2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第二單元《共同擁有一個(gè)家》教案 蘇少版.doc

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2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第二單元《共同擁有 一個(gè)家》教案 蘇少版 一、教學(xué)內(nèi)容： 本課選自蘇教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第二單元，悄悄話中的歌唱曲目《共同擁有一個(gè)家》，教學(xué)內(nèi)容有：學(xué)唱《共同擁有一個(gè)家》，了解SOS兒童村，學(xué)習(xí)手語(yǔ)。 二、歌曲分析： 《共同擁有一個(gè)家》是電視劇《只要你過(guò)得比我好》的主題曲。歌詞敘述了孩子關(guān)愛(ài)被丟棄的“布娃娃”的生動(dòng)故事。歌曲為四四拍，旋律委婉。全曲分三個(gè)段落，均由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)段的羽調(diào)式敘述性較強(qiáng)，旋律圍繞主音“6”展開(kāi)，第二樂(lè)段則惟妙惟肖地表達(dá)了歌曲主人公對(duì)不娃娃的惻隱之心，第三樂(lè)段返回羽調(diào)式，以附點(diǎn)四分音符與切分節(jié)奏強(qiáng)化肯定語(yǔ)氣的旋律呈現(xiàn)。結(jié)束句的長(zhǎng)音更是擴(kuò)大了“家”的含義，突出了人與人之間的無(wú)限關(guān)懷與溫暖。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《共同擁有一個(gè)家》，體現(xiàn)孩子們對(duì)弱勢(shì)成員的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)動(dòng)人心弦的“共同擁有一個(gè)家”這一主題。 2、知識(shí)目標(biāo)：能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲；了解SOS兒童村。 3、技能目標(biāo)：能在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行歌表演，以動(dòng)作表達(dá)對(duì)布娃娃的關(guān)懷和惻隱之心；能夠?qū)W會(huì)表露真情的手語(yǔ)。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲并能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲，進(jìn)行歌表演。 難點(diǎn)：較好地掌握歌曲中的附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，唱準(zhǔn)切分節(jié)奏。 五、教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、磁帶、多媒體、鋼琴、歌譜。 六、教學(xué)過(guò)程： ㈠組織教學(xué) 師生問(wèn)好 ㈡新歌教學(xué) 1、配樂(lè)故事：《哭泣的布娃娃》導(dǎo)入 （背景音樂(lè)：《共同擁有一個(gè)家》）“在一個(gè)十分寒冷的夜晚，鵝毛般的大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，大家都待在溫暖的家里，路上沒(méi)有一個(gè)行人（停頓）。突然。路邊傳來(lái)了一個(gè)布娃娃的哭聲，她哭得那么傷心，她為什么不回家？是不是她沒(méi)有家？也沒(méi)有爸爸媽媽？（停頓）如果你們遇到了哭泣的布娃娃，會(huì)怎么做呢？” 2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法和做法。 3、“那歌曲中的小朋友是怎么做的呢？”出示歌詞，學(xué)生有感請(qǐng)地朗誦歌詞，以《共同擁有一個(gè)家》為配樂(lè)，體驗(yàn)歌詞的情境。朗誦要求：故事中的主人公看到了布娃娃的遭遇，是怎么做的呢？（學(xué)生回答：把它帶回家，借給它一半媽媽。） 4、“歌曲中的主人公特別有愛(ài)心，她同情布娃娃的遭遇，并且給了她幫助，那么，歌曲中的‘我’唱出了自己什么樣的心聲呢？你體會(huì)到歌曲什么樣的情緒？”老師范唱，邊唱邊做動(dòng)作，真情流露，觸動(dòng)學(xué)生“愛(ài)”的心弦。 5、師：“同學(xué)們，你們跟著老師把自己的心聲用無(wú)聲的動(dòng)作表示出來(lái)，好嗎？”配樂(lè)，聽(tīng)錄音范奏，老師歌唱，并請(qǐng)大家跟著音樂(lè)的主題律動(dòng)，輕聲哼唱歌曲。 6、請(qǐng)學(xué)生討論：“你認(rèn)為哪里最令你感動(dòng)？”從而引申到附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏，跟著鋼琴練習(xí)； 7、認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏，提示大家歌唱訣竅：將歌詞創(chuàng)編為“借給ei你”，突出強(qiáng)拍的特點(diǎn)，然后再將切分節(jié)奏連貫、自然地表現(xiàn)出來(lái)。 8、師：“在歌唱中，還有什么困難嗎？”（學(xué)生提出，并在老師的指導(dǎo)下逐一解決） 9、完整地歌唱歌曲，注重歌曲情緒的體現(xiàn)。 10、進(jìn)行歌表演：①跟老師模仿扮演單個(gè)的主人翁“我”的情感，主要是以獨(dú)唱的形式表演；②進(jìn)行情境創(chuàng)編，將“布娃娃”和“我”（學(xué)生扮演）角色扮演。 11、分小組與搭檔進(jìn)行歌表演，鼓勵(lì)創(chuàng)新與形式多樣化：一人自演自唱；一人歌唱另一人表演；一人歌唱二人表演；二人歌唱同時(shí)表演；等等。 12、討論：你認(rèn)為哪小組比較創(chuàng)新？哪一小組最值得你學(xué)習(xí)？哪一小組還有待改進(jìn)？（學(xué)生評(píng)價(jià)并將改進(jìn)的方案表演出來(lái)。） ㈡拓展知識(shí) 1、（背景音樂(lè)《只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)》）“同學(xué)們，布娃娃有生命嗎？她真的會(huì)哭泣嗎？（學(xué)生回答）但是，在這個(gè)世界上有很多跟布娃娃一樣遭遇的小朋友，她們從小就缺少父母的疼愛(ài)，他們生活在一個(gè)叫SOS兒童村的地方?！? 2、簡(jiǎn)介SOS兒童村，多媒體出示SOS國(guó)際兒童村的圖片資料，觸動(dòng)學(xué)生心靈。 ㈢拓展學(xué)習(xí) 手語(yǔ)學(xué)習(xí)：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！保ū尘耙魳?lè)：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》） ㈣課堂小結(jié) 1、學(xué)生討論： 在本堂課中，最令你感動(dòng)的是什么？在未來(lái)的日子里，你能為身邊需要關(guān)愛(ài)的人做些什么？ 2、聆聽(tīng)《共同擁有一個(gè)家》，學(xué)生在美妙的音樂(lè)體驗(yàn)中離開(kāi)教室。 點(diǎn)評(píng)：本單元的設(shè)計(jì)意圖是讓孩子們獲得情感生活的體驗(yàn)，并思索：自己能夠?yàn)樗麄冏鲂┦裁矗坑迷鯓拥男袆?dòng)來(lái)回報(bào)家人、朋友和社會(huì)？借“悄悄話”這一親密的人際互動(dòng)，表達(dá)人與人間的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)手語(yǔ)，學(xué)習(xí)與社會(huì)上的殘疾兒童說(shuō)“悄悄話”，更是對(duì)愛(ài)的主題的升華。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步體驗(yàn)音的長(zhǎng)短、音的強(qiáng)弱力度等表現(xiàn)要素常隨情感的變化而變化。 我所接觸的孩子中有一些為求學(xué)背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離親人。在這么一個(gè)體驗(yàn)關(guān)愛(ài)，尋找真情的氛圍中，學(xué)生不由得更加珍惜現(xiàn)在的集體，珍惜眼前相聚的機(jī)會(huì)，我從學(xué)生的真情實(shí)感出發(fā)，鼓勵(lì)大家從身邊做起，關(guān)愛(ài)每一個(gè)需要關(guān)愛(ài)的人。從而達(dá)到真正的“愛(ài)”的教育。 附送： 2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第五單元《都有一顆 紅亮的心》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) （一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生有表情的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，通過(guò)對(duì)唱段的學(xué)唱表演，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情懷，以及愛(ài)國(guó)的傳承意識(shí)。 （二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，并在學(xué)習(xí)唱段的過(guò)程中愉悅的感受體驗(yàn)唱段。 2、模仿表現(xiàn)唱段中的身段表演。 3、在唱段表演中學(xué)會(huì)傳統(tǒng)的叫好。 （三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)有表情的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》。 2、學(xué)習(xí)唱段中的身段表演。 3、學(xué)會(huì)戲曲表演中的正確的叫好。 4、了解老生、花旦行當(dāng)?shù)牟煌蒙ぁ? 教學(xué)重、難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn)：《都有一顆紅亮的心》京劇唱段的學(xué)唱及唱段中的身段表演。 （二）教學(xué)難點(diǎn)： 1、唱段中的一字多音的學(xué)唱。 2、能夠有表情的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》。 教學(xué)過(guò)程 （一）初步整體感受唱段，故事導(dǎo)入新課： 【階段目標(biāo)：初步感受唱段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】 1.導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首新的京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 2.教師活動(dòng)：播放唱段。 3.教師提問(wèn)：這個(gè)唱段屬于哪個(gè)行當(dāng)？ 【可能出現(xiàn)的回答】： ★ 這個(gè)唱段屬于花旦這個(gè)行當(dāng)。 … … 4. 用對(duì)比感受的方法講解老生、花旦的用嗓知識(shí)。 教師活動(dòng)：分別演唱老生和花旦的兩個(gè)唱段，讓學(xué)生聆聽(tīng)對(duì)比。 教師提問(wèn)：兩個(gè)行當(dāng)?shù)难莩谟蒙ど嫌惺裁床煌? 【可能出現(xiàn)的回答】： ★老生用大嗓，花旦用小嗓。 ★老生用真嗓，花旦用假嗓。 教師活動(dòng)：板書(shū) 老生 真嗓 大嗓 花旦 假嗓 小嗓 5. 故事導(dǎo)入新課。 教師講故事：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。這個(gè)唱段是李鐵梅在取密電碼的交通員離開(kāi)之后演唱的。她從家里的神秘氣氛中感覺(jué)到，這些被叫做“表叔”的人，和他的爹爹、奶奶一樣，都不是一般的人，他們都擔(dān)負(fù)著重大的使命，都是好人，他們都有一顆紅亮的心。 教師活動(dòng): 多媒體出示課題，展示劇照。 （二）學(xué)習(xí)新唱段： 【階段目標(biāo)：能夠用假嗓演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》?！? 1. 教師高位置假聲帶學(xué)生讀唱詞： ●過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們跟老師把這一唱段的唱詞讀一遍。（出示多媒體唱詞課件） 教師活動(dòng)：教師高位置分句帶讀唱詞。 ●學(xué)生活動(dòng)：生隨師高位置讀唱詞。 ●教師糾正讀唱詞中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生有表情的讀唱詞。 ●師生活動(dòng)：師生共同有表情的完整串讀唱詞。 2. 斷句教唱唱段： 【階段目標(biāo)：能夠斷句較準(zhǔn)確的演唱唱段，并掌握前奏起拍——學(xué)習(xí)京劇知識(shí)“板后起”?！? （1）學(xué)習(xí)“板后起”。 ●教師活動(dòng)：教師邊拍節(jié)奏邊視唱前奏曲譜，讓學(xué)生理解 “板后起”拍。 ●學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)和觀察老師的范唱。 ●教師提問(wèn)：同學(xué)們通過(guò)老師的演唱你感覺(jué)什么是“板后起”？ 【可能出現(xiàn)的回答】： ★ 沒(méi)有在強(qiáng)拍上起拍。 … … ●學(xué)生活動(dòng)：學(xué)教師拍節(jié)奏視唱前奏曲譜。體會(huì)“板后起”拍。 （2）斷句學(xué)習(xí)唱段： ●教師活動(dòng)：斷句教唱唱段。 ●學(xué)生活動(dòng)：斷句學(xué)唱唱段。 【教師對(duì)音準(zhǔn)好\表情好的學(xué)生給予肯定性評(píng)價(jià)】 ●教師活動(dòng)： 反復(fù)糾正一字多音的唱法。(如:“數(shù)”、“不登門”的“不”字、“奧妙”的“奧”字等。)用手畫(huà)圈的辦法解決一字多音。 強(qiáng)調(diào)演唱中的吐字——棗核形的發(fā)音方法。（如：“門”men，聲韻母都要讀清晰，并用手表演推門的動(dòng)作提示畫(huà)面感。） 3. 整句串唱唱段： 【階段目標(biāo)：能夠整句完整的串唱唱段?！? ●過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們剛才短劇演唱得很好，下面我們就來(lái)整句的學(xué)唱唱段。 ●教師活動(dòng)：教師逐句有表情地范唱唱段。 ●學(xué)生活動(dòng)：隨教師整句的演唱唱段。 ●教師活動(dòng)： 不斷地糾正學(xué)生演唱中音準(zhǔn)、吐字、唱腔出現(xiàn)的問(wèn)題。 啟發(fā)學(xué)生有表情的演唱唱段。 【教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)】 4. 完整的學(xué)唱唱段： 【階段目標(biāo)：能夠有表情的完整演唱《都有一顆紅亮的心》唱段?！? ●過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊完整的學(xué)唱一遍《都有一顆紅亮的心》唱段。 ●教師活動(dòng)：播放唱段錄像。 ●學(xué)生活動(dòng)：邊聽(tīng)邊學(xué)唱。 ●教師活動(dòng)：及時(shí)糾正演唱中的問(wèn)題。 ●師生活動(dòng)：再放唱段錄像，師帶生共同完整演唱唱段。 （三）身段學(xué)習(xí)： 【階段目標(biāo)：通過(guò)身段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更能生動(dòng)地把握人物的特點(diǎn)，了解京劇四功中的“做”功?！? ●教師活動(dòng)：教師有感情的表演范唱《都有一顆紅亮的心》唱段。 【學(xué)生對(duì)老師的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生給老師叫好?！? ●教師提問(wèn)：聽(tīng)了剛才老師的演唱，你認(rèn)為除了唱、念以外還有些什么？ 【可能出現(xiàn)的回答】： ★老師有動(dòng)作表演。 ★老師的演唱有“做”功。 … … ●教師小結(jié)京劇的四功，加深學(xué)生對(duì)京劇的了解。 ●過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們隨著老師一起表演一下這個(gè)唱段。 ●教師活動(dòng)：師帶生逐句進(jìn)行身段表演學(xué)習(xí)。 ●學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生隨老師完整的學(xué)習(xí)身段表演。 【教師對(duì)學(xué)生的表演給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)】 ●師生活動(dòng)：全體師生跟伴奏表演演唱《都有一顆紅亮的心》。（啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱） （四）分組表演： 【階段目標(biāo)：通過(guò)分組表演，鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)，更好地鞏固唱段?！? ●過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)唱段的演唱和身段表演我們都學(xué)習(xí)了，下面我們同學(xué)可以自愿結(jié)組來(lái)分組展示一下我們的學(xué)習(xí)成果，表演的同時(shí)其他同學(xué)可以根據(jù)演唱情況來(lái)評(píng)價(jià)也可以叫好。 ●學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自愿結(jié)組進(jìn)行分組表演。 【學(xué)生對(duì)學(xué)生的表演給予叫好和評(píng)價(jià)】 （五）課堂小結(jié)： 今天，通過(guò)學(xué)唱和表演京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，讓我們更加深刻的體會(huì)了京劇的博大精深和無(wú)窮魅力，今天我們不僅學(xué)唱了京劇唱段，而且還學(xué)習(xí)了旦角的身段表演，希望同學(xué)們課下多加練習(xí)，表演給你最喜歡的人看。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！ [全體學(xué)生隨京劇伴奏音樂(lè)走出教室。] 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)方式： 教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)不同學(xué)生不同的個(gè)性、不同的基礎(chǔ)、不同的認(rèn)知水平，在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、叫好等給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。 學(xué)生自評(píng)：在歌曲學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的啟發(fā)下能夠正確地評(píng)價(jià)自己的歌唱狀態(tài)和習(xí)慣。 生生互評(píng)：在此課教學(xué)中，生生互評(píng)的方式涉及到很多環(huán)節(jié)。如：在學(xué)生表演后叫好。 生評(píng)師：在本課教師大膽運(yùn)用了學(xué)生評(píng)價(jià)教師環(huán)節(jié)，利用評(píng)價(jià)導(dǎo)出新的知識(shí)——身段表演。 評(píng)價(jià)量規(guī)： 針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異、接受能力快慢、學(xué)習(xí)程度高低及已有知識(shí)水平劃分為三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)： 合格：能夠較為準(zhǔn)確的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》。 良好：能夠較準(zhǔn)確的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，并能邊唱邊加身段表演。 優(yōu)秀：能夠有表情的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，并能在唱段中準(zhǔn)確有表情的加身段表演。 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)與以往的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，有以下特點(diǎn)： 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往教學(xué)設(shè)計(jì)不同之處就是京劇課教學(xué)設(shè)計(jì)，做為“京劇進(jìn)課堂”試點(diǎn)學(xué)校，我的這一教學(xué)設(shè)計(jì)既有傳統(tǒng)的京劇教學(xué)法——口傳心授法，也有音樂(lè)課的視唱學(xué)習(xí)法，如：在學(xué)習(xí)前奏進(jìn)第一句唱詞講板后起京劇知識(shí)時(shí)，我就讓孩子們視唱前奏曲譜，設(shè)計(jì)了突破難點(diǎn)的辦法。 本教學(xué)設(shè)計(jì)在復(fù)習(xí)演唱老生唱段《窮人的孩子早當(dāng)家》的基礎(chǔ)上引出花旦唱段《都有一顆紅亮的心》，并用對(duì)比的辦法講授京劇常識(shí)：老生用真聲（大嗓）演唱；花旦用假聲（小嗓）演唱。京劇知識(shí)的講授重在體驗(yàn)，容易被孩子們接受。教授唱段前設(shè)計(jì)了教師帶學(xué)生高位置讀唱詞的過(guò)程，讓孩子們很快體會(huì)到了假聲的聲音位置，在學(xué)唱時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)用聲不對(duì)的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)身段表演環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了既重表演也重感情的教授方法，注重孩子的審美情趣。 教學(xué)設(shè)計(jì)的尾聲設(shè)計(jì)了人文的作業(yè)：要求孩子們把學(xué)會(huì)的唱段表演給自己最愛(ài)的人。這樣的作業(yè)我想是孩子們都很愿意完成的。