2019年(秋)五年級語文上冊 20 雞毛信教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版.doc

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2019年(秋)五年級語文上冊 20 雞毛信教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版 教材分析： 《雞毛信》是第五組課文中的一篇略讀課文。這篇課文給我們講述了一個(gè)發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的故事：兒童團(tuán)團(tuán)長海娃在送一封頂重要頂緊急的信時(shí)，遇到了日本鬼子。面對兇殘的敵人，海娃巧妙周旋，沉著應(yīng)對，終于及時(shí)將信送達(dá)目的地。送信的過程一波三折，扣人心弦?！半u毛信”是貫穿全文的線索，表現(xiàn)小英雄海娃熱愛祖國，機(jī)智勇敢的品質(zhì)。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫海娃動作、語言、心理的語句進(jìn)行品讀感悟，體會人物形象。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用比較快的速度閱讀課文，了解課文大意，體會小英雄海娃機(jī)智勇敢的形象。 2、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)故事。 3、抓住文中描寫海娃動作、語言、心理的語句進(jìn)行品讀感悟，體會人物形象。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、對學(xué)生進(jìn)行閱讀速度的訓(xùn)練。 2、抓住文中描寫海娃動作、語言、心理的語句進(jìn)行品讀感悟，體會人物形象。 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑自探 （一） 導(dǎo)入激趣，讀文質(zhì)疑。 1、自古英雄出少年?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，中華民族涌現(xiàn)出了一批少年英雄。在民族存亡的時(shí)刻，他們跟父輩一起用自己稚嫩的身軀，投入了激烈的戰(zhàn)斗。站崗、放哨、送信、抓漢奸……為抗日戰(zhàn)爭的勝利作出了重大的貢獻(xiàn)。今天，我們就來認(rèn)識抗日小英雄海娃。 2、板書課題：雞毛信 雞毛信：就是信封上插有雞毛的信。在抗日戰(zhàn)爭期間的革命根據(jù)地非常流行這種信件。信上雞毛的多少，象征著這封信的緊急和重要程度。 3、讀文質(zhì)疑 快速閱讀讀課文,你能提出哪些有價(jià)值的問題? 預(yù)設(shè):（1）雞毛信是什么意思？ （2）海娃是怎樣把雞毛信送到張連長手中的？ （二）初讀課文，感知大意。 1、自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)確。畫出生字詞，不理解的可以聯(lián)系上下文或借助工具書解決。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：擰成 隊(duì)伍 宰割 胳膊 踮起 哆嗦 繳槍 2、感知大意。 這篇課文按照（ ）的順序，寫了海娃（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）。 （ 指名概括，評價(jià)。 （三）自讀探究。 請同學(xué)快速默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，畫出相關(guān)語句，寫下你的體會。 學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。 二、解疑合探 （一）交流第一個(gè)問題，感悟雞毛信的緊急和重要。 “海娃接過信一看，信角上插著三根雞毛，知道這是一封頂重要頂緊急的雞毛信?！? 引導(dǎo)：假如你是海娃，接到這封信，你會怎么想？ 指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)讀出信的“重要”、“緊急”。 （二）交流第二個(gè)問題，感悟人物品質(zhì)。 過渡：爸爸讓海娃把一封非常緊急、非常重要的雞毛信送給八路軍張連長。14歲的海娃能做到嗎？他是怎樣做到的？ A 感悟海娃的機(jī)智 他看著胖乎乎的羊尾巴，心頭一動，就搶到前面抱著那只帶頭的老綿羊，把它尾巴根的長毛擰成兩根細(xì)毛繩，把雞毛信折起來，綁在尾巴底下。藏好以后，海娃把羊鞭甩得響響的，朝著鬼子趕過去。 他悄悄地站了起來，踮著左腳把歪嘴黑狗的胳膊輕輕撥開，從小胡子身邊跳過去，閃到了門邊，又輕輕地邁過哨兵的大腿，溜到了村邊的路上。 （1）從這幾句話中你體會到一個(gè)怎樣的海娃？ （2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 B 感悟海娃的勇敢 海娃一點(diǎn)也不怕。他故意歪著腦袋，張大嘴巴，傻愣愣地望著小胡子。 天亮了，海娃跑到山嘴旁邊，聽見前面有人吼叫。他抬頭一望，山梁那頭有個(gè)鬼子拿著面小白旗，朝著海娃來回?fù)u晃。海娃脫下身上的白布小褂，學(xué)著鬼子的樣子，也來回?fù)u晃。 海娃遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在鬼子的前邊……打呀！趕快打呀！ （1）自由讀這幾段話。 （2）小組內(nèi)交流感受。 （3）指導(dǎo)朗讀。 海娃的送信過程一波三折，但他憑著自己的聰明機(jī)智戰(zhàn)勝了重重困難，這樣的海娃怎不讓人敬佩？讓我們帶著對海娃的敬佩之情讀一讀。 （三）課內(nèi)延伸，升華認(rèn)識 1、同學(xué)們，研讀了作者筆下的海娃，你想對他說些什么呢？ 2、你還知道哪些像海娃一樣小英雄？ 三、 質(zhì)疑再探 課文學(xué)到這里，課前提出的兩個(gè)問題你都弄明白了嗎？瀏覽課文，你還有哪些疑問？請大膽提出來，大家一起解決。 預(yù)設(shè)：課文為什么要以“雞毛信”為題？ 四、 運(yùn)用拓展 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2、請同學(xué)們根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，出一兩道練習(xí)題考考你的同桌。 學(xué)生出題，教師巡視，相機(jī)展示有價(jià)值的習(xí)題。 3、教師補(bǔ)充作業(yè)：課后搜集抗日小英雄的故事，讀一讀。 板書設(shè)計(jì)： 20、雞毛信 抗日小英雄 海娃 傍晚送信——被敵所困——逃跑被抓——引敵入圍 （機(jī)智勇敢） 附送： 2019年(秋)五年級語文上冊 22 陽光很活潑教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版 教材分析： 世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的。課文以熱情的口吻，優(yōu)美的語言為我們描寫了日出之美，告訴我們：陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心，我們應(yīng)該尊重每個(gè)人的獨(dú)特感受。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字。 2、體會文中比喻句和擬人句的作用。 3、理解課文最后一句話的含義。 4、有感情地朗讀課文，體會兒子那顆充滿想象的心。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文最后一句話的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、體會文中比喻句和擬人句的作用。 2、理解體會課文最后一句話的含義。 教學(xué)用具: 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)境導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們能來嘗試著補(bǔ)充一個(gè)句子嗎？ 出示：冰融化以后是——（ ） 2.抽生回答。 師：有一個(gè)孩子是這樣補(bǔ)充的，請你幫忙評價(jià)一下這個(gè)句子對不對？（出示：冰融化以后是春天。） 教師：是的，冰融化以后是春天！世界千變?nèi)f化，答案一定豐富多彩，就像這個(gè)孩子的童心一樣。讓我們用一顆童心去看世界，陽光也會很活潑。（板書課題：22陽光很活潑） 二、初讀感知 1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。 3．出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。 4．出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。 緋紅 鑲嵌 震撼 起伏 蕩漾 公正 蔚藍(lán) 開闊 按捺不住 5、這篇課文主要講了一件什么事？ 三、布置作業(yè)。 1、抄寫生字新詞。 2、從文中找出你認(rèn)為最美的擬人句和比喻句，并寫出你的體會。 第二課時(shí) 一、 設(shè)疑自探 （一） 溫故導(dǎo)入，梳理問題 1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《陽光很活潑》，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。（板書課題：22陽光很活潑）誰能說說課文講了一件什么事？ 2、生回答，評價(jià)，師相機(jī)板書。 （二）提示引路，自主探究 1、讀了這篇課文，你能提出哪些有思考價(jià)值的問題？ 預(yù)設(shè)：（1）為什么說陽光真的很活潑？ （2）父親是個(gè)畫家，當(dāng)他親眼看到這么活潑的陽光時(shí)，他的感受如何？他又是如何做的？ 學(xué)生自主質(zhì)疑，教師梳理問題。 2、出示自讀提示： 請同學(xué)們朗讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，在文中畫出相關(guān)的語句，批注閱讀感悟，并有感情地讀一讀。 3、學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。 二、解疑合探 （一）感受陽光的活潑 1、出示課件：他看見太陽微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)… … （1）指名讀、評讀、品讀。 （2）你從中感受到了什么？ 2、出示課件：太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。 3、那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳… … 引導(dǎo)：我們一起來讀這三句話，看看它們運(yùn)用了什么修辭手法？你覺得這樣寫有什么好處？ 指導(dǎo)朗讀：把我們的感情送到文字中，你覺得應(yīng)該怎樣讀？才能讀出陽光的活潑、頑皮、淘氣。 （二）感悟兒子的童心 過渡：在兒子的眼中，那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳… …當(dāng)父親看到這么活潑的陽光時(shí)，他的感受如何？又是怎么做的？ 1、出示課件：其實(shí)當(dāng)畫家的他已經(jīng)多次觀察過日出，也畫過不少的日出，可他覺得從來沒有像今天這樣感到新奇，像今天這樣感到震撼，像今天這樣感到“陽光真的很活潑”。 引導(dǎo)：父親以前為什么沒有這種感覺？ 2、出示課件：他按捺不住心中的興奮，支起畫架，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽光，完成了他覺得最美麗、最得意的作品，他為這幅畫起名為：“陽光很活潑”。 第二天，他讓兒子把畫和一封信帶給了老師。信中這么寫道：出示：（生齊讀） 世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。 小組討論，談?wù)勀銓@句話的理解。 指明回答，要相互傾聽、補(bǔ)充和評價(jià)。 3、帶給我們溫暖的陽光，同樣帶給我們無窮的遐想。在父親和兒子的眼中陽光是活潑的，在你的眼中陽光是什么樣的呢？ 生自由回答。 過渡：你們眼中的陽光也是豐富多彩的，就像父親給老師的信中寫的：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。 4、不同形式的讀（男生讀、女生讀、整體讀）現(xiàn)在你對這句話又有了什么新的認(rèn)識？（生自由談看法） （三）積累運(yùn)用，升華認(rèn)識。 這么活潑的陽光，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？下面讓我們一起再次感受美麗的日出。（欣賞巴金的《海上日出》視頻） 三、質(zhì)疑再探 1、靜下心來想一想，探究的兩個(gè)問題自己弄明白了嗎？快速瀏覽課文，看看還有沒有其它的疑問？ 2、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。 預(yù)設(shè)： （1）第二天，父親讓兒子把畫和信帶給老師，老師會怎么想？怎么說？怎么做？ （2）課文按什么順序敘述的？它這樣敘述有什么好處？ 四、運(yùn)用拓展 1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（生自由談） 2、自主測試 （1）學(xué)生自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（可以從積累語言、課文內(nèi)容、想象延伸等方面來設(shè)計(jì)習(xí)題。） （2）組織學(xué)生自我解答。 （3）在班級交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。 3、教師補(bǔ)充 小練筆：選取你喜歡的一種事物或景物，以“ 很活潑”為題，寫一段話，用上比喻、擬人、排比的修辭手法。 4、師小結(jié)： 活潑的陽光，頑皮的陽光，熱情的陽光，溫柔的陽光……它們是美妙的，獨(dú)特的。我們要善于發(fā)現(xiàn)美，珍視對美的感受，對美的熱愛，更要學(xué)會尊重他人的獨(dú)特感受。今天我們學(xué)會了尊重別人，明天我們就是一個(gè)受人尊重的人。