來聽聽錄音，思考幾個問題：課文中的裁縫師傅一共給月亮姑娘做了幾次衣裳？月亮姑娘最后有沒有穿到合適的衣裳？ 活動2【講授】（二）學習新課。 １、聽錄音朗讀，整體感知課文。 下面請同學們打開書１１３頁，一邊聽錄音朗讀一邊思考老師提出的問題。 同學們把課文認真地聽了一次，那么現(xiàn)在老師想請幾位同學來回答剛才的問題。 ２、學習第一自然段。 師：瞧，月亮姑娘出來了，她是什么樣子的的呢？（出示像眉毛的月亮圖片） 指名學生讀第1自然段，問： 這時候的月亮姑娘像什么呀？ 師：對！月亮姑娘像小姑娘的眉毛，多可愛呀，你能讀出你對月亮姑娘的喜歡嗎？ 教師評議，指導全班朗讀第1自然段。 2、學習第2自然段 師：大家這么喜歡月亮姑娘呀，月亮姑娘想：我還是找裁縫師傅做件衣裳吧。小朋友，讀一讀課文的第2自然段，讀完后說一說，你知道了什么？ 師：現(xiàn)在大家想想，月亮姑娘為什么沒能穿上合適的衣裳呢（師出示像鐮刀的月亮圖片）原來呀，月亮姑娘變胖了一點兒，變得像彎彎的鐮刀了。 師出示第一件衣裳的圖片，問：衣裳漂亮嗎？非常漂亮，可是月亮姑娘穿不得，她心里會怎么想呢？ 師：是啊，真的很可惜，那就讓我們來讀出可惜的語氣吧。 師重點指導朗讀：“衣裳做得非常漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上?！? 師范讀，點名學生讀。 師點評。 這時候的月亮姑娘像什么呀？ 師：對！月亮姑娘像小姑娘的眉毛，多可愛呀，你能讀出你對月亮姑娘的喜歡嗎？ 教師評議，指導全班朗讀第1自然段。 2、學習第2自然段 師：大家這么喜歡月亮姑娘呀，月亮姑娘想：我還是找裁縫師傅做件衣裳吧。小朋友，讀一讀課文的第2自然段，讀完后說一說，你知道了什么？ 師：現(xiàn)在大家想想，月亮姑娘為什么沒能穿上合適的衣裳呢（師出示像鐮刀的月亮圖片）原來呀，月亮姑娘變胖了一點兒，變得像彎彎的鐮刀了。 師出示第一件衣裳的圖片，問：衣裳漂亮嗎？非常漂亮，可是月亮姑娘穿不得，她心里會怎么想呢？ 師：是啊，真的很可惜，那就讓我們來讀出可惜的語氣吧。 師重點指導朗讀：“衣裳做得非常漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上?！? 師范讀，點名學生讀。 師點評。 這時候的月亮姑娘像什么呀？ 師：對！月亮姑娘像小姑娘的眉毛，多可愛呀，你能讀出你對月亮姑娘的喜歡嗎？ 教師評議，指導全班朗讀第1自然段。 2、學習第2自然段 師：大家這么喜歡月亮姑娘呀，月亮姑娘想：我還是找裁縫師傅做件衣裳吧。小朋友，讀一讀課文的第2自然段，讀完后說一說，你知道了什么？ 師：現(xiàn)在大家想想，月亮姑娘為什么沒能穿上合適的衣裳呢（師出示像鐮刀的月亮圖片）原來呀，月亮姑娘變胖了一點兒，變得像彎彎的鐮刀了。 師出示第一件衣裳的圖片，問：衣裳漂亮嗎？非常漂亮，可是月亮姑娘穿不得，她心里會怎么想呢？ 師：是啊，真的很可惜，那就讓我們來讀出可惜的語氣吧。 師重點指導朗讀：“衣裳做得非常漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上?！? 師范讀，點名學生讀。 師點評。 3、學習第3自然段 師：裁縫師傅第一次給月亮姑娘做的衣裳，月亮姑娘不滿意，那第二次會怎么樣呢？小朋友趕緊讀讀第3自然段吧，讀完亮姑娘連套也套不上。” 點名讀，師生共同評議，指導讀出可惜的語氣。 4、學習第4自然段 師：裁縫師傅給月亮姑娘做了兩次衣裳，月亮姑娘穿著都不合身，裁縫師傅都有些不好意思了，你從哪兒可以看出來？答案就藏在第4自然段呢，咱們一起找找吧。 師：對了，他只好再給月亮姑娘做一次，這一次，月亮姑娘總該穿上合適的衣裳了吧。瞧，月亮姑娘鼓著臉蛋跑來了，（出示像圓盤的月亮圖片）這時候的月亮姑娘像什么？衣裳在這呢，（出示第3件衣裳）她能穿嗎？裁縫師傅看到月亮姑娘變得這么胖，他會感到怎樣？他會對月亮姑娘說什么呢？ 指導朗讀：“啊，你又長胖了！唉，我沒法給你做衣裳了?！弊x出吃驚和無能為力的語氣。 活動3【活動】三、情感升華 月亮一次次長胖，那月亮姑娘做的衣裳是不是沒有用了呢？老師和同學們簡單介紹有關月亮的知識。聽了之后，同學們有什么想對月亮姑娘說的？ 1、裁縫師傅給月亮姑娘做了三次衣裳，月亮姑娘都穿不進，這到底是為什么呢？月亮姑娘不能穿上漂亮的衣裳，多難過呀，你能想辦法讓月亮姑娘穿上合適的衣裳嗎？ 師鼓勵學生積極思考，討論作答。 2、讀兒歌《看月歌》 師總結(jié)：是的，每個月，月亮姑娘總是不停地變胖，又不停地變瘦（師用箭頭板書月亮的變化過程）。你想知道月亮姑娘的變化規(guī)律嗎？老師這里有一首我們學過的兒歌，你還記得嗎？ 小黑板出示： 看月歌 初一看不見， 初二一條線， 初三初四鐮刀月， 初七初八月半邊， 十五十六月團圓。 師：月亮就這么有規(guī)律地變化著，月亮姑娘還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。有興趣的同學課后可以去搜集資料更好的了解月亮姑娘 活動4【活動】四、板書設計　 20月亮姑娘 眉毛 鐮刀 小船 圓盤 活動5【活動】五、教學反思　 《月亮姑娘》是一篇科普童話，課文生動有趣，通俗易懂。 我從一幅星空圖導入，讓學生自己畫月亮，激起了孩子們濃厚的興趣，他們爭著描敘自己畫的月亮，而他們畫的不同形狀的月亮為課文中月亮的變化作了很好的鋪墊。 接下來的重要任務就是指導朗讀，讓學生在讀中理解月亮姑娘沒能穿上合身衣裳的經(jīng)過、原因。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)他們朗讀水平有限，于是我采取范讀，個別讀，小組讀，男生女生讀，全班齊讀等多種形式提高學生的閱讀能力，我和小朋友一起帶著豐富的表情和形象的動作把課文讀得有滋有味。雖然有的小朋友讀的不是很好，但他們認真學習的態(tài)度和滿腔的熱情一直感染著我，我整節(jié)課都聲情并茂、富有激情地和孩子們?nèi)诤显谝黄?。讓學生在讀中體會，讀中感悟，讀中想象，感受文章的內(nèi)在美。通過反復朗讀，學生在輕松的學習氛圍中掌握了本節(jié)課的重點難點。整堂課我都將鼓勵欣賞法貫穿始終，讓學生感受到成功的喜悅。 當然，本堂課還有很多不足之處，比如課堂上有個別學生學習習慣不好，我只是用眼神制止他們，而沒有讓他們從根本上改正缺點，講授課文時因過多指導朗讀并沒按原計劃把內(nèi)容上完，不足之處還希望大家共同研討共同提高。