2019年(春)五年級科學(xué)下冊 4.2《廢物不廢》教案 大象版.doc

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2019年(春)五年級科學(xué)下冊 4.2《廢物不廢》教案 大象版 今天老師來來的這個瓶子很是普通，是我剛剛喝水剩下的一個空瓶子?，F(xiàn)在這個瓶子已經(jīng)沒有用了，誰能幫我處理掉它？（出示）①扔掉②賣給廢品收購站③繼續(xù)干點什么？ 哪個點子好？我到底應(yīng)該怎么做？展開討論： 希望每個孩子都能發(fā)表自己的意見，用于把自己與他人不同的想法說出來。（根據(jù)學(xué)生分別回答的三種情況分別引申談話） 一、 生：分類扔掉： 師：都有誰隨手扔過瓶子？為什么扔？是呀，多省事呀，也不必隨身攜帶增加累贅，更不必把它放哪又占地方又礙事。（生自由發(fā)表意見） 師：當(dāng)我們把一些不再使用的廢舊物品扔掉時，它們就會變成垃圾。一個人扔一點不起眼，給個人或每天扔一點這個數(shù)字就龐大了。 出示：1000噸（這是我們焦作市每天扔掉的垃圾量） 5000000噸（這是我市一年扔掉的垃圾量） 備注：一頓大約是20個韓老師的體重。 目前，固體廢棄物的泛濫已經(jīng)成為嚴(yán)重危害地球環(huán)境的十大問題之一。 師：聽到這些你有什么想說的？ 學(xué)生發(fā)表意見。 師：垃圾不能亂扔，亂扔垃圾只能被填埋在這樣的大坑里（出示圖片）長此以往我們的藍色星球豈不變成了垃圾星球。 二、 賣廢品 師：賣廢品都是回收的一種途徑。知道什么可以拿去賣廢品嗎？ 聽說廢品回收再“大縮水”現(xiàn)在一個塑料瓶子能賣多少錢？值得嗎？ 師：積少成多呀！我們不知道回收后的社會經(jīng)濟價值可是驚人的豐富呀，多麻煩多值得。 三、 循環(huán)使用 師：誰想把這個瓶子繼續(xù)留用的同學(xué)請舉手，你們享用這個瓶子干點什么？ 生發(fā)言 師：買的多漂亮??？ 生：買個筆筒最終也會成為垃圾，把瓶子變成筆筒就會減少一個垃圾的產(chǎn)生。 只要我們動一動腦筋就會發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的廢品都有重復(fù)使用或者回收再利用的價值。資源能夠變成垃圾，那么我們能不能把垃圾變成資源呢？ 請同學(xué)們打開書48頁，了解一下資料卡里的內(nèi)容。 誰能說一說從中你知道了些什么？ 原來垃圾分類這么好，日常生活中我們總是把垃圾一起扔掉，我們現(xiàn)在處理廢物的做法，哪些是科學(xué)合理的？哪些還需要改進？四人為一組討論一下。 學(xué)生匯報結(jié)果。 通過研究討論我們對廢物再利用有了更全面的認(rèn)識，我們的生活中，不管在物質(zhì)的使用過程中還是廢物的再利用過程中，其實物質(zhì)發(fā)生了各種各樣的變化。其中有的變化是形態(tài)上的改變，有的則生成了新的物質(zhì)。（出示）在這些變化中有的是可逆的（出示）有的是不可逆的（出示） 我們已經(jīng)對廢物的利用價值進行了研究， 想一想，生活中又沒有廢舊物品被我們繼續(xù)或多次使用的例子？現(xiàn)在小組內(nèi)交流交流，讓我們彼此之間能夠互相啟發(fā)。 能夠把廢舊物品循環(huán)使用師了不起的智慧。看看別人的智慧吧?。ㄐ蕾p圖片） 我們班的同學(xué)也帶來了她們的作品，我們來欣賞一下。 師：幾天大家也都帶來了廢舊物品，到處走動看一看，這些廢舊物品有沒有你能用的上的，如果你有好的點子，對方就把你心意的廢物無償賣給你了，機不可失，失不再來，要趕快搶購呀！ （21世紀(jì)什么最值錢，你的點子呀） 師：我看到有的同學(xué)的廢舊物品好像還沒廢能繼續(xù)使用。今天我們富裕了，特別愛買東西，有嗎？可惜這么多東西過時過期后最后都變成了廢物，所以合理消費，延長物品的使用壽命，從另一個角度來說也是讓廢物不費呀！ 師：（板書廢物不廢）總之，讓廢物不廢，就是我們身邊可以做到的環(huán)保行為。 我們已經(jīng)對廢物的利用價值和處理方法進行了研究。想一想應(yīng)該選取什么方式來表達我們的研究成果呢？ （課件：咱們以變廢為寶寫一個調(diào)查研究報告吧） 附送： 2019年(春)五年級科學(xué)下冊 5.1《尋找微生物》教案 大象版 教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo) 1、提出問題，學(xué)會猜想與假設(shè)。 2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)會搜集資料，驗證猜想方法。 3、知道什么是微生物以及微生物與人類的關(guān)系。 教學(xué)重點 通過“食物品嘗會”活動，學(xué)會從提出問題中進行準(zhǔn)確的猜想與假設(shè)。 教學(xué)過程 1、通過“食物品嘗會”提出問題，并能選擇有針對性的問題進行猜想與假設(shè)?！笆澄锲穱L會”是開啟本單元的一個關(guān)鍵活動。組織開展了這個活動，對于后續(xù)內(nèi)容的展開具有非常重要的作用。在這個活動中用到的食品都是我們?nèi)粘Ｉ畛Ｒ姷氖澄铮袟l件的學(xué)?？杉w購買，沒有條件的學(xué)?？稍谏险n前作為一個作業(yè)布置給學(xué)生，請學(xué)生上這次課時帶來。除了教材中提到的酸牛奶、豆腐乳、泡菜外，其它由微生物“加工”的食品同樣具有這樣的作用。 泡菜是一大類蔬菜經(jīng)過乳酸菌的乳化作用形成的，許多含碳水化合物較為豐富的蔬菜都可以成為制作泡菜的原料，如大白菜、蘿卜、卷心菜、黃瓜、青椒、橄欖、芹菜、甚至蘋果、梨等等都可以制作成泡菜。我國的南方和北方制作泡菜的蔬菜種類有較大的差異。 為了有利于學(xué)生提出問題，“食物品嘗會”要有對比食品：鮮牛奶與酸牛奶，新鮮豆腐與豆腐乳，新鮮蘿卜與泡菜蘿卜等等。 這一教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地猜想出微生物參與了食品加工過程。這是能否使學(xué)生們“找到”微生物的重點。 2、抓住猜想到的微生物，搜集資料，驗證猜想。對于五年級的學(xué)生來說，這個教學(xué)教程較為簡單，學(xué)生做起來應(yīng)該得心應(yīng)手?？梢越o學(xué)生介紹搜集資料的途徑，比如書籍《十萬個為什么》、報紙《少年報》和上國際互聯(lián)網(wǎng)。此外，還有期刊雜志，可引導(dǎo)學(xué)生拓寬搜集資料的途徑。 3、歸納出微生物的簡要特征及其包含的類型，在解答“食物品嘗會”提出的問題中，整理分析微生物與人類的關(guān)系。這一簡短的教學(xué)環(huán)節(jié)起著承上啟下的作用，是連接后面兩個課題的起點，又是學(xué)生的興趣點、興奮點可引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，把“微生物”與學(xué)生生活中的一個個真實的現(xiàn)象有機地嫁接起來，點燃興趣點，引發(fā)興奮點，為探究《人類的朋友》和《微生物的危害》奠定基礎(chǔ)。