2019二年級語文下冊課文725羿射九日當堂達標題新人教版.doc

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2019二年級語文下冊課文725羿射九日當堂達標題新人教版 一、看拼音，寫詞語。 zh r jiān nn rn li yn r cnɡ cǐ 二、給下面的字注音。 射（ ） 箭（ ） 滋（ ） 騰（ ） 三、根據(jù)要求完成內容。 （一）故事起因——十個太陽 1.在故事起因的句子后打“√”。 a.大地上只有一個太陽，又現(xiàn)出了勃勃生機。（　　?。? b.羿射下了九個太陽，留下了最后一個。（　　?。? c.十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。（　?。? 2.體會句子。 十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。 （1）這是一個_______句，把_______比作_______，從“炙烤”這個詞我體會出_______________。 （2）我也仿寫一句。 ______像___________，___________。 （二）故事經(jīng)過——羿射九日 1.根據(jù)課文內容判斷對與錯。 （1）因為羿是當時非常有名的神箭手，所以他能射下太陽。（　?。? （2）羿射下九個太陽是很輕松的事情，沒有遇到困難。（　?。? （3）羿沒有射下最后一個太陽，是因為那個太陽躲了起來，羿可憐他。（　?。? 2.用一句話來夸夸羿。 ______________________________________________ （三）故事結果——一個太陽 連一連，填一填。 土地 繁茂 花草樹木 滋潤 江河 勃勃生機 大地 奔騰歡唱 從所連的詞語中我感受到了　　_____________________。 四、閱覽室。 天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。 從此，太陽每天從東方升起，到西方落下。土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。 1．仿照例子寫詞語。 勃勃生機(AABC式)： __________　__________　__________ 2．讀選文，寫出下列詞語的反義詞。 黑暗(　　)　溫暖(　　)　勃勃生機(　 　) 3．羿留下最后一個太陽是因為(　　　) A．最后一個太陽躲起來了。 B．羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。 C．羿的箭都用完了。 參考答案： 一、看拼音，寫詞語。 值日、艱難、人類、炎熱、從此 二、給下面的字注音。 射（sh） 箭（jin ） 滋（zī） 騰（tnɡ） 三、根據(jù)要求完成內容。 （一）故事起因——十個太陽 1.c（√） 2.（1）比喻；太陽、大火球；太陽溫度高。 （2）略 （二）故事經(jīng)過——羿射九日 1.（1）√（2）（3） 2.略 （三）故事結果——一個太陽 連一連，填一填。 土地 繁茂 花草樹木 滋潤 江河 勃勃生機 大地 奔騰歡唱 從所連的詞語中我感受到了（言之有理即可） 四、閱覽室 1.略 2．讀選文，寫出下列詞語的反義詞。 黑暗(光明)　溫暖(寒冷)　勃勃生機(無精打采) 3．B 附送： 2019二年級語文下冊課文725羿射九日教學設計新人教版 ◆ 教材分析 本課是一個神話故事，講了調皮的十個太陽不輪流值日，一起跑出來炙烤大地。神箭手羿為了幫助人們脫離苦海，射下九個太陽，只留下一個太陽，讓大地重新現(xiàn)出了勃勃生機，故事情節(jié)引人入勝，表現(xiàn)了上古時代人類征服自然的美好愿望。 ◆ 教學目標 【知識與能力目標】 1．學會本課的9個生字，認識本課的10個生字； 2．理解詞語的意思。 【過程與方法目標】 正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事。 【情感態(tài)度價值觀目標】 體會上古時代人類征服自然的美好愿望。 ◆ 教學重難點 ◆ 【教學重點】 1．識字、寫字，理解詞語的意思； 2．理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學難點】 能夠講述羿射九日的故事。 ◆ 課前準備 ◆ 多媒體課件。 ◆ 教學過程 第一課時 一、引入課題 1．動畫片《女媧補天》片段，這是我們以前學過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？ 2．今天我們就再來學習一篇神話故事[出示課題：羿射九日] 二、初讀課文，感知內容 1．咱們先來聽聽這個故事，好嗎？播放視頻。 2．你想不想也來讀讀這個故事？那咱們得先來認一認本節(jié)課生字？ 在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。 出示： 　　　　　 ju　zh　　　li　jiān gōngjin　yn 　hi 　　cǐ　xīn 覺得　值日　人類　艱難　弓箭　　　炎熱　害怕　從此　重新 sh　rnɡ　　li　cun　zhuānɡjiɑ　zī　mo　　tnɡ 射下　熔化　爆裂　亂竄　莊稼　　　滋養(yǎng)　茂盛　奔騰 借助拼音自由去拼音讀,指名讀，齊讀。 教師相機提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。 告訴我你讀懂了那個詞語？你既可以解釋也可以通過做動作、換詞告訴我。 3.練習朗讀 小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？ （1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺） （2）指名朗讀課文。 教師提出讀書要求：其他同學認真聽，評議朗讀情況。 （3）教師重點指導以下4個句子： ①禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。 ②他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。 ③他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。 ④土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。 （4）再讀課文，爭取讀準每個字的音，比一比誰的舌頭最靈活！ （5）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不添字、不漏字、不換字”？學生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。 4.小組合作，交流課文主要內容，填空。 （1）出示： 天上同時出現(xiàn)（　　）太陽，（　　　）都快被烤焦了，（　　　?。┚蜏蕚渚热藗冇谒鹬?。他一口氣射掉了（　　　）太陽，留下（　　?。┨栕屗旄Ｊ澜?。從此，太陽每天從（　　　）升起，從（　　?。┞湎?。（　　?。u漸滋潤起來，（　　?。u漸繁茂起來，（　　?。┍简v歡唱，大地（　　?。┈F(xiàn)出了勃勃生機。 （2）小組內交流。 （3）指名匯報，填空。 三、書寫生字，重點指導 1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？ 相機指導：寫字之前要仔細觀察，觀察字的結構；字在田字格中的位置；觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關鍵筆畫的占格。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學習這幾個字。 2．出示生字： 覺值類艱弓炎害此新 （1）這幾個字，你已經(jīng)記住了哪一個？你是怎么記住的？（師生交流） 我是這樣記住這個字的(從結構、部首、形似字比較記憶，再領著同學書空。 （2）重點指導 “覺”注意上面是個“學”字頭，下面是個“見”，千萬不要寫成“貝”。 師范寫，并講解書寫要點：外面的框要寫的挺，左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短，里面的2個“人”要寫的小，且要對齊。 “值”①字形指導：注意右邊的“直”下面不是“且”，多一橫。 　　?、跀U詞練習：值日值錢值得 　　　③教師范寫。 “此”第四筆是提，第六筆是豎彎鉤。 3．學生寫字，注意提醒坐姿。 4．展示、評價。 四、鞏固練習 打開“新課堂”完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。） 五、布置作業(yè) 把這個故事讀給家人聽。 第二課時 一、復習引入 1.開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。） 2.自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。 二、再讀課文，整體感知 1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準。邊讀邊標出自然段。 2．剛剛老師聽到同學們還有一些字詞讀不準，我們在一起來看看。 出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。 　　　神弓神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。 三、精讀課文，重點突破 再讀課文，你都讀懂什么了？ 指名反饋 1．（生1：我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話，所以羿才去射日的。） 你是從哪兒讀懂的？指名讀第1-3自然段段 其實這里介紹的就是羿射九日的原因。 2．還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。） （1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）其他同學認真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？ （2）你認為哪里不好讀，需要老師同學幫助？ 出示（蹚過嗖爆裂亂竄噗噗） 齊讀 （3）默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。 （4）讀一讀你畫的句子。 “他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。 他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上。” （5）看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？ （6）看圖用自己的話說一說 （7）讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？（英雄） 3．質疑：為什么只射了九個就不射了？ （1）指名讀第六段 （2）反饋：出示 “天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。” （3）你感覺羿是個怎樣的英雄？（聰明，關心百姓） 4．是呀！多好的英雄呀！[生齊讀第六段] 四、講述神話故事 1．整體回顧課文內容。 起因經(jīng)過結果 十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難羿射下了九個太陽，留下了最后一個。大地上重新現(xiàn)勃勃生機。 2．在讀熟課文的基礎上，參照上面的表格提示，復述課文。注意，前后連貫，語言流暢，通順，表達清楚。 3．小組內合作：用自己的話把這個神話故事描述出來，議會我們進行小組展示，好嗎？（學生看動畫練講故事，教師巡視） 4．小組展示。 五、積累提高，拓展訓練 1.你還知道哪些神話故事？愿意講給大家聽聽嗎？ 預設：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。 2.說說你想對羿說什么。 （1）如果你喜歡寫，就拿出手中的筆，寫一寫。 （2）如果你喜歡畫，就拿起筆，畫一畫。 板書設計： 原因：十日當空，萬物生靈涂炭 翻過　蹚過　來到 羿射九日　　　經(jīng)過：搭上拉開一口氣無私奉獻 留下一個太陽　　　大英雄 結果：萬物現(xiàn)出勃勃生機 ◆ 教學反思 略。