2019年(秋)五年級數(shù)學上冊 第一單元 除得盡嗎教案 北師大版.doc

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2019年(秋)五年級數(shù)學上冊 第一單元 除得盡嗎教案 北師大版 教學內(nèi)容： 除得盡嗎？（第15—16頁） 教學目標：1：通過計算蜘蛛和蝸牛每份爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點，知道什么是循環(huán)小數(shù)。 2：會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。 教學重點： 認識循環(huán)小數(shù)，會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。 教學難點： 會正確表示循環(huán)小數(shù)，掌握余數(shù)和商的特點以及它們和被除數(shù) 、除數(shù)之間的關系。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 1、師：動物王國要舉行一場有意義的爬行比賽，蜘蛛和蝸牛正在奮力的爬行著，請同學們認真觀察主題圖，從中找出有用的數(shù)學信息。學生找數(shù)學信息：蜘蛛3分爬行73米，蝸牛11分鐘爬行9.4米。 2、師：同學們觀察得很仔細，根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？ 生1：蜘蛛平均每分鐘爬行多少米？ 生2：蝸牛平均每分鐘爬行多少米？ 生3：蜘蛛和蝸牛誰爬得快？ 師：下面我們就來研究同學們所提出的問題。 二、探索新知 1、估一估，誰爬得快一些？ 學生可能會匯報的幾種情況： 生1：蜘蛛只用了3分鐘就爬了73米，而蝸牛用了11分鐘才爬了9.4米，蜘蛛用了較短的時間爬了較遠的路程，而蝸牛用時較長路程卻較短，所以蜘蛛爬得快； 生2：根據(jù)路程時間=速度，可以對比蝸牛與蜘蛛爬行的速度，733大約等于二十幾，而9.411還不到1，所以很明顯蜘蛛爬得快。 2、師：蜘蛛和蝸牛每分鐘爬行的速度到底是多少呢？我們來算一算。 同桌比賽：一人計算蜘蛛的速度，一人計算蝸牛的速度，看誰算得又準又快。 3、學生會發(fā)現(xiàn)怎么除也除不盡，師讓學生小組合作討論：除得盡嗎？余數(shù)、商各有什么特點？它們之間有什么聯(lián)系？ 引導學生發(fā)現(xiàn)：余數(shù)和商重復出現(xiàn)，總也除不盡。因為余數(shù)重復出現(xiàn)所以商也會重復出現(xiàn)，繼續(xù)除下去總也除不盡，商的小數(shù)部分有時一個數(shù)字重復出現(xiàn)，有時幾個數(shù)字重復出現(xiàn)。 4、師介紹：像24.333 0.8545這樣從小數(shù)部分的某一位起，一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷地重復出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫作“循環(huán)小數(shù)”。 5、介紹寫法。 在國際上有一種通用的表示循環(huán)小數(shù)的簡便方法，那就是在循環(huán)小數(shù)中，如果是一個數(shù)字重復出現(xiàn)，就在這個數(shù)字上面點一個點；如果是幾個數(shù)字重復出現(xiàn)，就在首尾兩個數(shù)字上面各點一個點。 6、試著將下面的循環(huán)小數(shù)用這種方法表示出來。 24.333?，0.85454? 7、求循環(huán)小數(shù)的近似值。 根據(jù)需要，可以用四舍五入的方法對循環(huán)小數(shù)取近似值。 試著將24.333?，0.85454?保留兩位小數(shù)。 三、鞏固練習 1、完成教材第15頁計算下面各題，并說一說哪幾題的商是循環(huán)小數(shù)。 2、完成教材第16頁練一練第1、2、4題。 課堂總結(jié)： 師：本節(jié)課同學們有什么收獲？ 板書設計： 除得盡嗎？ 蜘蛛平均每分鐘爬行多少米？ 733=24.333?? 蝸牛平均每分鐘爬行多少米？ 9.411=0.85454?? 教學反思： 本節(jié)課的重點是幫助學生探索循環(huán)小數(shù)的意義，理解什么是循環(huán)小數(shù)，并能求循環(huán)小數(shù)的近似值。在教學過程中，我引導學生經(jīng)歷解決問題的過程，在計算中發(fā)現(xiàn)商的規(guī)律，然后再通過討論、交流，理解什么是循環(huán)小數(shù)，以及循環(huán)小數(shù)的意義和特點。取得了較好的教學效果。 附送： 2019年(秋)五年級數(shù)學上冊 第七單元 解決問題的策略教案 蘇教版 教學目標： 1.讓學生初步學會轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，并能根據(jù)問題的特點確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效的解決問題。 2.讓學生通過回顧曾經(jīng)運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，從策略的角度進一步體會知識間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化的應用價值。 3.讓學生進一步積累運用轉(zhuǎn)化的策略解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，主動克服解決問題過程中遇到的困難，獲得成功的體驗。 重點 學生探索怎樣將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形。 難點 引導學生通過合作、討論、交流，運用轉(zhuǎn)化的策略解決問題。 教學準備 多媒體課件、方格紙、水彩筆、文具等。 教學過程 一、初步交流，確定策略 1．出示例1的兩個圖形。 師：請同學們仔細觀察這兩個圖形，獨立思考怎樣比較這兩個圖形的面積。 2．小組交流想法。 學生可能有兩種想法： (1)用數(shù)方格的方法計算每個圖形的面積后再比較。 (2)聯(lián)系自己的知識經(jīng)驗，將兩個圖形分別轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形，再比較它們的面積。 引入：看來運用轉(zhuǎn)化的方法也能幫助我們解決生活中的實際問題，這節(jié)課我們就來學習用轉(zhuǎn)化的策略解決問題。 （板書課題；解決問題的策略——轉(zhuǎn)化） 二、探究新知 教學例1。 師：怎樣把這兩個圖形分別轉(zhuǎn)化成長方形呢？自己在方格紙上畫一畫。 學生交流。 教師提問：剛才我們在解決這個問題時，為什么要把原來的圖形轉(zhuǎn)化成長方形？ 學生回答：原來的圖形比較復雜，不容易看出每個圖形的面積，不便于直接比較面積的大小。轉(zhuǎn)化成長方形后容易看出每個圖形的面積，也就便于比較了。 師：在以前的學習中我們曾經(jīng)運用轉(zhuǎn)化的策略解決過哪些問題？ 學生發(fā)言，教師有選擇地板書。 師：這些運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程有什么共同點？ 學生討論交流。 教師明確：都是把新的問題轉(zhuǎn)化成熟悉的或已經(jīng)會解決的問題。 （板書：未知--已知） 教師小結(jié)：轉(zhuǎn)化是一種常見的、極其重要的解決問題的策略。在我們以往的學習中經(jīng)常用到這一策略分析并解決問題。以后再遇到一個陌生問題時，你會怎樣想？ 三、鞏固運用 ． 1．完成練習十六第1題。 (1)出示方格紙上的圖形，讓學生思考怎樣計算右邊圖形的周長比較簡便。 引導學生明確：可以把這個圖形轉(zhuǎn)化成長方形計算周長。 (2)提問：如果每個小方格的邊長是1厘米，右邊圖形的周長是多少厘米？ 進一步提問：解決這個問題的策略是什么？ 4．完成練習十六第9題。 先獨立看圖填空，再交流是怎樣想到轉(zhuǎn)化方法的，分別是怎樣轉(zhuǎn)化的。 3．完成練習十六第6題。 (l)出示問題，指導學生理解圖意。 明確圖中每一排的點分別表示每一輪參加比賽的球隊，把兩個點合成一個點的過程表示進行了一場比賽。單場淘汰制就是每場比賽都淘汰1支球隊。 (2)引導學生數(shù)一數(shù)，一共要進行多少場比賽后才能產(chǎn)生冠軍？ (3)師：如果不畫圖，有更簡便的計算方法嗎？如果有16支球隊，產(chǎn)生冠軍一共要比賽多少場？ 2．完成練習十六第3題。 先獨立解答，再交流、評點。 四、課堂小結(jié) 師：今天學習了什么內(nèi)容？你對轉(zhuǎn)化的策略有了哪些新的認識？ 學生自由發(fā)言。 板書設計 解決問題的策略——轉(zhuǎn)化 化未知為已知 化復雜為簡單 化難為易 第2課時：用“轉(zhuǎn)化”的策略解決分數(shù)問題 教學目標 1．讓學生學會運用轉(zhuǎn)化的策略解決有關分數(shù)的實際問題。 2．讓學生在學習過程中加深對轉(zhuǎn)化策略的認識，增強策略意識，培養(yǎng)思維的靈活性。 3．使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，獲得解決問題的成功體驗，提高學習數(shù)學的積極性和主動性。 重點 掌握用轉(zhuǎn)化的策略解決分數(shù)問題的方法，增強策略意識。 難點 根據(jù)具體問題，確定轉(zhuǎn)化后要實現(xiàn)的目標和轉(zhuǎn)化的具體方法。 教學準備 多媒體課件、學習用具等。 一、復習導入 師：上節(jié)課我們運用轉(zhuǎn)化的策略解決了一些實際問題，今天我們將繼續(xù)學習運用轉(zhuǎn)化的策略解決一些以前學過的相關數(shù)學問題。 二、探究新知 教學例2 1．出示算式，提問：這道題可以怎樣計算？ 2．出示題目右邊的正方形圖，提問：你能說說圖中哪一部分表示這幾個數(shù)的和嗎？ 3．引導：看圖想一想，可以把這一算式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計算？ 教師小結(jié)：在解決問題時，要善于從不同的角度靈活地分析問題，這樣有利于我們想到合理的轉(zhuǎn)化方法。 三、鞏固運用 1．完成“練一練”第1題。 先讓學生說說怎樣轉(zhuǎn)化能使解決問題的方法變得簡單，從而使學生明確可先找到分母的最小公倍數(shù)。 2．完成練習十六第4題。 重點幫助學生思考轉(zhuǎn)換的策略。 3．完成練習十六第5題。 先引導學生思考可能的轉(zhuǎn)化策略，然后思考這幾個數(shù)的平均數(shù)。 4．完成練習十六第7題。 讓學生結(jié)合圖，尋找規(guī)律，然后解答問題。解決問題后，可讓學生說說為什么要這樣轉(zhuǎn)化。 四、課堂小結(jié) 師：今天你學習了什么內(nèi)容？你對“轉(zhuǎn)化”的策略又有了哪些新的認識？ 學生自由發(fā)言。 板書設計： 用“轉(zhuǎn)化”的策略解決分數(shù)問題 第八單元 整理與聯(lián)系練習 第1課時 數(shù)的世界（一） 1．加深學生對方程意義的理解，會用等式的性質(zhì)解形如x+a=b、ax=b和xa=b的簡單方程，能正確理解簡單實際問題中數(shù)量間的相等關系．會列方程解決一些簡單的實際問題。 2．使學生理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的含義，能在1～100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)以及100以內(nèi)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。 3．在解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學思考和實踐的能力，調(diào)動學習的積極性，樹立學好數(shù)學的信心。 重點 熟練地利用列方程解決一些簡單的實際問題。 難點 根據(jù)具體情況選擇合理的方法求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 教學過程： 一、談話過程 從今天開始我們將進入全面的復習階段，系統(tǒng)地整理本學期所學習的知識，希望每個同學都能積極參與到復習活動中，進一步鞏固學過的知識。今天我們要復習的內(nèi)容是：方程、公倍數(shù)和公因數(shù)。 （教師板書：方程、公倍數(shù)和公因數(shù)） 二、整理知識 師：看到板書，你能想到哪些知識和問題？ 學生在小組里討論、交流。 指名回答，教師引導并板書。 (1)方程：方程的意義，方程和等式的關系，等式的性質(zhì)。 (2)公因數(shù)和公倍數(shù)：最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的含義，求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。 對個別學生再進行提問，強化對知識點的掌握和理解。 三、綜合練習 1．完成第1題。 (1)學生獨立思考。 (2)指名口答：哪些是方程？哪些不是？為什么？ 2．完成第2題。 (l)提問：我們在解方程時，是根據(jù)什么解的？ (2)誰能說說什么是等式的性質(zhì)？ (3)學生獨立完成解方程的過程。 (4)集體交流。 3．完成第3題。 (1)獨立完成計算。 (2)教師指名學生列式回答計算過程。 4．完成第4題。 (l)學生獨立思考并完成。 (2)指名說說數(shù)量關系式和解題過程。 5．完成第7題。 (1)學生觀察這些數(shù)有什么特點。 (2)分別找出每個數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)和最小公倍數(shù)。 6．完成第8題。 (1)學生獨立思考。 (2)指名說說是怎樣找到它們的最大公因數(shù)的。 四、課堂小結(jié) 師：通過復習，你又有什么新的收獲？還有疑問嗎？ 學生說說自己的收獲，并提出疑問，教師予以點評和解惑。 板書設計： 數(shù)的世界（一） 方程：方程的意義，方程和等式的關系，等式的性質(zhì)。 公因數(shù)和公倍數(shù)：最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的含義，求兩個數(shù) 的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。 第2課時 數(shù)的世界（二） 教學目標 1．使學生理解分數(shù)意義以及分數(shù)與除法的關系，正確進行分數(shù)與小數(shù)的互化，能將假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)；會進行約分、通分，會比較異分母分數(shù)的大小。 2．使學生進一步體會數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。通過復習和整理，進一步體會數(shù)學的價值，增強數(shù)學的應用意識。 3．使學生通過復習，能正確并熟練地計算簡單的異分母分數(shù)加、減法，能用合理的方法計算簡單的加、減混合運算題，提高計算能力。能應用分數(shù)加、減混合運算解決一些簡單的實際問題，提高應用能力。 4．通過復習和整理，進一步理解知識間的相互聯(lián)系，提高綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，體會數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識，發(fā)展數(shù)學思考能力。 5．在解決問題的過程中，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感，樹立學好數(shù)學的信心。 重點 1．理解分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關系，能正確進行分數(shù)與小數(shù)的互化，能將假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)進行約分、通分。 2．熟練地計算簡單的異分母分數(shù)加、減法。 難點 1．會靈活地運用學過的方法比較幾個分數(shù)的大小。 2．應用分數(shù)加、減混合運算解決一些簡單的實際問題。 一、復習引入 分數(shù)的知識我們已經(jīng)學了很多，今天我們一起來整理和復習分數(shù)的意義、性質(zhì)和加減法。 （板書課題） 一、整理知識 1．看到板書，你能想到哪些知識和問題？ 2．學生在小組里討論、交流，并將知識進行整理。 3．指名回答，教師引導并板書。 (l)分數(shù)的意義、真分數(shù)和假分數(shù)。 (2)分數(shù)和除法的關系。、 (3)分數(shù)的基本性質(zhì)。 (4)分數(shù)與小數(shù)的互化。 (5)約分、通分。 4．對個別學生再進行提問，強化對知識點的掌握和理解。 (1)分數(shù)的加、減法一般可以分成哪幾類？ (2)學生在小組里討論、交流。 (3)指名回答，教師引導并板書。 (4)同分母分數(shù)的加、減法。 (5)異分母分數(shù)的加、減法。 (6)分數(shù)加、減混合運算。 三、綜合練習 1．完成第9題。 (1)學生獨立完成填空。 (2) 表示什么？還可以表示什么？指出： 表示把單位“1"平均分成4份， 表示其中的3份；也可以表示一個數(shù)量是另一個數(shù)量的 。 (3)提問：6是8的幾分之幾？ 2．完成第10題。 (l)學生獨立完成填空。+ (2)指名回答。 (3)追問： 是 的什么？ 里有幾個這樣的分數(shù)單位？ (4)你是根據(jù)什么進行約分的？ 3．完成第12題。 (l)提問：你準備怎樣比較每組數(shù)的大小呢？ (2)指名說說你是怎樣比較每組數(shù)的大小的。 4．完成第13題。 (1)學生獨立填空。 (2)集體交流。 (3)追問：36分怎樣化成以時為單位的數(shù)？轉(zhuǎn)化時要注意什么？ 5．同分母分數(shù)加、減法的口算。 (1)出示口算題。 (2)說說計算時要注意什么。（提醒學生將計算結(jié)果化成最簡分數(shù)。） 6．完成第14題。 (1)觀察一下，每一題有什么特點？ (2)可以用比較簡便的方法計算嗎？ (3)學生獨立完成計算。 (4)集體交流。說一說能簡便計算的，分別應用了什么運算律；不能簡便計算的，運算順序是怎樣的。 7．完成第17題。 (1)理解題意：借助地圖讓學生了解“陸地”、“海洋”、“七大洲”。 (2)提問：是把哪個量看作單位“1”的？怎樣求其余五大洲的總面積占陸地總面積的幾分之幾呢？ (3)學生完成解答。 (4)集體交流。 四、課堂小結(jié) 師：本節(jié)課我們復習了哪些內(nèi)容？你又有什么新的收獲？ 學生發(fā)言，教師予以補充完善，并點評。 板書設計： 數(shù)的世界（二） 分數(shù)的意義 真分數(shù)和假分數(shù) 分數(shù)和除法的關系 分數(shù)的基本性質(zhì) 分數(shù)與小數(shù)的互化 約分、通分 第3課時 圖形與統(tǒng)計 1．通過復習，使學生進一步理解并掌握圓的特征，會正確計算圓的周長與面積，并能解決一些與圓有關的簡單實際問題。 2．使學生進～步體會復式折線統(tǒng)計圖的特點及作用，能根據(jù)收集整理的數(shù)據(jù)完成復式折線統(tǒng)計圖，能對圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，提出一些簡單的問題并加以解決。 3．進一步理解知識問的相互聯(lián)系，提高綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，體會數(shù)學的價值，增強數(shù)學應用的意識。 重點 計算圓的周長與面積。 難點 掌握復式折線統(tǒng)計圖的應用。 一、復習引入 師：圓和統(tǒng)計知識是我們學習的一個難點，今天我們一起來進行系統(tǒng)的整理和復習。（板書：圖形與統(tǒng)計） 二、整理知識 1．看到板書，你能想到哪些知識和問題？ 2．學生在小組里討論、交流，并將知識進行整理。 3．指名回答，教師引導并板書。 (1)圓的特征：圓心、半徑、直徑。 (2)圓的周長： 或 。 (3)圓的面積： 。 (4)組合圖形的面積計算。 (5)用數(shù)對表示位置。 (6)復式折線統(tǒng)計圖的特點。 4．對個別學生再進行提問，強化對知識點的掌握和理解。 三、綜合練習 1．完成第18題。 (1)提問：(4，3)表示什么？ (2)學生獨立完成。 (3)集體交流。 2．完成第19題。 (1)學生獨立完成填空。 (2)說一說是怎樣想的。 3．完成第20題。 (1)提問：要求鋼絲長多少米，實際是求什么？ (9)學生獨立完成。 (3)集體交流。 4．完成第22題。 (l)提問：要想知道剩下的鐵皮的面積是否相等，關鍵是看什么？ (2)獨立思考后，在小組里交流。 (3)指名說說思考過程，追問：知道圓的面積或面積和為什么都是相等的嗎？ 正方形中還可以怎樣剪，能使剪下的面積和不變？ 5．完成第25題。 (l)想一想自己運動后的心率大概是怎樣變化的。 (2)學生獨立完成統(tǒng)計圖的制作。 (3)集體交流，說說從圖中可以獲得哪信息。 四、課堂小結(jié) 師：通過復習，你又有什么新的收獲？還有疑問嗎？ 學生發(fā)言，教師點評。 板書設計 圖形與統(tǒng)計 (1)圓的特征：圓心、半徑、直徑。 (2)圓的周長： 或 。 (3)圓的面積： 。 (4)組合圖形的面積計算。 (5)用數(shù)對表示位置。 (6)復式折線統(tǒng)計圖的特點。 第四課時 應用廣角 教學目標 1．使學生在整理與復習中，進一步體會數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運用學過的數(shù)學知識和方法解釋日常生活中的現(xiàn)象，解決簡單的實際問題，提高解決實際問題的能力。 2．使學生在整理與復習中，進一步評價和反思自己在本學期的整體學習情況，體會與同學交流和學習成功的樂趣，感受數(shù)學的意義和價值，培養(yǎng)對數(shù)學的積極情感。 重點 會運用學過的數(shù)學知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象，解決簡單的實際問題。 難點 把所學的數(shù)，學知識靈活用到實際生活中。 一、復習引入 師：數(shù)學知識的學習最終離不開應用，只有將數(shù)學知識巧妙地運用到生活中，才能感受到數(shù)學學習的價 值。今天我們就一起運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題。 一、綜合練習 1．完成第26題。 (1)交流收集到的信息。 (2)說說從數(shù)據(jù)中能得到什么信息，了解了哪些情況。 2．完成第27題。 (1)理解題意，明確要求。 (2)學生在小組中嘗試完成。 (3)匯報操作的情況。 3．完成第28題。 (l)指名學生讀題，解讀題意。 (2)分析題目中的已知條件和要求問題。 (3)分析折線統(tǒng)計圖。 (4)學生獨立完成。 (5)集體交流。 三、自我評價 1．在小組中說說每項指標的含義。 2．自我評價。 3．指名說說自己的優(yōu)點及不足。 四、課堂小結(jié) 師：通過復習，你又有什么新的收獲？還有疑問嗎？ 學生發(fā)言，教師點評，并予以解惑。 板書設計 應用廣角 實踐與探索的現(xiàn)實問題 轉(zhuǎn)化的策略