2019-2020年浙教版音樂五年級上冊《鳳陽花鼓》2課時表格式教學設計.doc

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2019-2020年浙教版音樂五年級上冊《鳳陽花鼓》2 課時表格式教學設計 2019-2020年浙教版音樂五年級上冊《鳳陽花鼓》2課時表格式教學設計 課 題 鳳陽花鼓 第 1 課 時 教 學 目 標 1、 學習安徽民歌《鳳陽花鼓》的歌譜，特別是前十六音符、切分節(jié)奏。 2、 掌握四四拍的揮拍手勢。 重 點 難 點 1、 學習《鳳陽花鼓》的歌譜，難點在前十六分音符和情緒。 2、 掌握四四拍子的揮拍方法。 課 前 準 備 錄音機、磁帶。 教 學 過 程（內 容?方 法?手 段） 備 注 一、 組織教學。 二、 發(fā)聲練習。 1=F 2/4 03 53 | 6 5 | 5 65 |3 . 5|13 2| 05 12| 35 3| 3 35 | LU↗ ↘↗ ↘↗ ↘↗↘↗↘↗↘↗ ↘↗ 6 66| 5 3 | 2—|32 17| 61 5| 5 12 | 3 33| 2 5 | 1—|1 0|| ↘↗↘↗↘↗↘ ↗↘↗↘↗ ↘↗↘↗↘↗↘↗ l 邊進行發(fā)聲練習邊復習二拍子的揮拍方法。 三、 學習四四拍子的揮拍方法。 4 1 3 2 l 觀察歌譜發(fā)現(xiàn)四四拍。 l 分清節(jié)奏。 l 根據(jù)歌曲錄音學習揮拍方法。 四、 學唱歌譜。 1、 聽歌曲的錄音，給歌曲揮拍。 2、 聽鋼琴伴奏，找出歌曲中“你認為較難的地方?！? 3、 分析難點：切分音，讓學生根據(jù)《甜甜蜜蜜的歌》自主解決。前十六個音符，可讓學生通過對音符時值的分析比較，小組討論學會。 4、 跟鋼琴伴奏慢速地唱歌譜。要求：劃拍。 5、 聽教師范唱歌曲，想“歌曲的風格、情緒，是怎樣的？” 6、 按照歌曲的風格、情緒，唱出歌譜。 7、 清唱歌譜。 五、 個別檢查。 請位學生，唱出歌譜，跟錄音讓學生揮四四拍子，再分析他們的優(yōu)缺點。 板 書 設 計 四四拍子的揮拍方法。 節(jié)奏： | || 4 1 3 2 課 后 小 結 課 時 計 劃 課 題 鳳陽花鼓 第 2 課 時 教 學 目 標 一、 學習《鳳陽花鼓》的歌詞，感受歌曲的風土氣息。 二、 學習用四四拍子的指揮手勢邊揮拍邊唱歌曲《鳳陽花鼓》。 重 點 難 點 1、 學唱《鳳陽花鼓》的歌詞，并背唱。 2、5 10 5 10 | 5 15 15 15| 11 62 11 16 | 1———|| 得兒飄 得兒飄 得兒飄得兒飄得兒飄得 飄飄 一飄另當飄一 飄。 課 前 準 備 錄音機、磁帶。 教 學 過 程（內 容?方 法?手 段） 備 注 一、 組織教學 二、 聽音。 6— 5— 3— 4— 2— 1 1、 模唱。 2、唱出唱名。 三、 發(fā)聲練習。 1= C→G 4/4 12 34 | 54 32 | 1— || U l 先不加連音線。 l 后加連音線，要求唱U時，軟腭呈圓拱狀易于使咽喉部自然打開，有利于氣息的暢通，唱時口型圓而小，易于集中氣息，有助于緩呼練習。 l 在訓練時教師要多做示范。 四、 復習歌譜（慢速） 1、復習四四拍子的手勢。 4 1 2 3 2、 跟伴奏唱歌譜，要求邊打四四拍子邊慢速的唱出歌譜。 3、 清常歌譜，發(fā)現(xiàn)問題，讓學生自己指出，自己解決，并要及時鞏固。 五、 填詞。 1、 聽一遍歌曲的錄音，想“歌曲在唱時是怎樣的情緒？給你一種怎樣的氣息?！? 2、 填詞歌唱。特別是 “鳳陽歌，哎哎哎呀”和連續(xù)的三個“得兒飄”教師可采用慢速演示法和對錯對比法進行出理。 3、 聽歌曲的錄音，讓學生分析在唱時還存在的不足之處。 4、 分組表演唱。 5、 背唱。 板 書 設 計 1= C→G 4/4 12 34 | 54 32 | 1— || U 5 10 5 10 | 5 15 15 15| 11 62 11 16 | 1———|| 得兒飄 得兒飄 得兒飄得兒飄得兒飄得 飄飄 一飄另當飄一 飄。 課 后 小 結 附送： 2019-2020年浙教版音樂五年級上冊《可愛的家》2 課時表格式教學設計 2019-2020年浙教版音樂五年級上冊《可愛的家》2課時表格式教學設計 課 題 可愛的家 第 1 課 時 教 學 目 標 一、 學習《可愛的家》的歌譜，能基本表現(xiàn)歌曲的情緒、力度。 二、 認識“弱起小節(jié)”并能在歌唱時正確運用。 重 點 難 點 一、 正確的唱好弱起小節(jié)。 三、節(jié)奏：二部分在節(jié)奏上變化應注意。 二、 音準：4 、6、2、7。 課 前 準 備 錄音機、磁帶。 教 學 過 程（內 容?方 法?手 段） 備 注 一、 組織教學 二、聽聽、唱唱。 1=C 4/4 5 | i 7 6 5 | 5— ∨3 5 | 4 3 4 2 | 1— 0 || LU 1、 讓學生觀察旋律在書寫的上有什么不同？ 2、 “同學們，看這條旋律是幾幾拍的？”—“四四拍” 3、 分析四四拍的含義。 4、 讓學生自己分析，旋律的每一小節(jié)是不是都是四拍？ 5、 講解不完整小節(jié)的含義。 6、 分析四四拍的強弱規(guī)律。 7、 不完整小節(jié)的起拍是在強拍起還是弱拍起的？—“弱起” 8、 總結：不完整的小節(jié)叫不完整小節(jié)，處在弱拍上起的小節(jié)叫弱起小節(jié)。 9、 唱一唱體會弱起的音樂感覺。 三、歌譜教學。 1、 聽歌曲的錄音，熟悉旋律。想“歌曲用弱起有什么好處？” 2、 跟伴奏，心里跟唱歌譜，手劃四四拍。 3、 唱歌譜，手劃四四拍，考慮“mf，f，p，mf”的處理對表現(xiàn)歌曲情緒起的作用。 4、 學生根據(jù)歌譜的要求唱歌譜。 5、 教師需指導學生用柔和、連貫的聲音歌唱，特別在長音的地方，氣息更加要平穩(wěn)。 6、 讓學生思考歌曲的思想情感在表達什么，什么樣的歌唱情緒適合表現(xiàn)歌曲的情感。 四、總結。 什么叫弱起小節(jié)，什么叫不完全小節(jié)。 板 書 設 計 1=C 4/4 5 | i 7 6 5 | 5— ∨3 5 | 4 3 4 2 | 1— 0 || 弱起 完整小節(jié) 不完整 小節(jié) 小節(jié) 課 后 小 結 課 時 計 劃 課 題 可愛的家 第 2 課 時 教 學 目 標 一、 通過對歌曲《可愛的家》的學唱讓學生體驗到家的溫馨，家的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家庭的情感。 二、 鞏固對“弱起小節(jié)”和“不完全小節(jié)”的認識。 重 點 難 點 一、 有感情的演唱歌曲。 三、鞏固“弱起小節(jié)”和“不完全小節(jié)” 二、 體驗歌曲的情感。 的認識。 課 前 準 備 錄音機、磁帶 教 學 過 程（內 容?方 法?手 段） 備 注 一、組織教學。 二、導入：1、板書：“家”，講解“家”的含義。古人認為“家”是指動物的穩(wěn)定的巢穴即為“家”。從“家”的構造來看也反映了這點，“ ”泛指動物，我們的“ ”旁就是從“ ”演變過來的?！? ”是寓意著穩(wěn)定的住所。 2、聽歌曲的錄音，“仔細辯味一下家給我們的感覺是什么？”（板書） 三、復習樂理知識。 教師清唱歌曲，讓學生聽歌曲的每一句從哪里開始，到哪里結束。 例：12 | 3.4 4 5 | 5— 3 5 | 4. 3 4 2 | 3— 0 12 | 我的 家庭真 可 愛 美麗 清 潔又 安 詳 問題：1、4/4拍子每小節(jié)有幾拍？ 2、它的強弱規(guī)律是什么？ 3、這首歌曲的旋律的特點是什么？ 教師清唱歌詞兩遍對比拿個好？為什么？ 讓學生模唱。 四、復習歌譜。 學生劃拍唱歌譜，注意“∨”和弱起。 五、填詞。 1、 有感情的朗誦歌詞。 2、 說說“家”給你的感覺是什么？ 3、 整體歌唱，注意：mf　f p 的力度變化。 4、 分男女—個別—全體。 5、 發(fā)展部分：討論自己家的可愛之處。 6、 根據(jù)自己家的特點，自編一首“可愛的家” 7、 學生展示。 六、總結 通過這首歌曲的學唱，你最想對爸爸，媽媽，說什么？或是讀自己可愛的家說些什么？ 板 書 設 計 課 后 小 結