2019-2020年蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)4.doc

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2019-2020年蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)4 年級(jí) 設(shè)計(jì)者 總第 課時(shí) 第 一 課 時(shí) （ 月 日） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。 【課前準(zhǔn)備】把課文認(rèn)真讀三遍，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決，把課文讀通順。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、導(dǎo)入： 1、誰(shuí)知道有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌？ 2、出示詩(shī)“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！饼R讀，猜詩(shī)意。 兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國(guó)當(dāng)代有一位著名的作家，叫冰心。在她62歲那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？　 二、學(xué)習(xí)新知： （一）字詞部分 1、自學(xué)提示一：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，完成檢測(cè)題目。 2、檢測(cè)： （1）我會(huì)認(rèn)：認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，為易錯(cuò)的會(huì)認(rèn)字注音。（給會(huì)認(rèn)字注音） （2）我會(huì)寫：為生字組詞。 （3）我會(huì)積累：采集詞語(yǔ)。（四字詞） （4）我會(huì)用： A、多音字 B、理解詞語(yǔ)（近義詞、造句、繪畫等） 3、交流：重視典型錯(cuò)誤或難理解的詞語(yǔ) A輪讀會(huì)認(rèn)字，認(rèn)讀會(huì)寫字詞。 B交流多音字。 C聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地　忸怩　爛漫 成千盈百　兒童不解春何在　使出渾身解數(shù) （二）課文主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu) 自學(xué)提示二：圍繞“行”字理思路，默讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序 板書：園門口　知春亭　玉讕堂 三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 1、我知道加點(diǎn)的字正確讀音。 海棠（）忸怩（）旺盛（） 大嚷大叫（）鬧嚷嚷（）樹梢（） 兒童不解春何在（）使出渾身解數(shù)（） 2、同學(xué)們，寶貝就在課文中，尋寶行動(dòng)開始啦！ ①?zèng)]有空閑的地方坐了。() ②過(guò)了百又滿了千形容數(shù)量很多的意思。() ③形容不好意思或不大方的樣子。（） 3、照樣子寫詞語(yǔ)。 鬧嚷嚷：_______　　_______　　_______　　_______　　_________ 嘰嘰呱呱： ________　________　　________　________ ________ 4、每年春天我們都會(huì)春游，誰(shuí)能給大家描繪一下春游的情景？題目什么意思？默讀課文，思考本文寫了一件什么事？ 5、作者的游覽路線是怎樣的？（請(qǐng)隨作者跟著兒童的足跡看看都到了哪些地方？）在書上畫出表示作者行蹤的詞語(yǔ)。 四、、布置作業(yè)： 1、讀課文三遍，簽字。思考書后２題，在書上做旁批。 2、聽寫課后生字詞。 第 二 課 時(shí) （ 月 日） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！　　? 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】　能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)課 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。 二、品讀課文 出示自學(xué)提示： 1、圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段。自讀課文，找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”，把這些句子找出來(lái)畫下來(lái)。 2、學(xué)習(xí)5、6自然段　。春天如此讓人心醉，快來(lái)讀讀課文。請(qǐng)你找到描寫春天的段落，把描寫春天的句子畫出來(lái)。 3、學(xué)習(xí)第7自然段。讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語(yǔ)中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童？ 4、學(xué)習(xí)第8自然段?；▋汉蛢和加性鯓拥奶攸c(diǎn)？ 三、學(xué)生自學(xué)后交流。 四、全班交流 預(yù)設(shè)： 1、“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣愉快的心情來(lái)讀讀這句話。 2、假如你是這些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說(shuō)笑，在陽(yáng)光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛　。 3、你覺(jué)得海棠花開得怎樣？用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。從哪些地方體會(huì)到？ 4、冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原來(lái)兒童多處春光美。 5、冰心奶奶　把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來(lái)的。 6、引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住……進(jìn)行句式變換。 五、回顧全文。 冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行，就一定能找到春天呢？ 指名用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童充滿朝氣、富有感染力；兒童就是最美的春光；因?yàn)楸哪棠滔矏蹆和?。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。） 六、反饋練習(xí)： 1、小組讀課文，想想課文寫了哪些地方兒童多？畫出來(lái)。 《只揀兒童多處行》課文比較長(zhǎng)，我們一定能抓住要點(diǎn)，把課文讀短一些！在作家冰心奶奶的眼里，兒童就是，就是，就是，就是。請(qǐng)你們帶著問(wèn)題仔細(xì)閱讀課文。時(shí)間五分鐘，邊閱讀，邊圈劃。請(qǐng)做好準(zhǔn)備，自由發(fā)言。 （這是交流的時(shí)間，也是共享的時(shí)間。交流沒(méi)有惟一的答案，只有“缺席”的遺憾，請(qǐng)大家各抒己見?。? 2、練習(xí)題 一、判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“X”? 　　1.“當(dāng)你春游的時(shí)候，記住‘只揀兒童多處行’，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”這句話是表示否定的意思。（　　） 　　2.“于是，他們就像過(guò)了一關(guān)似的，笑著推著跑出門外去了。”這句話是一個(gè)比喻句。（　　） 　　3.“沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)聲‘對(duì)不起’，又匆匆地往前跑?！边@句話表現(xiàn)了兒童的活潑可愛。（　?。? 二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 　　1.從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見　　　　　　的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來(lái)，就像　　　　　　　　　　　　，　　　　　　出一群接著一群的小天使。 　　2.讀課文，填寫出作者游玩的經(jīng)過(guò)。 　　　　　—→　　→　　　—→　　　 　　3.“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”這兩句詩(shī)句的意思是： 三、下面一段話是寫海棠花的，表現(xiàn)了海棠花繁茂的特點(diǎn)。請(qǐng)你也描寫某一個(gè)地方的花朵。 　　走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)兒空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉… 四、讀句子，完成填空。 這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉。這句話用“噴花的飛泉”比喻____________________。這樣比喻的好處是_________________________________。課文中還有其它這樣的句子請(qǐng)找出來(lái)讀讀。 2、當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的?。ńo句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢?。? ________________________________ 七、 知識(shí)延伸 1、文章推薦：《紙船》 2、好書推薦：《片段》 附送： 蘇教版教材五年級(jí)下冊(cè) 2019-2020年蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)5 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦第五至九自然段。 3.感受春天的花兒和兒童是多么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。 4.領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 理解“兒童不懂春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。 難點(diǎn)： 理解詩(shī)句內(nèi)容，感受春天的花兒和兒童是多么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。 三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)看預(yù)習(xí)單、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確流利讀書情況。 2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、討論、交流、移情體驗(yàn)、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受春天里花兒和兒童的生機(jī)勃勃。 3.在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。 四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生： 完成預(yù)習(xí)單 教師： 1.教學(xué)課件 2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更具針對(duì)性。 五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 六、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、音像出示，圖文引入。 （出示春天圖片，音樂(lè)<<春天在哪里>>） 師：陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復(fù)蘇.春姑娘喚醒了大地，喚醒了小草，喚醒了百花，一切都欣欣然張開了雙眼，春天帶給了人間無(wú)限的生機(jī)和希望。讓我們和著輕風(fēng)流水，一起去大自然中尋找春天的足跡吧。小朋友們，在這春光明媚的日子里，你最想到哪里去找春天？ （學(xué)生自由表述） 師：太美了，你們都很快找到了明媚的春光。古代有一位詩(shī)人他是這樣描寫兒童找春天的情景的：兒童不解春何在，只揀游人多處行。 （出示詩(shī)句：兒童不解春何在，只揀游人多處行。） 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。 1．指生讀，齊讀。 2．指生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。 3．指導(dǎo)讀好這兩句詩(shī)（讀出兒童的可愛、天真、迷茫） 環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知。 師：冰心奶奶說(shuō)春游時(shí)如果不知道春光在那里的話，就挑兒童多的地方去，哪里一定會(huì)有明媚的春光的。理解的真好啊，誰(shuí)再來(lái)讀一讀課題。 1．指學(xué)生讀課題。 （指導(dǎo)學(xué)生分別讀好體現(xiàn)作者心情、想法、行動(dòng)的三個(gè)詞語(yǔ)“只揀”、“多處”、“行”。） 2．質(zhì)疑課題。 師：同一課題，有不同的讀法，也一定會(huì)有不同的疑問(wèn)，學(xué)貴有疑，誰(shuí)能就課題提出自己的疑問(wèn)。 3．學(xué)生質(zhì)疑。 4．梳理疑難，引導(dǎo)讀文 師：這些問(wèn)題問(wèn)的很好，答案就在文章之中。請(qǐng)同學(xué)們打開書，帶著這些疑問(wèn)自由朗讀，努力將課文讀正確，讀流利。爭(zhēng)取讀后人人都能有話可說(shuō)。 （1）學(xué)生自由讀課文，教師了解情況。 （2）讀后，教師肯定，表?yè)P(yáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 環(huán)節(jié)三、課堂小結(jié)，布置作業(yè) （1） 熟讀課文，記憶重點(diǎn)字詞。 （2）熟讀課文，找出你最喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)四、再讀課文，理清脈絡(luò) 1．品讀課文，深刻感悟 師：本文篇幅較長(zhǎng)，共有9個(gè)自然段，請(qǐng)你看看在這9個(gè)自然段中，你最想讀哪一段，然后再美美地把它讀上幾遍，呆會(huì)兒我請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。 （學(xué)生再讀課文，教師個(gè)別指導(dǎo)） 2．展示個(gè)性，讀出體會(huì) 師：真好，你們都能津津有味地去品讀課文，并且做到字字入目，句句入心，真是了不起啊，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己讀書的情況向大家展示一下，讓我們能和你一起共同分享明媚的春光。 （1）指學(xué)生讀自己喜歡的段落，讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 （2）教師隨文點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么要將兒童比作“小天使”、“太陽(yáng)”、“花朵”、“春天”的象征。 （3）指導(dǎo)朗讀。 環(huán)節(jié)五、學(xué)法遷移，語(yǔ)段訓(xùn)練。 1．小結(jié)學(xué)法，理清文脈。 師：剛才你們都讀了自己喜歡的地方，并講了自己喜歡的原因，非常好，從字里行間中我們可以看出，在冰心奶奶的心中春天最美麗的景色就是天真，可愛，充滿朝氣的兒童啊，在她心里：（出示，引讀：兒童就是小天使，就是太陽(yáng)，就是花朵，就是春天，兒童就是最美好的人間春光。） 2．課外延伸，語(yǔ)段訓(xùn)練。 （1）再現(xiàn)音像圖文： 走近冰心——有了愛就有了一切。 師：（深情誦讀）“情在左,愛在右，走在生命兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)收獲。是的，有了愛就有了一切”。這便是冰心奶奶一生的寫照。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這就是我們的冰心奶奶，她曾說(shuō)過(guò)：兒童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是兒童。冰心奶奶愛兒童，愛一切美好的事物，她將她畢生的愛用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了小讀者，《雨后》、《紙船》、《繁星》、《再寄小讀者》等等都是冰心奶奶的代表作，希望同學(xué)們有更多的時(shí)間多讀一讀冰心的書，學(xué)會(huì)冰心奶奶的人格，學(xué)會(huì)擁有一顆真誠(chéng)的愛心。今天讀了這篇課文，我想：你現(xiàn)在一定有很多的話想對(duì)這位老人說(shuō)了？請(qǐng)敞開你的心扉，大膽地向老人表白吧，你可以告訴她很多很多…… （2） 學(xué)生自由表達(dá)自己的情感。 環(huán)節(jié)六、總結(jié)全課，布置作業(yè) 師：冰心奶奶告訴我：“只揀兒童多處行，就一定會(huì)找到春天的”，在老人家的帶領(lǐng)下我朝著你們走來(lái)，感謝冰心奶奶給了我機(jī)會(huì)，感謝你們帶給了我明媚的春天，在你們的祝福聲中，我也要向你們說(shuō)再見了，謝謝各位同學(xué)，請(qǐng)你們也向全體聽課的老師說(shuō)聲：“再見”吧，同時(shí)別忘了對(duì)他們說(shuō)聲：朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。 作業(yè)： （1） 推薦閱讀《翻星春水》。 （2） 小練筆：寫寫身邊美麗的景色。 七、板書設(shè)計(jì) 只揀兒童多處行 冰心 兒童是最美的春光 我眼中的冰心：愛孩子、有童心 教后反思： 1、 教師親和學(xué)生，學(xué)生爭(zhēng)做主人。在課堂教學(xué)活動(dòng)的起始，教師首先必須成為學(xué)生的良師益友，以真摯的情感，真誠(chéng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識(shí)，讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，讓學(xué)生一起訂一個(gè)所要達(dá)到的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己既是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一員，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人時(shí)，他就會(huì)把自己的學(xué)習(xí)行為與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，把課堂教學(xué)活動(dòng)看成是自己應(yīng)積極參與的活動(dòng)。學(xué)生主人意識(shí)越強(qiáng)，他的學(xué)習(xí)參與意識(shí)也就越強(qiáng)，越能克服種種障礙和阻力，去實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)，變“要我這樣學(xué)”為“我要這樣學(xué)”，學(xué)生由被動(dòng)變成主動(dòng)，教育的可接受性也就越大。 2、 第二，教師解放學(xué)生,學(xué)生勇于實(shí)踐。要讓學(xué)生成為主體，就要真正地解放學(xué)生，而不要用考試、作業(yè)壓學(xué)生，逼得學(xué)生在教師定下的框框里不敢出來(lái)。課堂內(nèi)活而不亂，活而有序。有時(shí)看起來(lái)很亂，但那是在討論問(wèn)題，而不是打鬧。有時(shí)很安靜，那是在聽講，是在做題。教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時(shí)候活得起來(lái)，該靜的時(shí)候控制得住。我們都知道，學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部吸收的過(guò)程。學(xué)習(xí)中的外化過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)口的過(guò)程，更是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程。學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)頭腦的加工，然后說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)、畫出來(lái)、演出來(lái)、做出來(lái)，這就是我們常說(shuō)的“實(shí)踐”。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，借助一定的操作技能，使主觀見之于客觀物質(zhì)世界，使之在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)過(guò)程。有的教師總結(jié)出”五讓教學(xué)法”：書本讓學(xué)生讀，見解讓學(xué)生講，”三點(diǎn)”（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，總結(jié)讓學(xué)生寫。這是值得可取的。 個(gè)人簡(jiǎn)介： 仇程程 滕州市姜屯鎮(zhèn)李店小學(xué)教師