2019年(秋)四年級(jí)音樂上冊(cè) 第9課《鐵路修到苗家寨》說課稿 湘藝版.doc
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2019年(秋)四年級(jí)音樂上冊(cè) 第9課《鐵路修到苗家寨》說課稿 湘藝版 尊敬的各位評(píng)委老師,大家好! 今天我說課的課題是《鐵路修到苗家寨》,這是一篇歌曲教學(xué)課,本節(jié)課我主要從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、學(xué)法、說教學(xué)流程、說教學(xué)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面進(jìn)行說課。 一 、 首先說教材 今天我所選用的教材是湖南文藝出版社小學(xué)音樂教材四年級(jí)上冊(cè)第九課的《鐵路修到苗家寨》。該歌曲旋律歡快流暢有四個(gè)樂句和一個(gè)擴(kuò)充句組成。單段體結(jié)構(gòu),旋律以“5”“2”為骨干音,具有濃郁的苗歌調(diào)式特色。 二、說教學(xué)目標(biāo) 美國著名教育家杜威認(rèn)為:教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。所以確立教學(xué)目標(biāo)是非常必要的。 根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo):學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂藝術(shù)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久興趣,陶冶情操、和諧身心,健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能。我按以下三個(gè)維度設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。 (1)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過聆聽、體驗(yàn)苗族人民慶?;疖囃ǖ缴秸瘯r(shí)所流露出的興奮、喜悅心情。培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛祖國的美好山河、熱愛我們的民族音樂,培養(yǎng)學(xué)生保持對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)樂觀的情感態(tài)度。 ⑵ 過程與方法:運(yùn)用聆聽、模唱學(xué)習(xí)歌曲(游戲、律動(dòng)等),運(yùn)用小組探究、小組合作的形式進(jìn)行歌曲的學(xué)唱。 ⑶ 知識(shí)與技能:能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲《鐵路修到苗家寨》,并樂于參與到音樂活動(dòng)當(dāng)中。模擬鼓點(diǎn),自編身勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏 。 基于音樂新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 3.本課的教學(xué)重點(diǎn)是:能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲《鐵路修到苗家寨》。 4.本課的難點(diǎn)是:《鐵路修到苗家寨》二聲部合唱部分的學(xué)習(xí)。 三、說教法 教學(xué)有法,但無定法??紤]到四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握?;诒菊n的特點(diǎn),我還采用了以下的教學(xué)方法:1. 直觀演示法:利用視頻等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2. 活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式來獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索能力得到充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。 說學(xué)法 課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路的第二條:設(shè)計(jì)豐富的音樂實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。所以我主要運(yùn)用模仿法、體驗(yàn)法、小組合作法,自主探究法等學(xué)法。 模仿法:通過學(xué)生模仿自然音效如火車的咔嚓、嗚等的聲音來讓學(xué)生參與音樂活動(dòng),這也是學(xué)生最感興趣的一種非常有效的方法。學(xué)生不但興趣大,還特別主動(dòng)。這正是課標(biāo)基本理念提出的第一條:以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力。 體驗(yàn)法:先通過學(xué)生親自體驗(yàn)敲木鼓這個(gè)過程,使學(xué)生學(xué)會(huì)了敲木鼓的技能,然后通過編創(chuàng)新的節(jié)奏,為歌曲伴奏。這就非常符合新課標(biāo)的課程基本理念第二條:強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。 小組合作法:為培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性,在學(xué)完第一段歌詞演唱之后,讓學(xué)生以小組合作的形式自主學(xué)習(xí),完成二三段的演唱。這不但把課堂交給了學(xué)生而且還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。 自主探究法:在為教學(xué)中,我設(shè)計(jì)的用自己編創(chuàng)的節(jié)奏,為歌曲伴奏的整個(gè)過程,學(xué)生一直就在自主探究。 四、說學(xué)情 四年級(jí)的學(xué)生屬于小學(xué)第二學(xué)段,隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步擴(kuò)展,學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力逐步在增強(qiáng)。孩子在對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)上:能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣,能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊唵蔚脑u(píng)價(jià)。 五、說教學(xué)過程 本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的,總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié): 情景導(dǎo)入——律動(dòng)體驗(yàn)——學(xué)唱歌曲——參與表演——音樂分享 (一) 情景導(dǎo)入: 1.以游山寨為線索,坐火車。引出火車的輪子節(jié)奏“咔嚓咔嚓”,和火車的鳴聲“嗚”。 2.在模仿配合:嗚……………(跟教師手勢(shì)唱四拍)。 3.加上音高,模仿火車聲。 4.現(xiàn)在我們開火車去到貴州苗寨游一游。到站停車。播放mv,聆聽歌曲,欣賞苗族的一些風(fēng)景。 (二)律動(dòng)體驗(yàn) 1.教師為導(dǎo)游,開火車到第一個(gè)景點(diǎn),教師用木鼓敲出節(jié)奏: 冬大 的大 |冬大 的大 | 冬大 的大 |冬大 的大 |冬大 大0 第一處景點(diǎn)到了。大家聽一聽,這個(gè)聲音是怎么敲出來的。讓學(xué)生感受三種不同的聲音。激趣,他們有個(gè)規(guī)矩,外來的客人如果會(huì)敲他們的木鼓,會(huì)當(dāng)做貴賓招待。大家想不想??? 2.學(xué)生學(xué)習(xí)。 3.自主練習(xí)。 4.用學(xué)習(xí)的節(jié)奏伴奏。 5.邊聽邊編,編創(chuàng)新的節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 (三)學(xué)唱歌曲 1.開火車到另一個(gè)景點(diǎn)。 2.播放歌曲齊唱部分。第二個(gè)景點(diǎn)到了,教師介紹這個(gè)景點(diǎn)的以歌會(huì)客。很遠(yuǎn)就聽到了歌聲。他們的規(guī)矩是:客人唱會(huì)這幾句才能到他們山寨游玩。教師范唱,學(xué)生用“啦啦”模唱。 3.附點(diǎn)音符的訓(xùn)練。 5.漸強(qiáng)減弱的處理: 火車開進(jìn)苗寨,聲音越來越大。 火車開走了,鳴笛聲越來越小。 4.加詞演唱。學(xué)生輕聲的練習(xí)。 5.這處景點(diǎn)特別大,我們步行是不行的,必須坐旅游觀光火車才行。進(jìn)入二聲部的演唱。 A:教師彈琴學(xué)生完整的模仿火車聲旋律。 B:加入第一聲部,完整演唱。教師彈第二聲部,適當(dāng)時(shí)候出現(xiàn)第一聲部關(guān)鍵音,確保第一聲部的演唱音準(zhǔn)。 最難唱的第二聲部在開火車的過程中,已經(jīng)在學(xué)生意識(shí)中形成了很深的印象。所以此時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)就迎刃而解了。 C:把第二段和第三段的學(xué)習(xí)留給學(xué)生。 四、參與表演 同學(xué)們,我們可真是太幸運(yùn)了,我們遇到了苗族的蘆笙節(jié),這可是苗族最盛大的節(jié)日,就讓我們和他們載歌載舞歡慶幸福的生活吧。師生合作,木鼓伴奏,學(xué)生演唱并自創(chuàng)聲勢(shì)動(dòng)作進(jìn)行表演。全課洋溢在一種節(jié)日熱鬧的氣氛當(dāng)中。 五:拓展 音樂分享:推薦自己成熟的作品,讓學(xué)生試聽,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)造的更大興趣,我能,大家就能。 六、說板書設(shè)計(jì): 鐵路修到苗家寨 嗚…………… 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 冬大 的大 |冬大 的大 | 冬大 的大 |冬大 的大 |冬大 大0 附送: 2019年(秋)四年級(jí)音樂上冊(cè) 第一單元《大海啊,故鄉(xiāng)》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo): 1.在音樂活動(dòng)中了解大海,感受大海的音樂形象,豐富音樂表現(xiàn)力,體驗(yàn)人們熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的情感?! ? 2.能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,分析作品中的音樂要素,了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏,體會(huì)并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)涵的情感?! ? 教學(xué)重點(diǎn):用連貫、優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用音樂要素表現(xiàn)歌曲?! ? 教學(xué)過程: 一、欣賞圖片,課前交流。 你去過大海嗎?看到了什么?玩了些什么? 二、組織教學(xué),師生問好?! ? 通過課前的交流,我們感受到大海的無窮魅力,今天就讓我們走近大海?! ? 三、創(chuàng)設(shè)情境,感受大海?! ? (一)咆哮的大?! ? 仔細(xì)聽:(神秘)圖片、聲音?! ? ——你聽到了什么?大海在咆哮 1.它是用怎樣的力度表現(xiàn)的? 這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述! ——師示范(師肢體語言表現(xiàn),出示強(qiáng)弱弱的規(guī)律) x. ︱ x. ︱ 嘩 嘩 嘩 嘩 嘩 嘩 2.起立,我們來模仿一下?! ? (二)浪花的歌唱 交流:大海有美麗、寧靜的時(shí)候,這時(shí)海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷里會(huì)唱響歡樂的歌?! ? ——師唱;(強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)音符的唱法) 出示:5 6 5.3︱5 6 5 —︱ 啦啦啦 啦 啦啦 啦 ——請(qǐng)你也來唱一唱 這樣歡樂的歌聲是用什么音符來表現(xiàn)的? ——出示附點(diǎn)音符, ——有這個(gè)音符的地方要唱得長些。表現(xiàn)出朵朵浪花蕩漾開來,延伸進(jìn)了大海媽媽懷抱的感覺?! ? ——讓我們來體驗(yàn)一下這種感覺?! ? ——再唱 四、新歌學(xué)習(xí),唱響大海?! ? 揭題:《大海啊故鄉(xiāng)》 導(dǎo):壯闊、美麗的大海是生命的搖籃,讓我們無限依戀,無比熱愛。所以人們贊美它,歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享,聽! (一)欣賞范唱?! ? 1.第一遍欣賞,了解歌曲?! ? 要求:邊聽邊看歌詞內(nèi)容?! ? ——揭題:老師最喜歡的這首歌是(齊讀:《大海啊故鄉(xiāng)》) 師:作者為什么把大海叫做故鄉(xiāng)?你能從歌詞中找到答案嗎? ——交流,歌曲的情緒如何? 下面我們?cè)賮砺犚槐楦枨蠹铱梢暂p聲跟著哼唱,同時(shí)思考歌曲可以分為幾個(gè)樂段? 2.第二遍欣賞輕聲哼唱,試著劃分歌曲的段落。 交流:可分兩個(gè)樂段?! ? 出示段落標(biāo)記:a b (一般來說相同和相似旋律可歸為同一樂段。) (二)分段學(xué)習(xí)?! ? 我們先來學(xué)習(xí)a段(出示) 1.a(chǎn)段學(xué)習(xí) 請(qǐng)你用l輕聲跟老師的琴聲哼唱。 1)跟琴聲用l哼唱?! ? 2)這段旋律中也多次出現(xiàn)了什么音符?——出示附點(diǎn)音符 3)再次哼唱旋律,唱足附點(diǎn)音符的時(shí)值?! ? 感受了音樂的旋律,老師想請(qǐng)一位同學(xué)有感情把a(bǔ)段歌詞朗讀一遍?! ? 4)請(qǐng)生朗讀歌詞?! ? ——評(píng)價(jià),你覺得他的朗讀能表達(dá)大海是我們魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)嗎? 老師覺得我們的聲音如果再甜美、親切一些就更能表達(dá)大海是故鄉(xiāng)的情感,讓我們用這種聲音來唱一唱吧?! ? 5)演唱歌詞,發(fā)現(xiàn)問題糾正。 6)再唱a段?! ? 從同學(xué)們的歌聲中我已感受到了那種真摯的情感,接下來,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)b段。 2.b段學(xué)習(xí) 1)跟琴聲用l哼唱,熟悉旋律?! ? 通過剛才的哼唱,同學(xué)們覺得b段與a段相比,它的音區(qū)位置是高還是低? 交流,音區(qū)的位置; 讓我們齊讀b段歌詞,感受歌詞中的情感怎樣變化的? 3)齊讀歌詞?! ? ——交流:歌詞表達(dá)的情感:依戀、熱愛?! ? 歌曲情感的表達(dá)取決于歌詞情感的表達(dá),讓我們?cè)儆懈星榈乩首x歌詞?! ? 4)再讀歌詞?! ? 帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞?! ? 5)唱歌詞?! ? 學(xué)完了歌曲的兩個(gè)樂段,讓我們有感情地完整的演唱歌詞?! ? (三)跟琴完整演唱歌詞,唱出兩個(gè)樂段的不同情緒?! ? 五、歌曲處理,情感升華?! ? (一)力度處理?! ? 1.大家在演唱時(shí),有沒有發(fā)現(xiàn)b段的旋律有什么特點(diǎn)呢?能不能去掉? 這是為什么呢?——交流 2.這里是作者情感的升華,不一樣的情感在力度上可以怎么表現(xiàn)呢? ——力度(依次出示mf \f ) 第一次演唱時(shí)聲音強(qiáng)一些,我們用mf來表現(xiàn);第二次演唱時(shí)聲音更強(qiáng)一些,我們用f來表現(xiàn)?! ? 就讓我們用不同的力度來感受這段的情緒吧! 3、用不同的力度演唱b段歌詞?! ? 前面我們分析歌曲時(shí)提到a段是敘述的語氣,我們可以用什么力度來表現(xiàn)呢? 出示mp 3.用不同的力度跟音樂演唱歌曲?! ? (二)樂句處理?! ? 1、長音處理?! ? 大 家聽 老師用兩種不同的唱法來唱第一句,對(duì)照歌譜,哪種唱法是正確的?(正確的先唱,老師強(qiáng)調(diào)長音的唱法) ——交流 ——第二種錯(cuò)在哪兒? 它忽視了長音,我們來正確地唱一唱第一句?! ? 歌曲還有哪里有長音?找一找?! ? 我們唱的時(shí)候可不能犯第二種唱法的錯(cuò)誤哦?。ㄕn件中顯示長音) 2.換氣處理?! ? 要想唱好這些長音,我們可以運(yùn)用腰部力量有氣息的演唱,同時(shí)還要統(tǒng)一好樂句的換氣?! ? ——出示換氣記號(hào) 我們兩小節(jié)換一口氣,唱時(shí)吸氣要深一些。 師范唱第一句,加上手勢(shì)?! ? 下面我們?cè)侔迅枨B起來唱一唱,注意長音、注意換氣?! ? 3.再唱歌詞?! ? (三)鞏固演唱。 剛才我們是一起唱這首歌的,這種演唱形式叫齊唱,除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱? ——交流:領(lǐng)唱、齊唱 ——這首歌曲哪一樂段適合領(lǐng)唱? 哪些同學(xué)愿意來領(lǐng)唱? (唱兩遍,請(qǐng)不同的學(xué)生領(lǐng)唱)(課件音樂) 要求:演唱時(shí)讓我們隨著音樂的節(jié)拍左右輕輕擺動(dòng)自己的身體。(師提醒擺動(dòng)) 六、課堂延伸,拓寬視野。 《大海啊故鄉(xiāng)》是 王立平 先生為電影《大海在召喚》專門譜寫音樂?! ? (一)作者簡介。 王立平——我國當(dāng)代著名詞曲作家,生于1941年,吉林長春人,畢業(yè)于中央音樂學(xué)院。代表作品有我們非常熟悉的電影故事片音樂《紅樓夢(mèng)》、《少林寺》、《潛海姑娘》、等。 (二)影片簡介?! ? 電影 《大海在召喚》是我國第一部反映遠(yuǎn)洋輪海員的電影,講述了新中國成立初期三代水手的不同生活經(jīng)歷。重點(diǎn)敘述了一位經(jīng)過戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮過的陳海威船長,一次帶領(lǐng)“上海號(hào)”海輪執(zhí)行任務(wù)時(shí),在沙魚島附近遭遇了海上強(qiáng)大的風(fēng)暴,海輪的機(jī)器發(fā)生了故障,這時(shí)又收到航行燈塔上的求教信號(hào),一邊是等待搶救的一生堅(jiān)守在航行指揮燈塔上病重的外國老燈塔員,一邊是急需維修的機(jī)器故障。 讓我們來欣賞影片中的部分片斷,感受影片中的人物形象。 (三)欣賞視頻:朱明瑛演唱的《大海啊故鄉(xiāng)》 (四)再唱歌曲,感受“愛”字,升華主題?! ? 師:聽著熟悉的旋律,看著影片中的人物相信大家都會(huì)被感動(dòng)。 王立平 先生曾深情地說過,歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》的主題歸根結(jié)底是一個(gè)“愛”字——愛童年、愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛大海、愛祖國…… 我們的生活就因?yàn)槌錆M了這些愛而充滿希望、無限美好?! ? (五)情感體驗(yàn):再一次演唱歌曲?! ? 最后,讓我們深情的唱響《大海啊故鄉(xiāng)》,再一次感受這個(gè)“愛”字吧!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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