2019-2020年四年級語文上冊 去年的樹 2教學實錄 人教新課標版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 去年的樹 2教學實錄 人教新課標版 教學目標： 細讀課文，情感體驗，朗讀知道。 教學過程： 1、出示課件(一棵大樹上停著一只小鳥) 　　師：什么聲音？ 　　生：鳥叫聲 　　師：一只小鳥坐在一棵大樹上，正動情地為大樹唱歌，大樹也正動情地聽著，這是一幅多么和諧的啊! 　　圍繞一棵大樹和一只小鳥，今天我們來讀一個美麗的故事。請同學們用自己喜歡的　　方式讀，可以一個人讀，可以幾個人讀，也可以把小凳子搬到講臺邊上讀。 　?。ㄉ杂勺x，師巡回指導） 　　師：讀著讀著，你想說點什么嗎？你的感受，你的收獲，你的疑問都可以說。 　　生：這是一篇童話故事。 　　生：題目為什么是《去年的樹》，而不是《明年的樹》？ 　　生：去年的樹是怎樣的？ 　　師：這個問題你能答嗎？ 　?。ㄉ穑? 　　生：去年的樹到今年怎樣了？ 　　師：你說呢？ 　　生：被伐木工人砍去，做成火柴了。 　　師：再然后呢？ 　　生：被小姑娘點著了。 　　師：你姓什么，真了不起，你們知道他有什么本領(lǐng)嗎？他有能把書讀薄的本領(lǐng)。 　　還有嗎？ 　　生：這是一只候鳥。 　　師：你是從哪兒知道的？ 　　生：書上告訴我們：“日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了，鳥兒要離開樹，飛到南方去?！? 　　師：還有從哪兒看出來。 　　生：書上還說：“春天來了，原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回來找她的好朋友了。” 　　生：我有一個問題：樹是植物，為什么用“他”？ 　?。砸凰伎?，說：這是童話故事） 　　生：我還知道樹和鳥是好朋友？ 　　師：你怎么知道的？讀一讀 　　生：一只鳥兒和一棵樹是好朋友。 　　師：還從哪里看出來？ 　　生：鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。 　　師：這就是盛老師課前給大家描述的畫面。 　　大家讀一讀這和諧的畫面。 　?。ㄉR讀第一節(jié)） 　　師：讀得真好，讓人覺得他們真是好朋友，再讀一遍。 　?。ㄉ僮x） 　　師：還有嗎？ 　　生：樹被伐木工人砍去了，小鳥就找不到家了。 　　生：這樹很可憐。 　　生：這只小鳥是一只說到做到的小鳥 　　師：你怎么知道的？ 　　生：我從書上讀到的，還沒找出來。 　　生：去年的樹與今年的樹有什么變化？ 　　師：我相信你會說 　?。▌偛诺膶W生回答：化為了燈火） 　　師：你來讀一讀 　　（生讀） 　　師：你讀得那么動情，老師讀上讀著也很感動，仿佛有種情感在心中萌動，一齊讀。 　?。ㄉR讀） 　　師：那你讀這句話有什么感受？樹砍下來變成火柴，化為燈火－－ 　　生：感動可憐 　　生：樹的生命很短暫。 　　生：樹變成了燈火，感到可惜。 　　師：同樣一句話，咱們感受不一樣，讀著讀著，感受會越來越多。咱們繼續(xù)讀書。 　?。ㄉ杂勺x） 　　生：文章語言上有一個共同特點，都是用擬人寫法。 　　師：把它婁作人來寫，人是通過對話交流的，所以是對話。來，我們找找共幾組對話。 　　生：共四組。 　　鳥兒與樹的對話，鳥兒與樹根的對話，鳥兒與大門的對話，鳥兒與女孩的對話。 　　師：我們先看第一組。 　　同學們，冬天快到了，大樹的好朋友小鳥要到南方過冬，一對好朋友依依惜別，大樹對小鳥說－－ 　　生齊讀：再見了，小鳥!明年你再回來，還唱歌給我聽。 　　師：鳥兒說-------- 　　生齊讀：好。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧! 　　師：鳥兒就飛走了。依依惜別，這話應該怎么說？大家自個兒練練。 　　(生練讀，再指名讀) 　　師：你要走了，你的心情怎樣？ 　　生：難過。 　　師：為什么？ 　　生：要失去朋友，離開朋友了。 　　生：舍不得 　　(生讀) 　　師：你的聲音真好，像小鳥唱歌一樣。但這個保證要再堅定些。 　　(生再讀)(生齊讀)(分組對讀) 　　師：鳥兒說完就向南方飛去。第二年春天，小鳥滿懷深情地去找大樹，可是大樹卻不見 　　了，小鳥關(guān)鍵地問了又問，找了又找。這些同學們能不能通過讀來讀出來？ 　　(大家各自小組練讀對話部分) 　　師：老師想請四組同學演示一下 　　(生分角色讀) 　　師：你覺得他們讀得怎么樣？如果你是導演，就用指導的語氣來說，如果是觀眾，就直接跟他們說。 　　生：XX讀得很好。 　　生：XX的聲音很響亮，很好聽。 　　生：XX讀書的聲音像小鳥。 　　師：意見沒有嗎？剛才主角是誰？ 　　生：小鳥 　　師：最成功的是什么？因為他表現(xiàn)出小鳥的焦急。我們再來讀一讀小鳥的話，大家自由讀。 　?。ㄉ杂勺x） 　　師：咱們再來練練 　　（指名讀） 　　師：真著急??！找到小姑娘時那種急迫的心情，一齊讀一讀。 　　（生齊讀） 　　師：從剛才的讀，我們感受到小鳥與大樹感情多深厚啊！ 　　師：你們喜歡電視嗎？ 　　生：喜歡 　　師：喜歡哪些？ 　　（生紛紛搶答） 　　師：咱們今天當一回賞，作一個電視劇，讓我們到－－星星劇場。 　　（課件出示：星星劇場的美麗畫面） 　　師：老師要挑一個主角，小鳥演好了，電視就成功了。那當賞必須把臺詞背熟。等會兒小鳥在教室里飛來飛去，飛到誰的面前，誰就跟它對話。也就是說，每個同學都要做好當演員的準備。 　　那小鳥誰當呢？ 　?。▋蓚€學生爭著要當） 　　師：那你們兩人都準備吧！ 　?。ù蠹艺J真緊張地準備著） 　　師：主角先來，每個同學都要作好演成功的準備。 　　（選一個讀敘述的部分） 　?。ā靶▲B”在教室里飛來飛去，大家演得很認真，演得很好） 　　師：剛才，我們作了一其《星星劇場》的節(jié)目。 　　小鳥飛走了，但是他們找到樹的時候，是在村子的煤油燈下，這段也很感人，讓我們一起來讀一讀。 　　（生齊讀最后一節(jié)） 　　師：這一段你現(xiàn)在讀起來有什么新的感受和疑問？ 　　生：鳥兒真是言而有信的鳥，因為樹已以做成火柴了，他還到處詢問，到處找他。 　　生：鳥兒為什么要把去年唱過的歌唱給燈火聽？ 　　生答：因為他答應過樹，明年一定回來，給樹唱歌的。 　　生：為什么火柴在燈里燃燒著，它知道就是他的好朋友？ 　　生答：因為樹已不在人間了，小鳥舍不得。 　　師：從哪里看出舍不得？ 　　生：從又看了一會兒，睜大眼睛，盯著燈火看可以看出來。 　　師：從睜大眼睛看出什么？ 　　這就是那棵枝繁葉茂的大樹，他有點不相信，所以他睜大眼睛盯著看。 　　生：為什么小鳥唱完歌兒，看了一會燈火就飛走了？ 　　生答：因為火柴代表樹，火柴燒完了，樹也完了，所以飛走了。 　　師：書讀著讀著，越讀越厚，好多話作者想說卻沒說出來，給我們很大的想像空間。我們來把作者沒說的話說出來，行嗎？ 　　出示練習紙： 　　任選一道題： 　　1.伐木工人要砍大樹，大樹對伐木工人說：“___________________________________” 2．鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，好像在說： “___________________________________” 　　3．唱完歌，鳥兒又看了一會兒燈火，好像在說：“___________________________________” 　　（生練習寫話） 　　師：誰寫第一句的，先來交流一下 　　生：伐木工人要砍大樹，大樹對伐木工人說：“伐木工人，你就做回好人，饒了我吧，我還等著我的好朋友小鳥呢，你們砍了我，我就蝗不到鳥兒唱歌了?！? 　　生伐木工人要砍大樹，大樹對伐木工人說：“伐木工人，請饒了我吧，明年，那只美麗的小鳥要回來找我，要是找不到我，他一定會著急萬分的。把我砍了，還會造成　　環(huán)境的污染，水土流失，因為樹有綠化能力?！? 　　生：伐木工人要砍大樹，大樹對伐木工人說：“求求你，不要砍我，我的好朋友明年要來找我。我知道你是個善良的人。” 　　生：伐木工人要砍大樹，大樹對伐木工人說：“放了我吧，明年我的朋友小鳥會找不到我的，伐木人，你就做做好事，放了我吧?！? 　　師：真是信守諾言，心系環(huán)保的大樹啊！ 　　師：誰寫第二句的，來交流一下 　　生：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，好像在說：“大樹，我找了好多地方都沒有找到你，我現(xiàn)在找著了，你卻變成了燈火，你真是照亮別人而燃燒自己，我真悲傷?！? 　　師：不是悲傷，應該說驕傲 　　生：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，好像在說：“大樹啊大樹，我好不容易找到你，可是你已經(jīng)做了火柴，你燃燒自己，卻照亮別人，請你安息吧！” 　?。ǖ谌洌? 　　生：唱完歌，鳥兒又看了一會兒燈火，好像在說：“我真為你高興，為你自豪！” 　　生：唱完歌，鳥兒又看了一會兒燈火，好像在說：“可憐的大樹，我要走了，請你安息吧！” 　　生：唱完歌，鳥兒又看了一會兒燈火，好像在說：“樹啊，我會把你這位朋友牢牢地記在心中，每年的春天，我都會來看你的?！? 　　師：化為燈火的大樹又會怎么說？ 　　…… 　　師：老師從你們的朗讀中，從你們的對話中，看出你閃讀懂了課文，大樹、小鳥都希望和我們?nèi)祟愐粯觿?chuàng)造一個富饒、和諧的世界！ 　　師：我們再作一個電視節(jié)目－－《對話》 　　請幾個小朋友做主持人，可以提問；幾個小朋友扮演作者，主持人要與你對話；還有小朋友當課文中的角色，主持人你們，你們要回答；有的當讀者，交流自己的感受。你喜歡扮演什么角色就扮演什么角色，要不要準備一下。 　?。ㄉ鷾蕚渲校? 　　（選好主持人，對話開始） 　　生問：伐木人，你為什么要把大樹砍了，做成火柴？ 　　生答：這時，人們沒有燈火，就不能讀書了，這是人類的需要。 　　生問：鳥兒去找樹時，心情怎樣？ 　　生答：心情很著急。 　　生問：鳥兒找朋友時，碰到哪些伙伴？ 　　師：這個問題，書上有，我們就別問了。 　　生問：大樹，你喜歡鳥兒嗎？為什么？ 　　生答：因為鳥兒歌聲好聽，天天站著為我唱歌。 　　生問：鳥兒，你喜歡樹嗎？為什么？ 　　生答：因為他給人們擋風擋雨，汽車過路的灰塵也能吸收，給人們作了許多貢獻。 　　生問：作者，你為什么要寫這篇文章？ 　　生答：告訴大家要愛護樹，寫出友情的珍貴，要珍惜身邊的每一樣東西，大家別亂折樹枝，大樹是可愛的，要植樹造林。 　　師：誰當讀者，想說就說。 　　生：我們要綠化祖國。 　　生：我們要信守諾言。 　　生：我們要珍惜身邊的每一樣事物。 　　師：咱們?nèi)祟惸苷嬲馗鷺?、鳥兒對話，和諧地相處，咱們這個地球該是多么美好??！ 　　今天，我們學了同一篇文章，大家的收獲一樣嗎？ 　　生：不一樣 　　師：這就是讀書的真諦，帶著不一樣的想法離開課堂。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 去年的樹 2教案 人教新課標版 教學目標： 1．認識1個生字，會寫4個生字。掌握“剩下、伐木”等新詞； 2．自然流暢讀通課文，品位重點詞語、句子，入情入境地演讀課文； 3．學會多元思維與交流，學會把課文讀薄、讀厚的方法； 4．讀中感悟。體會小鳥與大樹間的真摯友情，感悟真正的友情要建立在誠信的基礎(chǔ)上。體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。 教學重點難點： 1．感悟文中角色的對話，體會童話角色的心理； 2．體會童話揭示的道理。 教學時間： 兩課時 教學過程 第一課時 一、播放課件，激趣導入： （課件）看，一只美麗的小鳥在一棵枝繁葉茂的大樹上飛來飛去；聽，它正動情地為好朋友——大樹唱歌，大樹舒展著枝葉，聽得入了迷……這是一幅多么和諧、動人的畫面呀！今天，我們一起來學習一個關(guān)于小鳥和大樹的故事。（板書：去年的樹。） 二、朗讀課文，完成學習任務(wù)： 1．學習生字 （1）認識“伐”，注意與代的區(qū)別。 （2）掌握“融、剩、伐、煤”四個生字。 2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。 3．邊讀邊思考，從文中你讀懂了什么。 4．了解文中出現(xiàn)4次對話。畫出這些句子，分角色朗讀。 （同桌演讀，一人讀小鳥的話，一人讀其余人物的話。）（師生對讀） 三、小結(jié)。 我們了解了小鳥對煤油燈唱歌的原因，下一節(jié)課我們再深入感悟課文。 第二課時 一、復習導入，進入話題 1．昨天我們一起初步學習了《去年的樹》這篇美麗而又憂傷的童話，請同學們好好整理下自己的思緒和語言，復述下這篇童話。（3分鐘左右） 2．讓我們隨著剛剛那位同學的講述，和他一起再次走進這個故事。請大家把書翻到51頁。 二、自主創(chuàng)設(shè)情境 1．從課本的第一句話，我們獲取了一個信息：鳥兒和樹是——（好朋友！）并且全文有很多次都講了他們是好朋友。那他們之間是如何相處的呢？找找相關(guān)的語句來讀一讀。（個人讀第一段，齊度讀第一段）。（你讀得那么動情，老師也很感動，仿佛有種幸福的情感在心中萌動，一齊讀） 2．在你們的生活當中，有沒有這樣的好朋友？你們平常又是怎么相處的？（3分鐘左右） （你們的感情真好！能交到這樣的朋友，真替你高興！交了這么好的朋友，我們要好好珍惜哦?。? 三、精心品讀，披文入境 1．樹和鳥兒就這樣整天生活在快樂和幸福當中。只是，寒冷的冬天即將來臨，鳥兒只好依依不舍地離開了它的好朋友樹。冬去春來，鳥兒從南方飛回來后，卻發(fā)現(xiàn)去年枝繁葉茂的樹不見了。同學們，如果與你朝夕相處的好朋友突然不見了，你會怎么想？你會如何做？于是，鳥兒追尋著樹的蹤跡，一步一步地去尋訪。共問了幾次？（3次）問了誰？（樹根、大門、小女孩）它又是怎么問的呢？（出示課件三句問話，齊讀） 2．這一聲聲急切的詢問流露出小鳥對大樹無限的深情。如果你就是文中的小鳥，當?shù)弥愕暮门笥褬浔环ツ救丝匙撸线M山谷，劈成細條條，做成火柴，你的心情如何？你覺得這三個括號中缺什么詞，就填什么詞語來表達。（小組交流，合作匯報）（出示填詞課件。10分鐘左右）（心急火燎 心急如焚 十萬火急 坐立不安 急不可耐，急急忙忙，急如星火，急得團團轉(zhuǎn)， ～燥。著～。焦～。～切。急不擇言，急扯白臉 ，急煎煎，急如風火，急如星火）（關(guān)注最差一組和最好的一組 師巡視！小組賽讀，看哪個小組填詞語既合適，讀得又十分有感情） （師激情誦讀）： （經(jīng)歷一個漫長寒冬的分別，鳥的那顆思念的心更加濃烈； 鳥飛越千山萬水，千萬里地追尋大樹，那顆疲憊的心依然堅定； 知道樹被砍倒，切成條，做成火柴，那顆憂傷的心沉痛不已 即使朋友化成火柴，也要找到他，那顆堅定的心更加執(zhí)著 近了，更近了，大樹朋友越來越近了，那顆迫切的心呼之欲出”） 3．同學們，請你用滿含深情的話語來表達鳥兒此刻無聲的語言吧?。R讀兩句話）根據(jù)老師的提示，我們再好好地讀一讀。邊讀邊思考，你讀懂了什么？或者說有什么疑問？ （1）為什么睜大眼睛“盯”？（可能眼中有淚，看不清楚；也可能想看清好朋友的樣子） （2）為什么唱起去年的歌？（懷念去年好朋友相處的時光；看到好朋友的樣子，心中充滿傷心絕望：友情還在，物是人非） （3）兩個“看”字，會什么不同？（小鳥對著不可觸摸的，已經(jīng)飄逝的火光唱歌，明明知道它已經(jīng)不會回答了。這是盡心，這是牽掛，這是深厚的愛意，這是純真的友誼，這是對自己的愛負責。） 一看——仔細辨認，心情急切 二看——深情注視，難舍難分（突出重點、難點：珍愛友情，信守諾言） （同學們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。） 4．讓我們帶著這份對友情的珍愛，帶著這份誠信再次感受一下這篇童話。（4分鐘。如果課堂還有15分鐘就播放FLASH?。? 四、拓展延伸，理解升華 1．小鳥對大樹的情，把大樹也給深深地打動了。大樹想在自己還沒有燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡。同學們，你們幫幫大樹，代他寫下這張友情卡吧！ （小練筆，3分鐘，匯報5分鐘左右） 2．學完這篇童話，大家心中一定有很多感想，你想說什么？想對誰說？ （大樹、小鳥、伐木人……）（有時間的話，此環(huán)節(jié)可以進行！） 附板書 11． 去年的樹 樹根 珍愛友情 小鳥 門 女孩 信守諾言