2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二下《信息窗2 參觀養(yǎng)鴨場(chǎng)》WORD教案.doc
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2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二下《信息窗2 參觀養(yǎng)鴨場(chǎng)》WORD教案 教學(xué)目標(biāo) 1. 在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中,掌握帶有小括號(hào)的兩步計(jì)算的混合運(yùn)算的順序, 并能正確計(jì)算。 2. 通過(guò)交流合作,體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。 3. 在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算順序的過(guò)程中,進(jìn)行有條理地思考,充分感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的 樂(lè)趣及成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 提出并解決大小括號(hào)的兩步計(jì)算的混合運(yùn)算的問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一:激情導(dǎo)入 師:上節(jié)課我們跟小紅到了她姥姥家,小紅跟表哥一起到他們家的養(yǎng)鴨場(chǎng)去參觀了,大家想不想跟他們一同去看看啊? 活動(dòng)二:解讀信息窗 多媒體出示信息窗圖。 師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察信息圖,根據(jù)圖中的信息,你能提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 學(xué)生一般會(huì)根據(jù)“白鴨原有305只,賣出了95只”,提出:“現(xiàn)在白鴨還剩下多少只?” 或者根據(jù)“原來(lái)有600個(gè)鴨蛋,已經(jīng)賣了200個(gè)”,提出:“現(xiàn)在還剩下多少個(gè)鴨蛋?” 師可引導(dǎo)學(xué)生先解決這樣簡(jiǎn)單的一步計(jì)算的問(wèn)題。 1. 指導(dǎo)解決關(guān)于鴨子的一系列問(wèn)題。 在解決完“現(xiàn)在白鴨還剩下多少只?”305-95=210(只)之后,進(jìn)一步啟發(fā):表哥說(shuō)我家養(yǎng)了398只花鴨,你能不能根據(jù)兩種鴨子提出一個(gè)新的問(wèn)題? 學(xué)生就可能提出:“現(xiàn)在花鴨和白鴨一共有多少只?”或“現(xiàn)在花鴨比白鴨多多少只?”這一類的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 師把“現(xiàn)在花鴨比白鴨多多少只?”板書在黑板上。 怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?請(qǐng)大家以小組為單位討論討論。 小組討論,師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),想一想、說(shuō)一說(shuō)、算一算,并在小組內(nèi)交流自己的想法和算法。 師:哪個(gè)小組愿意展示一下你們的算法? 全班交流,各個(gè)小組派代表表達(dá)自己組內(nèi)的見(jiàn)解,可能出現(xiàn)的方法有: (1)要求花鴨比白鴨多多少只,必須先求出現(xiàn)在的白鴨還剩下多少只,所以先算:305-95=210(只) 再算: 398-210=188(只) (2)還可以這樣算:398-(305-95) 如果有的小組這樣算:“398-305-95”要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,必須加上小括號(hào),才能保證先把白鴨現(xiàn)在的只數(shù)求出來(lái),也才能跟花鴨的只數(shù)進(jìn)行比較。 將綜合算式板書在黑板上:398-(305-95) 讓一學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題? 師隨學(xué)生的回答及時(shí)板書:如果算式里有括號(hào),先算括號(hào)里面的。 并讓列分步算式的學(xué)生用綜合算式算算試試,注意脫式計(jì)算。 請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上板演:398-(305-95) =398-210 =188(只) 集體訂正。 師:你還能提出兩步計(jì)算的不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 學(xué)生一般就能提出:現(xiàn)在一共有多少只鴨子? 要讓學(xué)生弄清楚現(xiàn)在鴨子中包括花鴨的只數(shù)和現(xiàn)在白鴨的只數(shù)。 讓學(xué)生在懂得問(wèn)題意思的基礎(chǔ)上,在練習(xí)本上獨(dú)立列式解答。 2. 解決關(guān)于鴨蛋的問(wèn)題。 師將“還剩下多少個(gè)鴨蛋?”的問(wèn)題,重新指一下,讓學(xué)生在信息圖里找到與它相關(guān)聯(lián)的信息,學(xué)生很容易就找到:“我要買500個(gè)鴨蛋”。 引導(dǎo)學(xué)生把原來(lái)的信息與這個(gè)信息聯(lián)系起來(lái)考慮,想一想能提出什么問(wèn)題? 如果提不出來(lái),可以在小組內(nèi)討論一下。 學(xué)生先討論,再交流。 教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,規(guī)范一下問(wèn)題的問(wèn)法:“還差多少個(gè)鴨蛋?” 師:你能說(shuō)說(shuō)為什么要問(wèn)還差多少個(gè)鴨蛋嗎?求什么跟什么相差多少???你認(rèn)為應(yīng)該先 求出什么?為什么? 師:同學(xué)們,你能自己把這個(gè)問(wèn)題解決嗎? 讓學(xué)生自己獨(dú)立在書上列式計(jì)算,并讓兩名學(xué)生到黑板上板演。 600-200=400(個(gè)) 500-(600-200) 500-400=100(個(gè)) = 500-400 = 100(個(gè)) 集體訂正,訂正的時(shí)候要讓板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的,怎么做的。 師:你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 學(xué)生提出各種問(wèn)題,如果與本節(jié)課知識(shí)關(guān)系不大,可商量暫時(shí)把問(wèn)題放入問(wèn)題口袋,等以后再研究。 活動(dòng)三:收獲與體會(huì) 這節(jié)課你有哪些收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎? 學(xué)生交流自己的想法。 附送: 2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二下《奧運(yùn)在我心中》(第二課時(shí))WORD版教案 教學(xué)內(nèi)容: 復(fù)習(xí)“長(zhǎng)度單位” 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)、畫、量、算探究毫米、厘米、分米、米與千米長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)過(guò)程,進(jìn)一步完善對(duì)已有知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí),促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。 2.以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ),以幫助建立毫米、分米、千米的表象為目標(biāo),實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺(20厘米),每組一把米尺。 教學(xué)過(guò)程: 一、我會(huì)數(shù) 1.毫米——厘米 (1)哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)1毫米有多長(zhǎng)?能不能在直尺上指出1毫米。 教師指兩名學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:直尺上1小格的長(zhǎng)度就是一毫米。 (2) 請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺,用筆尖指到0刻度線,從0刻度線劃1個(gè)小格長(zhǎng)是1毫米,從0刻度線劃2個(gè)小格長(zhǎng)是2毫米,從0刻度線劃3個(gè)小格長(zhǎng)是3毫米……從0刻度線劃10個(gè)小格長(zhǎng)是10毫米,也就是1厘米。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn): 1厘米=10毫米 1cm=10mm 指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,用文字及字母兩種形式寫出厘米與毫米之間的關(guān)系。 (3)我說(shuō)你找:教師說(shuō)出以下長(zhǎng)度,學(xué)生在直尺上找。 20毫米 30毫米 50毫米 7厘米 8厘米 9厘米 指名學(xué)生演示后引導(dǎo)發(fā)現(xiàn): 2厘米=20毫米 3厘米=30毫米 6厘米=60毫米 2cm = 20mm 3cm = 30mm 6cm = 60mm 7厘米=70毫米 8厘米=80毫米 9厘米=90毫米 7cm =70mm 8cm = 80mm 9cm = 90mm 同樣,指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,用文字及字母兩種形式寫出以上各個(gè)長(zhǎng)度厘米與毫米之間的關(guān)系。 2.毫米——厘米——分米 (1)我們接著往下數(shù),請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺,用筆尖指到0刻度線,從0刻度線劃10個(gè)小格到數(shù)字1(或1刻度線)長(zhǎng)是10毫米,也就是1厘米;從0刻度線劃到2刻度線長(zhǎng)是2厘米,從0刻度劃線到3刻度線長(zhǎng)是3厘米……從0刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是10厘米,也就是1分米。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn): 1分米=10厘米 1dm=10cm 指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,用文字及字母兩種形式寫出分米與厘米之間的關(guān)系。 (2)我說(shuō)你找:教師說(shuō)出以下長(zhǎng)度,學(xué)生在直尺上找。 20厘米 30厘米 50厘米 7分米 8分米 9分米 指名學(xué)生演示后引導(dǎo)發(fā)現(xiàn): 2分米=20厘米 3分米=30厘米 5分米= 50厘米 2dm = 20cm 3dm = 30cm 5dm = 50cm 7分米=70厘米 8分米=80厘米 9分米=90厘米 7dm = 70cm 8dm = 80cm 9dm = 90cm 同樣,指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,用文字及字母兩種形式寫出以上各個(gè)長(zhǎng)度分米與厘米之間的關(guān)系。 3.毫米——厘米——分米——米——千米 (1) 我們繼續(xù)往下數(shù),請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺,用筆尖指到0刻度線,從0刻度線劃10個(gè)小格到數(shù)字1(或1刻度線)長(zhǎng)是10毫米,也就是1厘米;從0刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是10厘米,也就是1分米;從0刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是20厘米,也就是2分米,從0刻度線劃到30刻度線長(zhǎng)是30厘米,也就是3分米……從0刻度線劃到100刻度線長(zhǎng)是100厘米,也就是10分米。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn): 1米=100厘米 1m = 100cm 1米=10分米 1m = 10 dm 指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,用文字及字母兩種形式寫出米與厘米、米與分米之間的關(guān)系。 (2)我說(shuō)你找:教師說(shuō)出以下長(zhǎng)度,學(xué)生在直尺上找。 20分米 30分米 5米 4米 指名學(xué)生演示后引導(dǎo)發(fā)現(xiàn): 2米=20分米 3米=30分米 5米= 50分米 4米=40分米 2m = 20dm 3m = 30dm 5m = 50dm 4m = 40dm 同樣,指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,用文字及字母兩種形式寫出以上各個(gè)長(zhǎng)度米與分米之間的關(guān)系。 (3)誰(shuí)知道1千米是多少米?誰(shuí)能描述一下1千米有多長(zhǎng)? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課外實(shí)踐調(diào)查來(lái)描述1千米有多長(zhǎng),如:操場(chǎng)一圈有400米,兩圈半就是1千米等,并概括千米與米之間的關(guān)系,既: 1千米=1000米 1km=1000m 二、我會(huì)畫: 用直尺(長(zhǎng)是20cm)畫線 1.?。玻岛撩? 35毫米 45毫米 2.?。保怖迕? 15厘米 18厘米 組織學(xué)生交流后結(jié)合畫出的線引導(dǎo)抽象: 25毫米=2厘米5毫米 ?。常岛撩祝剑忱迕祝岛撩住 ?45毫米=4厘米5毫米 12厘米=1分米5厘米 15厘米=1分米5厘米 ?。保咐迕祝剑狈置祝道迕? 三、我會(huì)量 ( ) ) ( ) ) ( ) ) ( ) ) ( ) () ) ( ) ( ) ) 1.用直尺(長(zhǎng)是20㎝)量:先估計(jì)圖形的邊長(zhǎng),再測(cè)量。 2.用米尺量:如果要測(cè)量黑板的長(zhǎng)、窗臺(tái)的高,應(yīng)選用什么工具? 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量,并引導(dǎo)學(xué)生用米或厘米、分米來(lái)表述各個(gè)長(zhǎng)度。 四、我會(huì)算 根據(jù)情景圖左下角的信息,呈現(xiàn)下面的跳高成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。 學(xué)校的跳高紀(jì)錄是1米10厘米 張紅 李強(qiáng) 王涵 趙林 劉濤 實(shí)際跳的高度 1米15厘米 1米5厘米 1米8厘米 超過(guò)學(xué)校紀(jì)錄多少厘米 2厘米 4厘米 1.教師用米尺在墻壁上畫出1米10厘米,幫助學(xué)生體會(huì)“超學(xué)校記錄厘米”是什么意思。 2.以在墻壁上畫出的1米10厘米的高度為模型,把統(tǒng)計(jì)表中每個(gè)同學(xué)的跳高高度與之比較,同時(shí)把每個(gè)同學(xué)的跳高高度在墻壁上畫出來(lái),幫助學(xué)生理解題意。 3.指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,既把表中“實(shí)際跳的高度”與“超學(xué)校紀(jì)錄多少厘米”的空格數(shù)據(jù)求出來(lái);以此為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上解決問(wèn)題的思維過(guò)程用數(shù)字和算式進(jìn)行抽象,既: 張紅:1米10厘米+2厘米=1米12厘米 李強(qiáng):1米15厘米-1米10厘米=5厘米 王涵:1米5厘米<1米10厘米 1米10厘米-1米5厘米=5厘米,王涵離學(xué)校紀(jì)錄還差5厘米。 趙林:1米10厘米+4厘米=1米14厘米 劉濤:1米8厘米<1米10厘米 1米10厘米-1米8厘米=2厘米,劉濤離學(xué)校紀(jì)錄還差2厘米。 4.最后,指導(dǎo)學(xué)生把以上的結(jié)果填入表中。 五、課堂總結(jié): 這節(jié)課你有什么收獲?你是怎么學(xué)會(huì)的?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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