2019-2020年六年級語文上冊 畫蛇添足教案 語文S版.doc
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2019-2020年六年級語文上冊 畫蛇添足教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo): 正確朗讀《畫蛇添足》,借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。 理解重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。 背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn): 讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。 教學(xué)難點(diǎn): 感受寓言故事的寓意,從中受到教育。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: 上一課,我們學(xué)習(xí)了《韓非子難勢》里的一則小故事。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事,這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策齊策》里的故事,聽一聽、猜一猜。 (放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語) 你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個(gè)故事的題目呢?(引出課題——《畫蛇添足》) 二、讀悟探究: (一)學(xué)生自由讀課文。(劃出生字,讀準(zhǔn)字音) ?。ǘ┲该止?jié)朗讀課文。(要求學(xué)生注意讀音和斷句。) ?。ㄈ┱f一說小文講了一件什么事?故事是怎樣發(fā)生?怎樣發(fā)展?結(jié)果怎樣呢? ?。ㄋ模┌l(fā)生:學(xué)生讀1、2自然段用自己的話說大意。 (教師注意引導(dǎo)結(jié)實(shí)“足、余、之、成”等詞語,并鼓勵(lì)學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。) (五)教師:而后發(fā)生了什么事情呢?誰來讀讀? 用自己的話說大意。(教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語的理解) “一人蛇先成”,他是這樣說?怎樣做的?讀一讀你感受到什么? “吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語氣去讀,擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。(個(gè)別讀) ?。┙處煟核艿靡猓】墒亲詈髤s沒有喝到酒,為什么呢? “蛇固無足,子安能為之足?” ?、倮斫膺@句話。 ②指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣,將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。(個(gè)別讀、分組讀。) 出示:為蛇足者,終亡其酒。 ①故事的結(jié)果怎樣?究竟是什么原因使這個(gè)人“終亡其酒”呢?------他自作聰明,違背事物本來的面目,弄巧成拙,辦糟了事情。 ?、趲е斫庾x一讀。 三、學(xué)以致用: 1.這個(gè)寓言告訴我們什么? 2.想一想,生活中有沒有過“畫蛇添足”的時(shí)候,用這個(gè)成語造句。 教師點(diǎn)撥:比如同學(xué)們寫作文,本來結(jié)構(gòu)完整,可常常添上一些廢話湊數(shù),這可以說是什么? 四、總結(jié)全文: 1.有感情地朗讀寓言故事,并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么? 2.你能將文言文講給別人聽嗎?選擇一篇試背。(教師可以提供課文留白或成語故事的圖片) 五、布置作業(yè): 1.有感情地朗讀課文并背誦。 2.分小組選擇一個(gè)故事演一演。可以在學(xué)習(xí)“百花園一”時(shí)交流展示。 3.收集一些語言故事,了解一下寓意。 板書設(shè)計(jì): 2 寓言二則之畫蛇添足 蛇固無足,子安能為之足? 附送: 2019-2020年六年級語文上冊 白樺林的低語 1教案 北師大版 教材分析: 這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實(shí)的語言,贊揚(yáng)了看林人的美好品質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo): 1.品味文章飽含深情的語言,體會(huì)作者對看林人的無限崇敬與熱愛。 2.學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。 3.采用自主質(zhì)疑,合作交流的方式探討疑難問題。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。 2.品味語言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn),甘愿犧牲的精神。 教學(xué)用時(shí): 2課時(shí) 教學(xué)過程: 第1課時(shí) 一、導(dǎo)入新課,板書課題。 我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》,在我國內(nèi)蒙古高原東部,還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺,那里群山起伏,森林茂密,長著大片的原始森林,是名符其實(shí)的林海,今天,讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。 二、檢查預(yù)習(xí)。 1.指名讀課文,正音。 2.自讀2-8自然段,思考:作者從哪幾方面進(jìn)行敘述的? 三、講讀課文。 1.自讀課文,思考:按文章內(nèi)容,全文可分為幾段? 2.討論。 四、講讀第二段。 1.指名讀,思考: “我”走進(jìn)白樺林,樣子是怎樣的?有什么感覺?這種感覺是怎么產(chǎn)生的? 2.第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色,讀一讀,并展開聯(lián)想。 3.齊讀第二段。 五、講讀第三段。 1.自讀這一段,思考:“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去?(因?yàn)槟抢镉心瞰I(xiàn),甘愿犧牲的林木工人。) 2.討論交流。 3.自讀第五自然段,思考:林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻(xiàn)? 作業(yè)布置: 1.抄寫好詞、好句。 (必做) 2.背誦自己喜歡的句段。(選做) 第2課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 二、 講讀第三段。 1.自讀第三段,思考: 為什么說林木工人那顆純潔的心,?能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄? 2.討論交流。 ( 鼓勵(lì)發(fā)言) 3.朗讀第三段。 4.歸納第三段的段意。 三、自讀課文第二段,思考: 作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫景物的? (B生答) 四、作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的? 個(gè)人思考后討論交流。(A、B生答) (作者結(jié)合對大興安嶺的白樺林的描寫,邊寫景邊抒情;借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法,抒發(fā)感情在敘述中抒發(fā)喜愛之情。) 五、有感情地朗讀課文。 讀出文章飽含深情的語言。品味語言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn),甘愿犧牲的精神。 作業(yè)布置: 1.完成課后練習(xí)。 (必做) 2.預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。 板書設(shè)計(jì): 白樺林的低語 看林人……堅(jiān)守 崗位 無私奉獻(xiàn) 默默 守候 課后札記: 學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)并不只是讓學(xué)生知道守林人,更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動(dòng)者們,課后,可組織學(xué)生開展一個(gè)我身邊的“守林人”的主題隊(duì)會(huì),為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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