2019-2020年四年級數(shù)學上冊 簡單的分數(shù)加減法 1教案 人教版.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學上冊 簡單的分數(shù)加減法 1教案 人教版 三維目標： (一)使學生通過觀察，從分數(shù)的意義上理解分數(shù)加法的算理。 (二)使學生會計算分母不超過10、結果不需要約分的同分母分數(shù)加法。 (三)使學生初步知道一個分數(shù)的分子、分母相同時，這個分數(shù)就是1，從而加深對分數(shù)的認識。 教學重點和難點： (一)重點：理解分數(shù)加法的算理、會計算簡單的分數(shù)加法。 (二)難點：從理解分數(shù)意義入手，理解分數(shù)加法的算理。 教具： 長方形紙一張、平均分成6份的圓形紙6張、投影片、卡片。 教學過程： (一)復習準備 1．口算并說明是怎樣計算的。 46－5　　　　　　 120＋13　　　　　 50－20　　　　　　 76－24 師：計算單位相同才可以直接相加減。 2．(1)填空： (2)教師演示：把一張長方形紙平均分成5份。 提問：①老師把這張長方形紙怎么分的？②一份是它的幾分之幾？ 這張紙平均分成5份，如果5份都取了，應該用什么數(shù)表示？(說明 不同的地方？ (這幾個分數(shù)的分母相同，所取的份數(shù)不同) 分母相同的分數(shù)相加，應該怎么計算呢？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。 (二)學習新課 1．出示例1： 張紙的幾分之幾？ (利用前邊演示的長方形紙，邊讀題邊將已知和所求標在圖上。) 提問：①用什么方法計算？ ②從圖上看結果是多少？ (多找?guī)孜煌瑢W說一說、同桌同學互相說……采取多種形式加深算理的理解。) 提問：計算前后分母變了嗎？分母為什么不變？ 2．鞏固練習： (1)觀察討論：(投影片) ①把長方形平均分成了幾份？每份是它的幾分之幾？ ②陰影部分各占幾份？分別用什么分數(shù)表示？ ③怎樣計算？為什么？ 說一說你是怎么想的？ (3)教師演示把兩張涂有陰影的圓交叉在一起，讓學生看圖片，列式計算。 (教師直觀演示得結果，學生列式計算從算理上明確結果是怎么來的。并從直觀得到驗證) (4)用投影片依次出現(xiàn)下列各題，指名同學回答。 3．學習例2： 在一起，形成一個完整的圓。 師問：①這個圓是怎樣拼成的？ 表示把一個物體平均分成若干份，取的份數(shù)與分的份數(shù)同樣多，就 4．反饋歸納： 填空：(投影) 提問：什么樣的分數(shù)等于1？ 師問：這些題中相加的兩個分數(shù)的分母有什么特點？ 具有什么特點的分數(shù)才能直接相加？ (三)鞏固反饋(投影) 1．計算：(并說明你是怎樣想的) 2．判斷：(在正確的算式后面畫√，錯的畫。) 3．選擇：(在正確結果上畫√) 4．填空： 5．挑卡片組成加法算式。(分組比賽，看哪組挑得多。一組選一代表把算式寫在黑板上) 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學上冊 簡單的分數(shù)加法 1教案 人教版 素質(zhì)教育目標： (一)知識教學點： 1．使學生通過觀察，初步理解簡單的(分母不超過10)同分母分數(shù)加法的算理。 2．使學生初步知道一個分數(shù)的分子、分母相同時，這個分數(shù)就是“1”，從而加深對分數(shù)的認識。 (二)能力訓練點： 1．能正確計算簡單的同分母分數(shù)加法。 2．培養(yǎng)學生抽象概括與觀察類推的能力。 教學重點： 1．理解同分母分數(shù)加法的算理。 2．會計算簡單的同分母分數(shù)加法。 教學難點： 理解同分母分數(shù)加法的算理。 教具、學具準備： 電腦一臺，長方形紙條平均分成5份，投影片，小黑板，口算卡片。 教學步驟： 一、鋪墊孕伏 1．復習舊知： (1)用分數(shù)表示圖中涂色部分(投影)。 (2)填空(投影) (3)口算并說明計算理由(卡片)。 二、探究新知 1．導入新授。 這樣的分數(shù)加法應該怎樣算呢？這節(jié)課我們就來學習簡單的分數(shù)加法。師板書：簡單的分數(shù)加法。 2．教學例1。 (1)出示例1，指導讀題。 的幾分之幾？ (2)分析數(shù)量關系，列出算式。 引導學生在理解題意基礎上明確：這道題的已知條件是做紙花用去 在學生分析數(shù)量關系時，教師出示長方形紙，并標出已知條件與所求問題，然后讓學生在圖中指一指一共用去的幾分之幾？為什么列式為 教師板書： 啟發(fā)學生應該怎樣想？ (3)動手操作，小組討論，教師參與，引導學生得出算理。 ①拿出準備好的長方形紙條(已平均分成5份)先剪下做紙花用的 ③把兩次剪下的部分都合在一起，看一看。 [依據(jù)學生的思維特點，借助直觀圖形，充分讓學生動手操作，小組討論獲取新知學生積極主動參與，人人動手、動腦，通過觀察、比較、討論，使學生在輕松愉快的教育環(huán)境中很快明白了。同時也培養(yǎng)了學生的抽象概括能力，發(fā)揮了學生的主體作用。] (4)練習反饋，鞏固新知。 搶答題(寫在卡片上)說明思考過程。 3．教學例2。 (1)電腦顯示例2圖形圖，推想算理。 問：怎樣列式？ 己沿中心把兩個圓串在鐵絲上，旋轉(zhuǎn)，使它們不重合，看有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？(同學們先自己動手表演，把結果匯報給同組同學。) 學生邊說，教師邊貼圖。 [教學例2，全部放手給學生，讓學生在好奇中自己動手發(fā)現(xiàn)新知。 4．反饋練習。 根據(jù)我們的需要寫成分子、分母相同的任意分數(shù)。 5．及時鞏固新知。 三、鞏固發(fā)展 1．填空。(投影) 2．判斷正誤，把不正確的改正過來。 3．計算。 四、全課小結： 這節(jié)課你都學會了什么？