2019-2020年五年級(jí)語文上冊(cè) 小橋流水人家 5教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語文上冊(cè) 小橋流水人家 5教案 人教新課標(biāo)版 【教材分析】 本文是一篇文質(zhì)兼美的散文。在文中有作者對(duì)故鄉(xiāng)愛戀的直接感情流露；有作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷念和思念。在教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。 【學(xué)法分析】 《小橋流水人家》文章的篇幅較短，語言精美，流暢， 在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，感受家鄉(xiāng)美，體會(huì)作者表達(dá)的情感體會(huì)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能： ⑴認(rèn)識(shí)掌握課后生字，讀記生字組成的詞語。 ⑵有感情地朗讀課文。 ⑶了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。 2.過程與方法： ⑴通過指導(dǎo)有感情地朗讀、體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。 ⑵指導(dǎo)學(xué)生展開想象體會(huì)小橋流水人家的美好景色及生活。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。 有感情地讀文，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)學(xué)生愛自己的故鄉(xiāng)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 １.通過朗讀，體會(huì)作者的情感。 ２.理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)設(shè)想】 本文語言精美，流暢，適合學(xué)生誦讀，在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，感受家鄉(xiāng)美，進(jìn)行語言積累。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 月是故鄉(xiāng)明，家鄉(xiāng)----始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方，有不少詩人通過作詩來表達(dá)自己思鄉(xiāng)情感，這樣的詩,我們學(xué)過了哪些？ （學(xué)生回答后，指名背誦） 今天老師帶來了一首詩，同學(xué)們看----《天凈沙秋思》。學(xué)生讀詩，指名說該詩主要寫的是什么？出示課題——小橋流水人家 師：《小橋流水人家》人們通常用它來代替美麗的江南水鄉(xiāng)，作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎，讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)小橋流水人家吧！ （設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)思鄉(xiāng)詩，引出《天凈沙秋思》讓學(xué)生想象小橋流水人家的畫面，美讀課題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，進(jìn)入詩般的情境，為學(xué)生正確把課文基調(diào)做鋪墊，設(shè)懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待） 二、 樹梳理步驟，初讀課文 1.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字、詞，讀通全文初步感知課文。 2.糾正新詞的讀音：婀娜、潺潺，唱和。 3. 默讀課文，交流：課文哪些自然段寫小橋（3、4），哪些自然段流水（1、2）哪些自然段人家（5、6）？ （設(shè)計(jì)意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在交流過程中，梳理學(xué)生的發(fā)言，將課文歸納出三個(gè)層次，訓(xùn)練學(xué)生捕抓課文重要信息的能力，整體把握課文。） 三、細(xì)品課文，體會(huì)情感 1.學(xué)生放聲自由品讀自己喜歡的部分。 師：請(qǐng)同學(xué)們擇自己喜歡的部分讀一讀。（生自由讀） 2.爭(zhēng)取讀書 （1）師：那位同學(xué)想試試讀流水的部分？ 想讀的請(qǐng)舉你的小手。（設(shè)想：部分學(xué)生舉手） 師：好的，舉手的同學(xué)請(qǐng)站起來讀第1、2自然段，沒舉手的不讀，只能認(rèn)真聽。（學(xué)生讀） 師：你們真勇敢，聲音是那么甜美，老師聽到了你們對(duì)小河的愛，我也想讀，行嗎？ （2）配樂范讀，學(xué)生閉眼睛，想象畫面。 師：有誰還想讀？生讀 師：誰敢說自己是班里最好的同學(xué)？好，請(qǐng)讀第三自然段。（學(xué)生評(píng)價(jià)） 師：你真像個(gè)播音員！你能不能推薦一個(gè)你認(rèn)為能讀好第四段的同學(xué)，來讀讀？（生讀） 師：我們班哪個(gè)同學(xué)最膽??？我們請(qǐng)他給我們讀第五自然段，（相機(jī)指導(dǎo)） 全班齊讀第六自然段。 （運(yùn)用多種形式讓學(xué)生將課文讀通，讀熟，是理解課文的前提，“選自己喜歡的部分”來讀，可以讓學(xué)生擁有一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間，讓不同層次的學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，而讀“描寫流水部分”， “ 描寫小橋部分”“ 描寫人家部分”學(xué)生根據(jù)愛好選讀，在讀中有所思考。通過爭(zhēng)取讀書，激勵(lì)學(xué)生參與課堂，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。） 四、 領(lǐng)悟?qū)懛? 師：讀了課文，你覺得課文表達(dá)作者怎樣的思想感情？（學(xué)生回答） 師：能舉例你是從課文的什么地方體會(huì)出來的嗎？ 生：課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“水鳥”詞句，我感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。 生：我從課文寫作者小時(shí)抓小魚，小蝦，小螃蟹中體會(huì)?！? 師：你們體會(huì)得真好，作者的感中表達(dá)了情就是從這絕美的描寫，娓娓的敘述中表達(dá)表達(dá)了出來。請(qǐng)默讀三組句子，體會(huì)一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)。 （多媒體出示） 第一組 1.我愛我的老家，那是我出生的地方，我家只有幾間矮小的平頂房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。 2.那段日子，深深的印在 我的腦海中，那些美好的 印象，我 一輩子也不會(huì)忘記。 第二組 1.我和一群六七歲得到小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩。 2. 我喜歡過橋，更高興把采來的 野花丟在橋下，讓流水把他們送到遠(yuǎn)方。 3. 我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的 野花好黃色的 野菌。 第三組 1.一條清澈見底的 小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊，溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的六只隨風(fēng)飄動(dòng)著，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。 2.有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。 3.清晨，可以看到太陽從后山的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我 由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾棵依依多情的楊柳。 （本環(huán)節(jié)，默讀三組句子，領(lǐng)悟?qū)懛?，既可以讓學(xué)生知道作者為了表達(dá)情感，寫了什么，怎么寫的，對(duì)他們?nèi)蘸蟮拈喿x寫作進(jìn)行遷移，達(dá)到學(xué)以致用） 五、回歸整體，積累。 師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小橋流水人家，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活。 １.配樂師生共同讀文。 ２.積累語言：讀讀記記（婀娜、潺潺，唱和，舞姿、波紋） ３.摘抄喜歡的句子，并盡量熟讀成誦。 （通過師生配樂共同讀文。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，把喜歡的句子熟讀成誦，達(dá)到積累語言的目的。） 六、板書設(shè)計(jì)： 小橋流水人家 小溪 小橋　　人家 “我”熱愛 　　　“我”思念 （板書設(shè)計(jì)，作者寫了家鄉(xiāng)的小溪 ，小橋、人家來表達(dá)情感，因此我設(shè)計(jì)了以上的板書，突出課文的主要內(nèi)容。） 【教后自評(píng)】 一、以讀為本 本文的篇幅較短，語言精美，因此在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)以讀為本，通過多種形式，學(xué)生選讀自己喜歡的部分，不同層次的學(xué)生，根據(jù)自己的愛好有表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，在想象中讀，在讀中深入體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。 二、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng) 本文是一篇略讀課文，因此，我放手給學(xué)生，根據(jù)閱讀提示自由地讀課文，自學(xué)生字、詞。引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容時(shí)，以“課文哪部分寫小橋”、“ 課文哪部分寫流水”、“ 課文哪部分寫人家”在交流過程中。訓(xùn)練學(xué)生捕抓課文重要信息的自學(xué)能力。 三、重積累 時(shí)下提倡的語文教學(xué)，立足于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高語文課堂的實(shí)效性，在本課教學(xué)中，我努力實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。 文質(zhì)兼美是本文一特點(diǎn)，如：“溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的六只隨風(fēng)飄動(dòng)著，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。” ，“那段日子，深深的印在 我的腦海中，那些美好的 印象，我一輩子也不會(huì)忘記。”這樣的句子，我鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦。加上全文配樂朗讀中，培養(yǎng)學(xué)生的語感，進(jìn)行語言積累。 有人說過：“學(xué)生不會(huì)寫作，不是因?yàn)閷懙蒙?，而是因?yàn)樽x得少。”好的課文本身是一篇習(xí)作范例，學(xué)生讀的多了，在習(xí)作中，自然而然就會(huì)下筆成章。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語文上冊(cè) 小橋流水人家6教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。 　　2．有感情的朗讀課文。 　　3．理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的 教學(xué)準(zhǔn)備：媒體資源 教學(xué)方法：教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 　　上節(jié)課我們知道作家琦君忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面我們看看冰心對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢？ 　　教師板書課題：小橋流水人家 二、初讀課文，梳理內(nèi)容 　　1．學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字新詞，初步感知課文大意。 　　2．互相提醒生字，交流學(xué)習(xí)。 　　教師播放媒體資源 　　3．指名朗讀課文，交流討論：課文哪些段落著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段重點(diǎn)寫“人家”？ 三、朗讀課文，體會(huì)情感 　　1．反復(fù)朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己喜歡的景致。 　　教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子： 　?。?）至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。 　　“當(dāng)時(shí)的情景”指的是作者隨采茶女走過長(zhǎng)石橋上山摘茶葉、在茶樹下欣賞紫色的野花和黃色的野菌的情景。從這句話可以看出，當(dāng)時(shí)的情景給作者留下了極為美好而深刻的印象，所以他至今難忘，一看到茶樹，就會(huì)想起與茶樹有關(guān)的這些事，從中可以體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。 　?。?）那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。 　　那段日子，指的是在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間，也是作者的童年時(shí)光。那些美好的印象，應(yīng)該不光是家鄉(xiāng)美好的景色，還包括作者記憶中童年玩耍的情景，以及人們“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活?！吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“我一輩子也不會(huì)忘記”，說明了作者對(duì)家鄉(xiāng)印象之深，懷戀之久。從中我們也可以感受到，作者對(duì)鄉(xiāng)村生活，對(duì)安定生活的無限向往和眷戀。 　　2．互相交流“作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？ 　　那么美，那么自然 　　3．你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感？ 　　對(duì)家鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念 　　4．請(qǐng)你通過朗讀讀出自己的感受。 四、小結(jié) 　　作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)的呢？同學(xué)們可以在平時(shí)習(xí)作中運(yùn)用這種方法。 五、作業(yè) 　　1．抄寫文中詞語。 　　2．找出自己感興趣的語段，朗讀熟記。 六、板書設(shè)計(jì) 8 小橋流水人家 流水-----童年快樂 小橋-----難忘印象 人家-----安定幸福