2019年(秋)五年級語文上冊 8 蟈蟈教學(xué)設(shè)計 西師大版.doc

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2019年(秋)五年級語文上冊 8 蟈蟈教學(xué)設(shè)計 西師大版 教材分析: 《蟈蟈》這篇課文，通過寫了一只蟈蟈被爺爺捉回家，關(guān)在籠子里。蟈蟈的遭遇牽動著兩個孩子的心，他們的純真感動了老人，最后讓蟈蟈又重新獲得了自由的故事，告訴我們要善待動物，愛護動物。兒童化的語言，使文章充滿童真童趣。 教學(xué)目標(biāo) : 1、能領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，感悟課文故事蘊含的深意。 2、能感受對話描寫的精練優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累自己喜歡的詞句。 教學(xué)重點: 抓住關(guān)鍵詞句，感受對話描寫的精美，體會作者的思想感情。 教學(xué)難點： 推測蟈蟈不見了的真正原因。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)課時： 一課時 教學(xué)過程 一、設(shè)疑自探： 1教師播放一段蟈蟈鳴叫的錄音。 2、激趣對話：同學(xué)們，知道這是什么昆蟲的叫聲嗎？（蟈蟈）這叫聲是那么的清脆、響亮，像一首美妙的樂曲。在生活中，你們聽到過這種叫聲嗎？今天，我們就一起走進課文，去了解一個關(guān)于蟈蟈的故事吧。 板書課題。 3、請同學(xué)們將課文自由地讀一遍，注意讀通順。如果有不認識的字，或者有不理解的詞，自己通過查字典弄明白，并想想課文主要寫了些什么。 4、整體把握內(nèi)容 師：課文講述了一件什么事？誰能用簡練的話說一說？（生說） 5、質(zhì)疑： 師：讀了課文，你有什么問題不明白呢？ 相機梳理：蟈蟈為什么開始不叫，后來叫個不停呢？ 6、出示自探提示： 默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，在感觸深刻的地方寫上自己的感受。 二、解疑合探： 1、感悟蟈蟈不叫的原因 體會蟈蟈在籠中的感受。 出示： 窗臺上掛起一個拳頭大小的竹籠子。一只翠綠色的蟈蟈在籠子里不安地爬動著，兩根又細又長的觸須不時從竹籠的小圓孔里伸出來，可憐巴巴地搖晃幾下，仿佛在呼喚、祈求什么。 （1）引導(dǎo)學(xué)生理解敘寫蟈蟈動作、神態(tài)的詞語：不安地爬動、觸須伸出來，可憐巴巴地搖晃、呼喚、祈求。 （2）出示：（想象填空） 關(guān)在籠中的蟈蟈它在呼喚-----------------，祈求---------------------。它不叫是因為-------------，因為-------------------。 （3）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。 2、感悟蟈蟈不停叫的原因 過渡：不叫的蟈蟈為什么又叫了呢？ （1）交流蟈蟈叫了的原因。 （2）師：聽了蟈蟈的叫聲老人和孩子多開心?。?，誰愿意讀一讀這兩段話。 出示：“聽見么，它叫了，多好聽！”老人很有點得意。 兩個孩子睡眼蒙眬，可還是高興得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直響。 （3）師：蟈蟈的叫聲在人們聽來是那么的美妙，你覺得蟈蟈是在唱歌嗎？它在“唱”什么？（學(xué)生談出自己個性化的見解） 3、多元感悟，升華情感。 （1）師：蟈蟈不停地叫聲，不停地宣泄引來了爸爸的怨言：（引讀）煩死了，真拿它沒辦法！ 也引來了來個孩子的議論：（分角色讀） 一生：它大概也熱得睡不著，所以叫。 一生：不！它是在哭呢！關(guān)在籠子里多難受，它在哭呢！ （2）師：聽了孩子們的議論，白發(fā)老人 嘆息了一聲他在嘆息什么？誰能談一談？（學(xué)生暢說欲言） （3）師：從爺爺?shù)膰@息聲中你知道了什么呢？ 三、質(zhì)疑再探： 1、課文學(xué)到這兒，前面提出的問題你都明白了嗎? 2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，你還有哪些不明白的問題？ 預(yù)設(shè)：蟈蟈真是像老人說的那樣，咬破籠子逃走了嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。 四、運用拓展： 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？ 預(yù)設(shè)： （1）從內(nèi)容上談； （2）從寫法上談； （3）從情感的陶冶上談等。 2、自編題 你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：可以從字詞鞏固、語言積累、寫法運用等方面設(shè)計自測題。） 教師查看學(xué)情，注意收集典型測試題。 3、組織學(xué)生自我解答或相互解答。 4、課堂總結(jié)：同學(xué)們，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們都做一個善待動物，愛護動物的孩子，那樣我們的世界才會更加美好！ 板書設(shè)計： 8* 蟈蟈 善待動物 愛護動物 教學(xué)反思： 附送： 2019年(秋)五年級語文上冊 9 母雞教學(xué)設(shè)計 西師大版 教材分析： 這是一篇精讀課文。作者首先寫對母雞的討厭，然后在對母雞保護、精心照料小雞雛的細致傳神的描寫中，情感也徹底發(fā)生了變化，由討厭到不敢討厭，贊美了母愛的無私與偉大。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生詞，隨文理解“顫顫巍巍”、“如怨如訴”、“尖銳”“凄慘”等詞語。 2、讀懂課文，體會作者情感的變化，通過品味對母雞“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”。 3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，感受作者細致傳神的描寫，積累優(yōu)美詞句。 教學(xué)重點： 品味有關(guān)母雞“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的無私與偉大。 教學(xué)難點： 體會作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化。 教學(xué)方法: 三疑三探 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、 談話導(dǎo)入 1談話導(dǎo)入：說起母雞，同學(xué)們都不陌生，你對母雞有哪些了解呢？（指名交流）同學(xué)們對母雞的了解真多呀，今天，我們隨著作家老舍先生，走進他的筆下，去深入的認識母雞。 2、出示課題：母雞 交流老舍的資料。 二、 初讀感知 1、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生初讀感知。 （1） 自由輕聲讀課文，要求正確流利，并勾畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。 （2） 再讀課文，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。 2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 3、指名讀課文相關(guān)的段落。 4、指名交流自己學(xué)會的生字詞，及自己學(xué)習(xí)的方法。 5、你還有哪些不理解的生字詞？指名交流，讀文理解。 6、再讀課文思考：課文寫了什么？作者對母雞的態(tài)度是怎樣變化的？分別在文中的哪幾小節(jié)進行了描寫？ 交流。（板書）討厭 —— 不討厭 三|、熟讀課文 1熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。 2找出自己感受深刻的句段，讀讀，寫寫自己的感受。 第二課時 一、 設(shè)疑自探 1、回顧：課文主要寫了什么？ 2、指名交流。 3、引導(dǎo)質(zhì)疑：作者對母雞的態(tài)度前后是大不一樣的，課文這樣寫： 出示：我一向討厭母雞。 我不敢再討厭母雞。 齊讀句子，讀后你的腦海中產(chǎn)生了哪些疑問？ 預(yù)設(shè)：作者開始為什么討厭母雞？ 后來為什么不敢討厭？ 4、出示自探提示; 默讀課文，思考剛才提出的問題，畫出相關(guān)的句子，在自己感受深刻的地方批注。 5、學(xué)生自探，教師巡視，幫助學(xué)困生。 二、解疑合探 （一）同桌交流。 與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補充。 （二）班級匯報。 1、 感悟母雞讓人討厭： 母雞是常見的動物，就是這樣一種動物，作者為什么一向討厭？ （1）指名用自己的話說說，你從哪些地方感受到的？ （2）“顫顫巍巍、如泣如訴”的聲音是什么樣子的？ （3） 想象一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？ （出示）母雞受了一點驚恐，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，好像在說：“________________________ ?！? （4）你喜歡這樣的母雞嗎？為什么？指名交流。 （5）指名朗讀，評價。 （6）下了蛋，母雞又叫了起來，想象此時，它又會告訴人們什么？ （7）指名交流，這樣的母雞,你喜歡嗎，為什么？ （8）你認為這句話該怎么讀？指名朗讀，評價。 2、感悟母雞的偉大： 是啊，母雞膽小、叫聲惹人心煩，又愛炫耀，真令人討厭?？墒撬肿屓司磁?，作者不敢再討厭母雞，是為什么呢？ （1）指名交流。 （2）隨機出示： A、不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！ ①齊讀。 ②找找描寫動作的詞，讀一讀這些詞，說說感受到什么？（隨時警惕、負責(zé)-----）你能讀出這種感覺嗎？ 指名讀。 ③“咕咕地警告”，想象一下，它在警告什么？ ④指名交流：此時這是一只怎樣的母雞？加上動作一起讀。 ⑤師引讀：它負責(zé)，因為———生齊讀這段話。 B、出示：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西……連大公雞也怕它三分。 ①你感動的是那一句，交流自己感動的原因。 ②“每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多”讀了這句話，你仿佛看到了什么？體會到了什么？聯(lián)系自己的生活，你想到了什么？你想對母雞說些什么呢？ ③面對比自己強大的大雞，還奮起反抗，這不是以卵擊石嗎？為了自己的孩子有食物吃，面對強敵，它可能會怎樣,你可以想象的出當(dāng)時是怎樣激烈的畫面嗎？你可以想象的出母雞是怎樣地不顧一切嗎？出示：（寫一寫） 假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它可能會___________可能會___________, 還可能會——————……但是仍然會——————，仍然會——————……把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。 ④匯報總結(jié)：此時，這又是一只怎樣的母雞？你對母雞的感 情有什么變化嗎？ ⑤怎樣讀出對母雞的敬佩呢？指名讀，評價，再讀再評價。 C、出示:它教雞雛們啄食……它一聲也不哼。 ①齊讀想象。 ②引導(dǎo)讀：寒冷的天氣里，母雞半蹲著……，北風(fēng)蕭瑟，母雞半蹲著……細雨綿綿，母雞半蹲著……，大雪紛飛，母雞半蹲著……你體會到了什么？你覺得母雞像什么？ ③引導(dǎo)朗讀。 ④此時此刻，這又是一只什么樣的母雞？ D、出示：在夜間若有什么動靜……是不是有黃鼠狼。 師：連晚上都要打起十二分精神。這又是一只什么樣的母雞? E、小結(jié)：引讀：它負責(zé)，因為——，它慈愛，因為——，它勇敢， 因為————，它辛苦，因為——，多么了不起的母親??！ G、此時面對這樣一只雞母親，你想對它說些什么？ H、為了自己的孩子，母雞由膽小變得什么也不怕，它勇敢；為了自己的孩子，母雞勇敢的為孩子搶食，雞雛吃的肚子圓圓下垂，它卻消瘦，它無私慈愛；為了自己的孩子，它不辭辛苦的教導(dǎo)，用自己的身子為孩子撐起一個家，它辛苦；為了自己的孩子，它不眠不休的日夜守護，它負責(zé)，它不愧是一位英雄。這樣的母雞怎能不令人敬佩！因此作者不敢討厭母雞。 讓我們飽含深情的朗讀：它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。 三、質(zhì)疑再探： 1、回顧課文，引導(dǎo)質(zhì)疑 課文學(xué)到這里，大家提出的問題解決了嗎？請同學(xué)們再次瀏覽課文，你心中又產(chǎn)生了哪些疑問？ 預(yù)設(shè)：（1）母雞還會為雞雛做些什么? （2）其它動物身上有這種母愛嗎？ （3）作者怎樣將文章寫的這么生動感人？…… 2、引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，并相機引導(dǎo)學(xué)生自主交流解疑。 四、運用拓展： 1、學(xué)習(xí)了課文，你一定收獲很多，說說自己的收獲。 2、同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，課后題，以及平時見過的題型，設(shè)計一兩道題，考考自己的同學(xué)，看看誰設(shè)計的最有特色。 3、學(xué)生自主編題展示。 4、教師推薦：同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。 5、小結(jié)： 愛是偉大的，母愛是慈祥的，“誰言寸草心，報得三春輝?！蹦笎? 總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛也讓人感動的不得了。母雞確實是一位偉大的英雄。就讓我們留心身邊的愛，盡情感受，在愛的海洋中，快樂成長。