2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《父親的菜園》教案.doc

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2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《父親的菜園》教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字； 　　2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)； 　　3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情； 重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì)他的作用。 　　教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣 　?。ò鍟?shū)課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。 這是一片略讀課文，我們閱讀的方法是怎樣的？ 生：1、自讀課文，掃清字、詞障礙。 　　2、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。 　　3、按照閱讀提示研讀課文。 　　4、小組交流、討論。 　　5、大組匯報(bào) 　二、按照學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)。 　　三、（以小組為單位）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 　　1、小組1：讀課文，并講解不理解的詞義。 　　　　　　　提醒易讀錯(cuò)的字音和易寫(xiě)錯(cuò)的生字。 　　　　　　?。ㄆ渌〗M進(jìn)行補(bǔ)充。） 　　2、小組2：理清課文脈絡(luò) 　　3、全班交流，體會(huì)人物精神 　　(1).師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 　　a.第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。 　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。 　　c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。 　　(2).用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等） 四、根據(jù)我們所學(xué)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)板書(shū)，展示并評(píng)價(jià)。 　五、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練 　六、積累語(yǔ)言 　選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。 附送： 2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入： 　　師：板書(shū)寫(xiě)牧場(chǎng)，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？ 　　生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原…… 板書(shū)：草原 牛 馬 羊 　　師：你們的想像力很豐富，今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng)，這里的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，所以它當(dāng)之無(wú)愧被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國(guó)。（板書(shū)：之國(guó)）這個(gè)國(guó)家就是——荷蘭！ 　　師：這是荷蘭的國(guó)花郁金香，它有200多個(gè)品種，每年3月到9月郁金香開(kāi)了，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子也開(kāi)了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是它又有水之國(guó)，風(fēng)車(chē)之國(guó)的雅稱(chēng)。 （出示第一句）“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)?！饼R讀。師：這句話(huà)還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場(chǎng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話(huà)，也是第一自然段，（請(qǐng)大家打開(kāi)課文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。（板書(shū)：總起句）以后同學(xué)們要寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。 二．初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美 師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場(chǎng)的必備條件，課文描寫(xiě)的牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，有這些嗎？同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場(chǎng)的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出，師追問(wèn)：課文第3段只是介紹了羊嗎？還介紹了豬，雞，這些合起來(lái)叫“牲畜”體會(huì)詳略結(jié)合的寫(xiě)法） 點(diǎn)擊：師：現(xiàn)在我們知道課文的第2段介紹牧場(chǎng)的牛，第3段介紹馬，為什么第4段里卻要介紹這么多的動(dòng)物呢？（詳略結(jié)合）這樣寫(xiě)有什么好處呢？ （能突出重點(diǎn)，在荷蘭牧場(chǎng)，牛和馬是最多，最主要的牲畜所以用一段話(huà)重點(diǎn)介紹） 師：同學(xué)們說(shuō)的很有道理，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，把重點(diǎn)的內(nèi)容詳細(xì)寫(xiě)，次要的東西簡(jiǎn)單寫(xiě)，甚至一筆帶過(guò)，這樣詳略結(jié)合，就能讓自己的作文重點(diǎn)突出。 師：課文除了給我們介紹荷蘭牧場(chǎng)的牲畜外，第5自然段介紹了什么？是在介紹傍晚牧場(chǎng)的景象。（抓關(guān)鍵詞來(lái)概括：到了傍晚，說(shuō)明介紹的是傍晚時(shí)的景象） 三、學(xué)習(xí)課文第二段 師：我們先來(lái)看看課文是怎樣介紹牛的。請(qǐng)生讀課文第二段。 師：這段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，（出示）糾正讀音。 師：這個(gè)“極目遠(yuǎn)眺”是什么意思呢？（做動(dòng)作理解）出示：意思 師：在這運(yùn)河之間的低地上，極目遠(yuǎn)眺，四周全是——生接讀：“絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！保阕x懂了什么？（生：草原碧綠、遼闊、美麗 點(diǎn)擊：（美麗從哪里看出來(lái)的）絲絨，（理解：絲絨）這是比喻句。（板書(shū)：比喻） 你還從這句話(huà)中讀懂了什么？牛很多，色彩很美。）師在草原后板書(shū)：碧綠 遼闊 美麗 在牛的后面板書(shū)：多 指導(dǎo)朗讀:師引讀：在這運(yùn)河之間的低地上，極目遠(yuǎn)眺—— 生接讀：四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。（請(qǐng)2生讀后，全體學(xué)生讀） 師：同學(xué)們?cè)僮x讀課文寫(xiě)牛的第2自然段，（出示第2段）看看你還能從這段里讀懂什么？ 生再自由讀第2段。指名學(xué)生回答： 預(yù)設(shè)：我還讀懂了牛的色彩很多，牛吃草時(shí)非常專(zhuān)注。（讀句子） 點(diǎn)擊：什么叫專(zhuān)注？（集中所有的注意力干某件事）為什么牛能這么專(zhuān)注地吃草？ 理解：說(shuō)明（1）這里的草很多，（草很多用一個(gè)詞形容，叫“茂盛”，在板書(shū)“茂盛”（2）這里的人不來(lái)管牛，牛生活的很自由，板書(shū)：自由） 師：如果你是這里的牛，你會(huì)在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）牛群真會(huì)思考嗎？這一切都是作者的聯(lián)想（板書(shū)：聯(lián)想） 師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開(kāi)心呀！你看，（出示） 理解：句子3： 師：理解：牛犢（剛出生的小牛），你覺(jué)得剛出生的小牛應(yīng)是怎樣的？可這里的小牛是怎樣的？說(shuō)明什么？ 指導(dǎo)朗讀該句子。 再連起來(lái)讀讀該段。 師：看到這番景象，你會(huì)不由自主地說(shuō)：（請(qǐng)生說(shuō)）看到這番景象，你會(huì)情不自禁地說(shuō)：（生說(shuō)）看到這番景象，大家都異口同聲地贊嘆：（出示）這就是真正的荷蘭。 四、自主研讀課文3、4段 師：在荷蘭牧場(chǎng)，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請(qǐng)你自己去讀讀3、4自然段，用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法，來(lái)學(xué)習(xí)，看看你從哪個(gè)句子中讀出了他們的多，他們生活的自由。可以劃一劃，在旁邊寫(xiě)批注。 學(xué)生自由讀課文，思考。 反饋：我從哪個(gè)句子中看出（ ）多，讀讀句子。 五、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)的夜景 　師：好一個(gè)悠閑自在的快樂(lè)王國(guó)，動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意啊！這就是真正的荷蘭！動(dòng)物生活的自由王國(guó)。這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的？ 　　生：（人） 　　師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境，所以才給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，（板書(shū)：和諧）這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)自己的家園。 師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請(qǐng)班上朗讀最好的同學(xué)配樂(lè)朗讀） 生：（閉眼想畫(huà)面，說(shuō)感受。）太美了，太靜了。 　師：你從哪句話(huà)中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫(huà)卷呀！這時(shí)候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（這就是真正的荷蘭） 師：這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次？它就像是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。 我們和作者一起，來(lái)發(fā)自肺腑地感嘆，這就是真正的荷蘭！好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！ 出示課文中的多音字，提醒讀法。 六、課堂總結(jié)： 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的那美麗的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫(xiě)作的方法：1，總分的結(jié)構(gòu)2.詳略結(jié)合3.巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭方法。你們也能用這樣的方法來(lái)寫(xiě)作文嗎？那我們就來(lái)試一試。 七．隨堂練筆，加深印象： 前面我們已經(jīng)知道，荷蘭不僅是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，還是一個(gè)花之國(guó)，水之國(guó)，風(fēng)車(chē)之國(guó)。老師現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞荷蘭那美麗的花朵（課件出示）你也能用總分的結(jié)構(gòu)，用上比喻、擬人、排比等修辭手法來(lái)寫(xiě)一段話(huà)嗎？ 荷蘭，是( )之國(guó)，（ ）之國(guó)，也是（ ）之國(guó)。 這就是真正的荷蘭。 1．學(xué)生練筆（在名字卡的背面寫(xiě)） 2．交流、反饋。 3同學(xué)們?nèi)绻信d趣，還可以去收集作為風(fēng)車(chē)之國(guó)的荷蘭，水之國(guó)的荷蘭的有關(guān)資料，也來(lái)這樣寫(xiě)一寫(xiě)。 隨堂小練筆 荷蘭，是( )之國(guó)，（ ）之國(guó)，也是（ ）之國(guó)。 這就是真正的荷蘭。