2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第四單元《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》教案 新人教版.doc
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2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第四單元《蝸牛與黃 鸝鳥(niǎo)》教案 新人教版 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能用明亮輕快的聲音演唱《黃鸝鳥(niǎo)的歌》;能用飽滿、堅(jiān)定的聲音演唱《蝸牛的歌》;能用活潑、風(fēng)趣的聲音演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》 2、背唱這三首歌曲。掌握切分節(jié)奏:前八后十六:等節(jié)奏型,并利用各種節(jié)奏提高識(shí)譜能力。 教學(xué)方法 示范法、聆聽(tīng)法、練習(xí)法 重難點(diǎn) 1、能正確演唱歌曲,體驗(yàn)歌曲輕快優(yōu)美的情緒,最終能表達(dá)出這種風(fēng)格。 2、分別用頓音和連音的演唱方法演唱歌曲。 教 具 準(zhǔn) 備 多媒體 電子琴 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 師生相互問(wèn)好 二、新授 1、導(dǎo)入: 師:在上課以前,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)在春天里發(fā)生的小故事,從前一戶人家門前有一棵葡萄樹(shù)發(fā)芽了,兩只黃鸝鳥(niǎo)在樹(shù)上唱著歌,它們?cè)诘绕咸褬?shù)結(jié)果吃葡萄 呢。有一只可愛(ài)的小蝸牛,背著他的小窩爬呀爬,看到了這棵葡萄樹(shù),也想吃又大又圓的葡萄,于是它開(kāi)始了他漫長(zhǎng)的旅行,一步一步慢慢的往上爬。這一幕呢,被葡萄樹(shù)的那兩只小黃鸝看見(jiàn)了,它們嘻嘻哈哈的說(shuō)起了悄悄話,嘲笑著笑蝸牛:“嘻嘻,小蝸牛,現(xiàn)在是春天,離葡萄成熟還早得很呢,你現(xiàn)在上來(lái)干什么呀?不如好好玩玩。” 小蝸牛微笑到說(shuō):“我知道自己爬的慢,所以要早早動(dòng)身,等我爬到了上面,葡萄不就熟了嗎?”兩只黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)完,不好意思的飛走了。 而小蝸??恐约旱呐Γ徊揭徊阶罱K吃到了甜甜的大葡萄。 音樂(lè)家看到了這一幕,于是,就寫出了這首歌曲。(板書(shū)課題《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》) 師:同學(xué)們從這個(gè)小故事中得到什么收獲呢? 生:………… 臺(tái)灣一位作曲家寫了一首非常好聽(tīng)的歌曲,歌曲中唱的就是這個(gè)故事(板書(shū)課題《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》) 師:好,從這節(jié)課開(kāi)始我們來(lái)排演以這個(gè)故事為主題展開(kāi)的小小音樂(lè)劇。 首先讓我們來(lái)學(xué)會(huì)這部音樂(lè)劇中的幾首歌曲。 1. 學(xué)唱歌曲《黃鸝鳥(niǎo)的歌》 2. 老師彈奏《黃鸝鳥(niǎo)的歌》,旋律是不是很熟悉?《小雨沙沙沙》 學(xué)生學(xué)唱,要求用輕快明亮的聲音演唱。 3. 學(xué)唱歌曲《蝸牛的歌》 4. 學(xué)唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》 學(xué)之前問(wèn)同學(xué)們問(wèn)題: 師:你們吃過(guò)葡萄嗎?那葡萄的味道是怎樣的?(引出學(xué)生說(shuō)出葡萄“酸酸的”味道) 師:現(xiàn)在我們用一個(gè)節(jié)奏把它表示出來(lái): (1)切分節(jié)奏 師:葡萄成熟以后是什么顏色的?(引到學(xué)生說(shuō)出紫色的) (2)前八后十六: 師:這些酸酸甜甜的葡萄個(gè)兒還不小呢,都是些大葡萄 (1) 八分音符 四分音符 師:把這句話連貫起來(lái)說(shuō):酸酸的紫色的大葡萄 (4)難點(diǎn):x x x x x x|x x x|| 學(xué)生情況預(yù)設(shè):以前學(xué)生接觸過(guò)切分節(jié)奏,但個(gè)別的學(xué)生掌握起來(lái)還是有困難的 1、 初聽(tīng)歌曲 師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完后回答問(wèn)題: (1) 這是一首幾拍子的歌曲?(含義、強(qiáng)弱規(guī)律) (2) 歌曲的情緒怎樣? 再聽(tīng)一遍注意聽(tīng)歌詞,歌詞中有很多意思的部分呢。 師:大家有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)啊?哪位同學(xué)聽(tīng)出來(lái)了呀? 答:阿字很多。 師:對(duì)呀。阿字好像小朋友們稚嫩而充滿童趣的語(yǔ)言,讓整首歌曲充滿童趣 2、教師范唱 6、學(xué)唱歌譜 (1)采用口授法學(xué)唱(2——3)遍 (2)讓學(xué)生隨琴完整的演唱一遍歌譜 (3)體會(huì)二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律 7、學(xué)唱歌詞 (1)采用視唱法學(xué)唱(1——2)遍 (2)完整的演唱一遍歌詞 三、鞏固復(fù)習(xí) 1、男女接唱 2、隨音樂(lè)即興表演 四、課后作業(yè),提出要求 師:下節(jié)音樂(lè)課將以《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》為內(nèi)容,組織大家作小小音樂(lè)劇的創(chuàng)編及合作表演活動(dòng)。希望大家認(rèn)真思考,認(rèn)真準(zhǔn)備,在創(chuàng)編活動(dòng)中充分展示自己聰明才智和藝術(shù)才能。并具體做好如下活動(dòng): 板書(shū)設(shè)計(jì) 《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》 反思 附送: 2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第四單元《頑皮的小 鬧鐘》教學(xué)反思 蘇少版 《頑皮的小鬧鐘》是蘇少版三年級(jí)的音樂(lè)欣賞內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)體驗(yàn)、學(xué)會(huì)理解、樂(lè)于表現(xiàn),從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用等等,我充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知能力與興趣愛(ài)好,取得了良好的教學(xué)效果。 一、教學(xué)目標(biāo)具體可行,教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙易操作 “讓學(xué)生聆聽(tīng)《頑皮的小鬧鐘》,記住樂(lè)曲的主部主題;感受樂(lè)曲的情緒變化,能用打擊樂(lè)器、圖譜、身體律動(dòng)等方式參與音樂(lè)表現(xiàn);引導(dǎo)學(xué)生在積極參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中,感受并初步了解回旋曲式。”這是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我從學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合奧爾夫教學(xué)仿法,對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了巧妙設(shè)計(jì)。如:將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合,將音樂(lè)與圖譜有機(jī)結(jié)合,將打擊樂(lè)器、舞蹈、創(chuàng)編、表演融為一體,每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和銜接過(guò)渡都做了精心設(shè)計(jì),承上啟下,環(huán)環(huán)相扣、層層深入,最終順利實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。 二、以興趣為先導(dǎo),以方法為后盾,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 “興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,自覺(jué)調(diào)動(dòng)全部感官,積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程。 在這節(jié)音樂(lè)欣賞課中,從開(kāi)始到結(jié)束,我讓學(xué)生聽(tīng)了很多次音樂(lè),然而,在多次的重復(fù)聆聽(tīng)中,學(xué)生都能全身心地感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè),沒(méi)有感到一絲的枯燥與無(wú)趣。這是因?yàn)?,每一次聆?tīng),我都安排了不同的內(nèi)容和形式,每一次聆聽(tīng),我都能用親切的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。 “聽(tīng)賞主部主題、記住主部主題的旋律”是本課的目標(biāo)之一,在聽(tīng)賞過(guò)程中,為了幫助學(xué)生記住旋律,我為旋律配上了幽默風(fēng)趣的歌詞,加上了打擊樂(lè)器和彈舌進(jìn)行配合表演,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在音樂(lè)結(jié)構(gòu)的分析上,各種顏色活潑可愛(ài)的小鬧鐘圖片迎合了學(xué)生的“口味”,給學(xué)生莫大的驚喜,以至于在分析曲式結(jié)構(gòu)上印象深刻、把握準(zhǔn)確。 為了幫助學(xué)生更深入的感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè),同時(shí)避免技能訓(xùn)練的枯燥和艱辛,我在聽(tīng)賞三個(gè)不同主題片段時(shí),都采用了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)手法,通過(guò)加入演唱、演奏、律動(dòng)等表現(xiàn)形式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng),使欣賞、表演與創(chuàng)造融為一體,使學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)發(fā)展的全部過(guò)程,通過(guò)音樂(lè)學(xué)音樂(lè),這是學(xué)音樂(lè)的最好方法。只有學(xué)生親身參與體驗(yàn)音樂(lè),才能真正走進(jìn)音樂(lè),感受到音樂(lè)之美。 三、利用已有生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生理解音樂(lè),突出學(xué)生的主體地位 音樂(lè)教學(xué)與生活情境是緊密聯(lián)系的。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),使學(xué)生初步感受音樂(lè)與日常生活的密切聯(lián)系,有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野,促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受。在生活中,學(xué)生對(duì)小鬧鐘發(fā)出的各種聲響非常的熟悉,因此,在教學(xué)中,我首先從生活中小鬧鐘發(fā)出的各種自然聲響出發(fā),上課一開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有趣的生活情境:課件出示了一個(gè)裝有小鬧鐘的精美禮盒,讓學(xué)生聽(tīng)聲音,猜一猜里面裝的是什么?學(xué)生很好奇,個(gè)個(gè)聚精會(huì)神地聽(tīng)著。接著讓學(xué)生用彈舌和鐘擺的動(dòng)作模仿小鬧鐘行走的聲音,并選擇合適的打擊樂(lè)器模仿小鬧鐘行走的聲音,最終學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中不知不覺(jué)地了解了小鬧鐘發(fā)出的各種聲響和音色特點(diǎn),為完整聽(tīng)賞樂(lè)曲做了鋪墊。另外,在聽(tīng)賞樂(lè)曲的三個(gè)主題音樂(lè)時(shí),我根據(jù)樂(lè)曲特點(diǎn)將之分為唱歌的小鬧鐘、跳舞的小鬧鐘和打鈴的小鬧鐘,于是,學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合音樂(lè)情緒等特點(diǎn),輕松掌握了樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。 總之,這節(jié)課充分發(fā)揮了以人為本的教學(xué)思想,采用了多種行之有效的教學(xué)手段,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)、創(chuàng)編等多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生聆聽(tīng)、體驗(yàn)、理解、表現(xiàn)的欣賞習(xí)慣,取得了良好的教學(xué)效果。 但通過(guò)教學(xué),我覺(jué)得本節(jié)課還存在以下兩個(gè)問(wèn)題: 1.在引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞第二插部主題時(shí),要求學(xué)生用語(yǔ)言“快起床”來(lái)模仿鬧鈴聲,雖然課上學(xué)生跟著音樂(lè)大聲叫喊情緒特別高漲,但從音樂(lè)欣賞的角度看,卻失去了音樂(lè)性,破壞了樂(lè)曲旋律的美感和整體性,使學(xué)生無(wú)法全身心投入聆聽(tīng)音樂(lè)。 2.拓展部分內(nèi)容花時(shí)過(guò)多,以致完整欣賞未能按時(shí)達(dá)成。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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