2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 我們是怎樣聽到聲音的 1教學(xué)實(shí)錄 教科版.doc

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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 我們是怎樣聽到聲音的 1教學(xué)實(shí)錄 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。 過程與方法： 通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。 【教學(xué)過程】 師：同學(xué)們！我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，每天聽老師講課獲取各種知識(shí)，聽電臺(tái)廣播了解天下大事，聽音樂陶冶情操。你們有沒有思索過這些聲音是怎樣發(fā)生和傳播的呢？今天我們一起來研究這個(gè)問題。[背景音樂] 師：請(qǐng)同學(xué)們用桌上的橡皮筋、紙、直尺做實(shí)驗(yàn)想辦法讓它們發(fā)出聲音。 [學(xué)生動(dòng)手操作] 師：請(qǐng)同學(xué)們說一下，你是怎樣讓它們發(fā)出聲音的？ 生1：用手撥動(dòng)張緊的橡皮筋發(fā)聲。 生2：用手抖動(dòng)紙發(fā)聲。 生3：撥動(dòng)直尺發(fā)聲。 師：在實(shí)驗(yàn)過程中，你們看到了什么？聽到了什么？說明了什么？ 生：看到了物體在振動(dòng)，聽到了聲音，說明了物體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音。 師：你們的實(shí)驗(yàn)都做得非常成功！聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。 敲擊音叉，音叉發(fā)聲，請(qǐng)你們用手觸摸一下有什么感覺？[先教師示范，后學(xué)生動(dòng)手做] 生：麻！表明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。 教師將所設(shè)計(jì)的有結(jié)構(gòu)的材料，有層次或有序地提供給學(xué)生，讓學(xué)生自由地獨(dú)立支配它，有技巧地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、思考、分析，最后得出結(jié)論。 師：我們把發(fā)聲的物體叫聲源。如彈奏的吉它，叮咚響的泉水，均是聲源?，F(xiàn)在大家用手摸頸部喉頭部分，一起讀“第一節(jié) 聲音的發(fā)生和傳播” [學(xué)生齊讀] 師：請(qǐng)同學(xué)們描述一下剛才喉部的感覺。 生：發(fā)聲時(shí)喉頭在振動(dòng)，發(fā)聲停止喉頭振動(dòng)也停止，講話時(shí)的聲帶是聲源。 教師盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在解決問題的實(shí)踐中，鞏固所學(xué)知識(shí)。 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道聲音是由聲源發(fā)出的。那么振動(dòng)物體靠什么把振動(dòng)傳到 我們的耳中引起聽覺的呢？讓我們先觀察下面的實(shí)驗(yàn)。 [演示，空氣能傳播聲音實(shí)驗(yàn)] 師：把一只電鈴放置在玻璃罩內(nèi)，接通電路，電鈴發(fā)出聲音。密封好玻璃罩， 開動(dòng)抽氣機(jī)，當(dāng)我們把玻璃罩中空氣抽去時(shí),鈴聲逐漸減弱,最后幾乎聽不 到了；再把空氣逐漸放回玻璃罩內(nèi)，聲音又逐漸加強(qiáng)。此實(shí)驗(yàn)說明了什么？ [邊實(shí)驗(yàn)，邊結(jié)合多媒體演示講解] 媒體與直觀演示兩種方式相結(jié)合使它們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)相得益彰，便于學(xué)生形成思維結(jié)構(gòu)，突破難點(diǎn)。 生：這說明我們聽到的鈴聲是通過空氣傳播的。真空不能傳聲。 師：對(duì)，這說明聲音的傳播要依賴于一定的物質(zhì)。那么，在空氣中電鈴的振動(dòng)又是以什么方式傳到我們的耳內(nèi)產(chǎn)生聽覺的呢？讓我們先觀察振動(dòng)在金屬 彈簧中的傳播。 [演示：金屬片振動(dòng)形成的波] 師：金屬片的振動(dòng)被金屬彈簧由近及遠(yuǎn)傳播，形成波。聲源振動(dòng)，引起周圍空氣的振動(dòng)。聲源的不斷振動(dòng)使周圍的空氣產(chǎn)生疏密的變化，向四周傳播形 成聲波。聲波傳到我們的耳內(nèi)，會(huì)引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)通過耳內(nèi)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步傳導(dǎo)，產(chǎn)生神經(jīng)興奮，從而形成聽覺。[動(dòng)畫模擬演示] 師：通常我們聽到的聲音是靠空氣傳播的，除了空氣等氣體能傳播聲音外，液體、固體能傳播聲音嗎？你能利用桌上剩余的儀器各設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明嗎？ [學(xué)生討論、設(shè)計(jì)，教師巡視] 哪位同學(xué)上臺(tái)來講一講你的設(shè)計(jì)，且演示一下？ 生1：[出示發(fā)聲玩具在空氣中發(fā)聲]，現(xiàn)在讓玩具浸沒在水中發(fā)聲，大家能聽到聲音嗎？ 其余生：能。 生1：說明液體能夠傳播聲音。 師：很好！下一位…… [學(xué)生踴躍舉手] 生2：[演示打土電話]聲音沿棉線傳到聽筒。 師：為了讓同學(xué)們聽得更清楚，老師將收聽聲音的一端放置在擴(kuò)音器的話筒前。 全班同學(xué)都聽到了通過棉線傳播的說話聲。[突然剪斷棉線] 師：把線剪斷還能聽到聲音嗎？ 生：不能。說明了聲音的確是由棉線傳播過來的。固體能傳聲。 這里采用了比較——猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的研究方法，同時(shí)有意識(shí)地滲透了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與控制實(shí)驗(yàn)條件的方法教育教師有層次地引導(dǎo)和點(diǎn)拔，特別在突然剪斷棉線的一瞬間，將使學(xué)生的思維處于高度受激狀態(tài)。 師：很好！請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?。舉些實(shí)例來說明液體、固體能傳聲。 生1：將要上鉤的魚，會(huì)被岸上說話聲或腳步聲嚇跑，說明液體能傳聲。 生2：狗在睡覺的時(shí)候，把一耳朵貼在地面上，能聽到遠(yuǎn)處的聲音。說明固體能傳聲。 師：總而言之，固體液體氣體都能傳聲，聲音是靠固體、液體、氣體等物質(zhì)作媒介進(jìn)行傳播的。聲波由聲源向外傳播的過程中，如果遇到障礙物就要被反射回來。反射回來的聲波傳到我們耳中，就是回聲。 師：在山谷中或大的空房子中大聲講話或拍手都能聽到回聲。夏天雷聲隆隆，轟鳴不絕，這是聲波經(jīng)多次反射造成的。剛才波在金屬彈簧傳播的實(shí)驗(yàn)中， 觀察仔細(xì)的同學(xué)可能已發(fā)現(xiàn)波的反射，讓我們?cè)賮硌菔疽淮巍? [演示：波在金屬彈簧中的傳播和反射] 師：聲的反射，每時(shí)每刻都有發(fā)生，只是一般情況下，原聲和回聲時(shí)間間隔小，二者重疊在一起，使原聲加強(qiáng)，所以在屋里講話比在曠野里聽起來響亮，就是這個(gè)緣故。只有當(dāng)回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1秒以上，人耳才能把回聲和原聲區(qū)分開。在液體中，聲波也有反射現(xiàn)象，人們利用這個(gè)現(xiàn)象測(cè)海底的深度等。[動(dòng)畫模擬演示] 師：聲音傳播需要時(shí)間，也就是聲音傳播有速度，稱為聲速。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的表3-1，邊思考表下三個(gè)問題。 1.聲速的單位是 。 2.0℃時(shí)，在不同物質(zhì)中，聲音傳播的速度一樣嗎？哪種介質(zhì)中聲速最大？ 3.在空氣中，不同溫度下聲音傳播的速度一樣嗎？20℃時(shí)的聲速為多大？通過閱讀此表，你能得出哪些結(jié)論？ 生：1.在不同的物質(zhì)中，聲音的傳播速度是不同的。在固體、液體中的聲速要比空氣中的大。 2.聲音在空氣中傳播速度和溫度有關(guān)，在空氣中，溫度越高聲速越大。20℃時(shí)，聲音在空氣中的傳播速度為344米/秒。 訓(xùn)練學(xué)生從眾多信息中，對(duì)所獲取的信息進(jìn)行篩選、歸類、綜合等，使之形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提取有用信息的能力。 師：好。這節(jié)課我們研究了聲音的發(fā)生和傳播。你們還有什么疑問，請(qǐng)大膽地提。 生1：聲音為什么在空氣、液體、固體中傳播速度不同？ 師：主要跟氣體、液體、固體的結(jié)構(gòu)有關(guān)。 生2：傳播聲音的物質(zhì)除了固體、液體和氣體外還有其他嗎？ 師：有。如電磁波。 生3：為什么有的物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音優(yōu)美動(dòng)聽，而有的卻產(chǎn)生噪聲？ 師：這個(gè)問題較復(fù)雜，請(qǐng)你到圖書館找一下答案然后告訴同學(xué)們。 …… 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 我們是怎樣聽到聲音的教案（1） 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 過程與與方法 1.能夠使用助聽器進(jìn)行耳廓功能的模擬研究。 2.能從紙屏上小球跳動(dòng)的實(shí)驗(yàn)推測(cè)人是怎樣感覺到聲音的。 科學(xué)知識(shí) 知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用，知道保護(hù)聽力的常用方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。 2.認(rèn)識(shí)到噪音的危害，學(xué)會(huì)積極地應(yīng)對(duì)噪音的辦法。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和工作原理。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、激趣導(dǎo)入 1.聽聲音，交流：聽到了哪些聲音？ 2.你們是用什么聽到聲音的？板書：耳朵 3.古人說：“學(xué)貴存疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！本褪钦f帶著問題學(xué)習(xí)，會(huì)有更多的收獲，更大的進(jìn)步。那同學(xué)們看到“耳朵”，想提出些什么問題？ 根據(jù)學(xué)生所提問題板書：怎樣聽到聲音？ 　　　　　　　　　　　構(gòu)造？ 4.這節(jié)課，我們就一起來探究“我們是怎樣聽到聲音的”（出示課題） 二、探究耳朵的構(gòu)造　 1.要知道耳朵到怎樣聽到聲音，首先必須搞清楚耳朵的構(gòu)造，請(qǐng)大家互相觀察一下我們的耳朵。 2.交流看到了什么？ 3.其實(shí)在耳朵里面看不見的部分還有很多。今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)耳朵的解剖模型，仔細(xì)觀察，你看到了什么？你想把它叫什么？ 4.指（耳蝸）部分，這一部分像什么？能給他取個(gè)名字嗎？ 到底這些部分叫什么？科學(xué)上是怎么命名的？一起看大屏幕。（多媒體演示） 三、探究耳朵怎樣聽到聲音的 1.我們已經(jīng)搞清楚了耳朵的構(gòu)造，誰能大膽推測(cè)一下耳朵怎樣聽到聲音的？ 2. 探討耳朵的各個(gè)部分的作用？ 3.先說說耳廓的作用。誰來猜測(cè)一下。根據(jù)猜測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 4.實(shí)驗(yàn) 學(xué)生第一次將喇叭形的“助聽器”小的一端貼近耳朵聽聲音，大口對(duì)著聲源，并把另一耳朵捂住。第二次將“助聽器”的大口對(duì)著耳朵，辨別戴上“助聽器”與不戴“助聽器”有什么不同？ 5.為什么會(huì)這樣？ 得出結(jié)論：把喇叭靠近耳廓其實(shí)就是把耳廓——變大或縮小了，耳廓的作用就是“收集聲波”。 6.同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦，給大家來點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。我做個(gè)魔術(shù)給大家看看。 　實(shí)驗(yàn)：（1）手拍紙屏，貼著紙屏的球動(dòng)了。　　 看到什么？這是魔術(shù)嗎？ （2）這個(gè)你們也會(huì)做，不稀奇，現(xiàn)在來個(gè)真正的魔術(shù)。 　　　 實(shí)驗(yàn)：將鼓放在紙屏不遠(yuǎn)處，敲鼓，小球動(dòng)了。 7.能對(duì)剛才的現(xiàn)象進(jìn)行解釋嗎？ 8.得出結(jié)論：敲鼓產(chǎn)生了聲波，聲波在空氣中向前傳播，撞到了紙屏，使紙屏振動(dòng)，從而推動(dòng)小球振動(dòng)。想想，這個(gè)紙屏相當(dāng)于耳朵的哪個(gè)部分？ 9.推斷得出鼓膜的作用——聲波撞擊鼓膜，鼓膜振動(dòng) 10.再次推測(cè)耳朵是怎樣聽到聲音的 11.多媒體演示：耳朵是怎樣聽到聲音的 12.看來，同學(xué)們和科學(xué)家研究的差不多，都是一個(gè)個(gè)小小科學(xué)家了。把掌聲送給自己。 四、愛護(hù)我們的耳朵 1. 學(xué)生捂住耳朵，交流感受。 2.耳朵是我們唯一的聽覺**，如果一個(gè)人的聽力下降，甚至耳聾了會(huì)怎么樣？ 3.一個(gè)人聽力受損，會(huì)帶來很多的不方便，會(huì)很痛苦。所以我們?nèi)硕家Ｗo(hù)我們的耳朵。我國還把每年的３月３日定為愛耳日。 4.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)耳朵？ 5.出示書中的三幅畫面：回憶一下，你們聽到過這些場(chǎng)景中的聲音嗎？在這兒，我不忍心，也不能將這些聲音播放給大家聽，為什么？請(qǐng)聽到過這些聲音的同學(xué)說說感受。 6.明白什么是是噪聲。在我們生活中，你還遭遇過哪些噪聲？ 7.噪聲嚴(yán)重影響了我們的身心健康。那我們能為減少噪聲污染做些什么呢？