2019年(秋)五年級語文上冊 1 看海教學(xué)設(shè)計 西師大版.doc
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2019年(秋)五年級語文上冊 1 看海教學(xué)設(shè)計 西師大版 教材分析: 本文是描寫潮水變化的散文,作者通過不同的觀察角度,細(xì)致生動的描述了海潮的千姿百態(tài),變化無窮。這篇散文按方位安排寫作的順序,作者先寫在山上看海潮時的情景,再寫在沙灘上看潮水的情景,最后寫看潮的感慨。學(xué)習(xí)這篇課文,除引導(dǎo)學(xué)生隨文識、寫生字外,重點要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象,了解潮水的千姿百態(tài)和變幻無窮,體會本文用詞準(zhǔn)確、描寫生動的特點,背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會本課5個生字,理解生字組成的相關(guān)詞語。 2、能有感情地朗讀課文,感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點。 3、學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法,體會動詞的表達(dá)效果。 教學(xué)重點: 感受在沙灘看海時海潮的壯美。 教學(xué)難點: 學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法,體會動詞的表達(dá)效果。 教學(xué)準(zhǔn)備: 海潮的錄像資料。(布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。) 教學(xué)課時 2課時。 教學(xué)過程: 第一課時 一、 激趣導(dǎo)入: 1、師:有小朋友到海邊旅游過嗎?誰能說說你看到的大海是什么樣子的?(學(xué)生自由發(fā)言)大海有時平靜,有時波浪翻滾。不同時間、不同地點的大海,會給我們留下不同的印象,也會讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看?!愤@篇課文??纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點。 2、繞題質(zhì)疑:看到這個課題,你產(chǎn)生了什么疑問呢? 學(xué)生自由提問,教師歸納梳理。 預(yù)設(shè):作者在哪里看海? 作者看到了什么樣的景象? 作者看到的大海有什么特點? 二、初讀感知 同學(xué)們,要想弄明白這些問題,就得好好讀課文,從字里行間去體會。請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示讀課文。 1、課件出示自讀提示: (1)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。 (2)遇到不理解的詞語,可以聯(lián)系上下文或借助工具書自己解決。 (3)邊讀邊思考:課文主要寫了什么?作者按什么順序?qū)懙模? 教師巡視,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙,引導(dǎo)學(xué)生借助工具書解決,并及時在黑板上板書。 2、 檢查自學(xué)情況 (1)字音指導(dǎo):隙(x)間、澎湃(pi)、潮汐(xī)的讀音。 (2)字形指導(dǎo):隙 湃 遐 (3)理解詞語: 遐想:悠遠(yuǎn)的思索或想象,文中指想象出很多美好的畫面或情景。 前赴后繼:前面的人沖上去,后面的人緊跟著上去。形容英勇斗爭,勇往直前。 3、指名分節(jié)讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,評價讀書情況。 4、讀了課文,誰能用自己的話說說文中主要講什么? 本文是一篇寫潮水變化的文章,文中描述了海潮的千姿百態(tài),變化無窮。 5、簡述課文脈絡(luò)。 引導(dǎo)學(xué)生簡述:課文第一段總領(lǐng)全文,開門見山地表達(dá)看海的愉快;接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象,最后寫自己看海的感受。 三、熟讀課文 1、熟讀課文,把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍,讀出感情。 2、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。 第二課時 一、設(shè)疑自探 1、溫故導(dǎo)入,梳理問題。 師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家初步了解了文章的大意,哪位同學(xué)能用自己的話說說文章主要講了什么? 指名回答(文中主要講潮水的變化,寫了潮水的千姿百態(tài),變化無窮。) 師:讀了《看海》這篇課文,你最想弄明白哪些問題呢?(學(xué)生口述,教師歸納出示) (1) 作者分別在什么地方看海? (2) 作者看到了什么樣的景象? 2、提示引路,自讀探究。 (1)出示自學(xué)提示:請大家?guī)е@些問題,自由讀課文,邊讀邊思考,并畫出描寫作者觀察到的景象的語句,把自己的體會及時批注在旁邊。 (2)自讀自悟,教師巡回指導(dǎo)。 二、解疑合探 (一)了解作者的觀察順序。 師:作者分別在哪里看海?(山上-------沙灘上) 你是從文中哪些地方看出來的? 學(xué)生匯報交流: 生匯報:(“當(dāng)潮水升到沙灘上的時候,如果從山上望下去……”表明看海的地點在山上。) 生匯報:(“從山上走下來,到沙灘上看那潮水就像是卷過來的……”表明看海的地點轉(zhuǎn)移到沙灘上。) (二)感悟潮水的柔美、壯觀。 過渡:作者在山上、沙灘上都看到了什么樣的景象?誰來說說你找到的語段。 A、生回報:在山上看到的景象 1、品讀課文第二段。 (1)這段課文寫的是在什么位置看海?(從山上望下去……) (2)在這里看到了什么樣的景象?誰來讀一讀你畫出的句子?(指名讀) 出示句子,齊讀: 你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了,接著就是第二片水蓋在第一片上。 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會作者描寫的景象。引導(dǎo):你從這些句子中感受到什么樣的景象?你是從哪些詞語中感受到的? (引導(dǎo)學(xué)生從“疊”“擁”“蓋”這三個動詞中感受從山上望下去,海潮的輕柔、文靜,這是一種柔和的美。) (3)學(xué)生讀上面這兩個句子,邊讀邊想象潮水輕柔的動作,讀出自己的想象和感受,讀出一種柔和的動態(tài)美。 B、生回報:在沙灘上看到的景象 1、品讀第三段。 師:作者在沙灘上看到了什么樣的景色呢?誰能說說你的看法? (指名交流自己讀了三四段后的感受) 師:是啊,此時看到的與在山上看到的有所不同,那作者是如何來寫的呢? (1)自由讀這段課文,看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)?(引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和高潮時的情景。) (2)讀初上潮時的情景,注意讀出“卷”的輕柔。 (3)品味“等到高潮時”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼”等表示動作的詞,想象高潮時,海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶,跟著潮頭滾過來……”“有時還有一兩點特別明亮的水花,像是長明燈,照耀在海面上……”等句子,用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學(xué)生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩,激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。 (4)美讀第三段,注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,朗讀的感情由輕柔,逐步激越,力爭達(dá)到入情入境的朗讀效果。 2、自由讀課文第四段。 (1)理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。 (2)學(xué)生回報讀后的感受:從重點詞語中感受潮水的趣味。 (3)引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣,體會其“有味”。 (三)體會作者思想感情。 (1)讀課文第一段。體會總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。 (2)齊讀最后一段,體會作者對大海的贊美。 (3)學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料,說說自己的感受。 三、質(zhì)疑再探 1、請同學(xué)們想一想,課前提出的問題自己弄明白了嗎?還有沒有其他的問題? 預(yù)設(shè): (1)“這大概是看似永無變化的潮汐,能帶給我們太多的遐想吧?”句中“遐想”指什么?作者會想到什么呢? (2)為什么陰歷十四五,潮水會特別大? 2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。 四、運用拓展 1、學(xué)了本篇文章,你最大的收獲是什么? 2、看來大家的收獲很多,那你準(zhǔn)備設(shè)計什么樣的作業(yè)來鞏固本節(jié)所學(xué)的知識呢?引導(dǎo)學(xué)生自編題。(自編題建議:可以從字詞鞏固、語言積累、寫法運用等方面設(shè)計自測題。) 教師查看學(xué)情,注意收集典型測試題。 3、組織學(xué)生自我解答或相互解答。 4、教師補充題: A、抄寫自己喜歡的好詞佳句。 B、課后讀《觀潮》這篇文章,與本文進(jìn)行對比。 板書設(shè)計 1、看海 從山上望 輕柔 在沙灘上看 洶涌 看潮水 在石塊間 有趣 課后反思: 附送: 2019年(秋)五年級語文上冊 10 一只貝教學(xué)設(shè)計 西師大版 教材分析: 本文給我們講述了一只美麗的貝,因為“一顆石子”,它變得“丑陋”了,但它用血肉默默地磨制出一顆閃亮的珍珠,為此它默默地奉獻(xiàn)了一切。作者采用對比的手法,對貝的一生進(jìn)行對比描寫。文中借物喻人,不露痕跡地讓人讀后產(chǎn)生心靈的共鳴,從而學(xué)習(xí)默默付出,不求回報,勇于奉獻(xiàn)的精神。同時,他又告訴了我們什么才是世間的真善美。 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會本課生字,能正確流利有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫法,體會句子所包含的意思,積累優(yōu)美的 詞句。 3、讀懂課文內(nèi)容,明白文中的道理,學(xué)習(xí)貝默默付出、不求回報、勇于奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)重點: 理解貝為什么可憐又可敬。 教學(xué)難點: 學(xué)習(xí)貝默默付出、不求回報、勇于奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)方法: 三疑三探 教學(xué)時間: 2課時 第一課時 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)景導(dǎo)入 1、出示課件:(海潮洶涌,貝殼涌上沙灘) 畫外音:這節(jié)課老師要帶大家來到大海邊,欣賞美麗的海景,傾聽悅耳的潮聲。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時,也來認(rèn)識一只獨特的貝。今天,我們就學(xué)習(xí)第10課《一只貝》——齊讀課題。 2、讀題質(zhì)疑 讀了課題,你最想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,教師隨機歸納補充,梳理出學(xué)習(xí)本文所要探究的重點問題。 預(yù)設(shè): 這是一只怎樣的貝? 二、初讀感知 1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,對于疑難字詞,可以查閱工具書也可以聯(lián)系上下文,還可以請教老師同學(xué),并概括課文的主要內(nèi)容。 2、讀通課文。 (1)大家課文自學(xué)得很認(rèn)真,相信收獲也很多。下面來看看大家課文讀得是否正確流利。 指名讀課文,其它學(xué)生認(rèn)真傾聽,及時糾正,如:“嚙掉 旋渦 榮譽 玩膩”的讀音,指導(dǎo)加點字的寫法。 (2)請他后面的同學(xué)接著讀課文。他讀得怎樣?誰來評一評。指名讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真傾聽,及時糾正,把課文讀通順。 3、感知大意: 讀了課文,你能用簡煉的語言概括一下文章的主要內(nèi)容嗎?指名學(xué)生匯報交流,其他學(xué)生評價,補充。 三、熟讀課文 1、熟讀課文,把自己喜歡的段落多讀幾遍,在自己感受最深的語句旁作上批注。 2、抄寫本課生字詞。摘抄自己喜歡的語句。 第二課時 一、設(shè)疑自探 1、回顧舊知,導(dǎo)入新課。 這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《一只貝》這篇課文。同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,課文的主要內(nèi)容是什么?請大家回憶上節(jié)課我們還有哪些問題沒解決?(學(xué)生回答) 預(yù)設(shè): (1)這是一只怎樣的貝? (2)這么多漂亮的貝,課文為什么要寫一只丑陋的貝? 2、提示引路,自主探究。 請同學(xué)們潛心研讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題,可以畫出相關(guān)的語句,在書旁及時批注下你的讀書感悟。 3、學(xué)生自主探究,教師巡視指導(dǎo)。 二、解疑合探 A、感悟貝外表的丑陋和經(jīng)受的痛苦 師:同學(xué)們自學(xué)的都很認(rèn)真,老師相信大家一定都有自己的學(xué)習(xí)體會,下面我們先來交流第一個問題:這是一只什么樣的貝? 1、全班匯報交流 生1:我感受較深的句子是:“但是,這只貝沒有被孩子們撿起,它不漂亮,它在大海里的時候,就是一只丑陋的貝”。我覺得這只貝很可憐。(板書:可憐) 生2:是一粒石子讓這只貝失去了做貝的榮譽,可是他卻默默的。我覺得這只貝在默默地忍受苦難折磨。(板書:榮譽、默默) 師:請大家再讀課文,透過“默默”這個詞你還能讀出什么感受,結(jié)合生活實際,當(dāng)一粒小沙子鉆進(jìn)你的眼睛時,你是什么感受?想象石子在貝的身體里會有什么樣的感受?想象石子在貝的身體里會有什么樣的感受?(會流眼淚;感覺很不舒服;有時不會大哭……) 師:可是它默默的,它說不出來。你們都在認(rèn)真地讀,讀出了自己的感受,透過這段文字,你的眼前仿佛看到了什么?(仿佛看見了貝的身體在流血,它的身子被石子磨出了口子……) 2、能把你感受到的用表情、聲音表現(xiàn)出來嗎?(指名讀、評價—自由讀—配樂教師范讀—齊讀) 師范讀:一年,兩年,它的殼上……但它默默的,它說不出來。 師:通過你們的讀,知道這是一只可憐的貝,在可憐的背后你們又讀出了什么? 3、生交流。 生:他們玩膩了那些貝殼……貝用血和肉磨制成的。我感受到孩子們?nèi)绱藢λ退醚饽ブ瞥烧渲樾纬甚r明的對比,可見這只貝的可敬。(板書:可敬) 4、生齊讀“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝?!睅熞龑?dǎo)學(xué)生理解這句話的含義。 生回答:這只貝可憐,是因為它面對苦難,折磨默默地忍受,付出了血和肉的代價。為此,它變得丑陋而被人們漠視;這只貝可敬,是因為它取于奉獻(xiàn)自己,當(dāng)磨制珍珠后卻功成身退,不求回報。 小結(jié):是呀!這只貝平凡中蘊藏著偉大,丑陋中蘊藏著美麗,沉默中蘊藏著默默奉獻(xiàn)。真是我們學(xué)習(xí)的榜樣! B、感悟貝的品質(zhì) 過渡:這么多漂亮的貝,課文為什么要寫這只貝丑陋的貝呢? 生1交流:我認(rèn)為這只貝外表雖丑陋,但是一只堅強、可敬而又樂于奉獻(xiàn)的貝,作者正是要借這只平凡、丑陋、沉默的貝來贊揚和貝一樣默默付出,不求回報、勇于奉獻(xiàn)的人。 生2:我認(rèn)為作者想讓人們明白什么才是真正的美。小組說,指名說。 小結(jié):對待事物不能只看外表,擁有美好的心靈,才是更重要的。磨難或許會讓人變得丑陋,但只要堅忍不拔,磨難過后就會擁有豐收的果實! 三、質(zhì)疑再探 1、請同學(xué)們再次瀏覽課文, 想一想你還有哪些不明白或感興趣的問題? 預(yù)設(shè): A、這只貝以前漂亮嗎?B、孩子們?yōu)槭裁磿匦聦ふ疫@只丑陋的貝呢?C、你認(rèn)為這只貝漂亮嗎?為什么? 2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑,學(xué)生解決不了的問題老師引導(dǎo)解決。 四、運用拓展: 1、自主總結(jié) 學(xué)習(xí)了課文,你有什么收獲?(提示:可以從課文內(nèi)容、寫法、生字詞、背誦積累等方面回答,從給人的道理談。) 2、自主編題 根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識出一兩道測試題考考你的伙伴。(提示:可以從課文內(nèi)容、寫法、生字詞、背誦積累思想感情等方面設(shè)計試題,題型可以多樣,如組詞,造句、背誦、小練筆) 教師根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題情況,展示典型試題在班內(nèi)交流。 3、教師補充題 小練筆:學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法,寫一種事物。 4、總結(jié)全文(配樂) 讓我們像這只可敬的、偉大的貝一樣,勇敢面對各種不幸,默默地付出,不求回報,勇于奉獻(xiàn),永遠(yuǎn)爭做生活的強者,因為人的一生,總會遇到各種各樣的不幸,也只有經(jīng)受磨煉后我們才能創(chuàng)造更偉大的成功!相信:陽光在風(fēng)雨后,不經(jīng)歷風(fēng)雨,又總能見彩虹! 板書設(shè)計: 一只貝 可憐 可敬 偉大 榮譽 默默 珍珠- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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