2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7.夸父追日教案 湘教版.doc
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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7.夸父追日教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能 1.正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。 2.了解課文內(nèi)容。 過(guò)程與方法: 通過(guò)閱讀,掌握課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 感悟夸父堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。 重點(diǎn): 了解夸父為了幫助人們,怎樣追日的經(jīng)過(guò)。 難點(diǎn): 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受神話故事的傳奇。 教法: 導(dǎo)讀法。 學(xué)法: 讀、思、議、說(shuō)相結(jié)合。 教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片、自制課件。 教學(xué)過(guò)程: 一、情境導(dǎo)入 (出示有關(guān)夸父追日的神話故事資料) 1.(板書(shū)課題:夸父追日) 2. 學(xué)生齊讀課題,學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。 二、感知文本內(nèi)容 1. 播放故事片《夸父追日》。 2. 教師隨故事范讀課文。 3. 學(xué)生自讀課文。 4. 出示自學(xué)提示: (1)讀課文,讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句讀通順、流利。 (2)利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文的方法,理解詞語(yǔ)。 (3)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事? (4)畫(huà)出不懂的地方,準(zhǔn)備和同學(xué)們交流。 三、匯報(bào)自學(xué)成果 1. 出示生字卡片,指名認(rèn)讀生字。 2. 交流記憶字形的方法。 “歇”是左右結(jié)構(gòu),左邊為“曷”,右邊為“欠”。 “臂”“濟(jì)”“疲”“杖”均可加偏旁記憶: 辟——臂 齊——濟(jì) 皮——疲 丈——杖 3. 交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。 4. 指名讀課文,檢查是否讀得正確、流利。 5. 匯報(bào)思考的問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事? (夸父為了追日,最終累死途中,他的身體變?yōu)橐蛔笊剑氖终茸兂闪艘黄伊郑? 6. 說(shuō)說(shuō)課文中你最感動(dòng)的地方?為什么? 7.夸父追日 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能 1.正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。 2.了解課文內(nèi)容。 過(guò)程與方法: 通過(guò)閱讀,掌握課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 感悟夸父堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。 重點(diǎn): 了解夸父為了幫助人們,怎樣追日的經(jīng)過(guò)。 難點(diǎn): 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受神話故事的傳奇。 教法: 導(dǎo)讀法。 學(xué)法: 讀、思、議、說(shuō)相結(jié)合。 教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片、自制課件。 教學(xué)過(guò)程: 一、認(rèn)識(shí)夸父 1. 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)夸父有哪些了解? (1)學(xué)生自由讀文。 (2)學(xué)生參與小組討論,再全班交流、匯報(bào)。 ①夸父是個(gè)巨人,力大無(wú)比,行走速度極快。 ②夸父十分善良,他看到太陽(yáng)落山時(shí),決定給人們帶來(lái)永久的光明而追日。 ③夸父十分勇敢,他不畏艱險(xiǎn),歷經(jīng)各種磨難堅(jiān)持追日。 ④磚父大公無(wú)私,死后還變成大山和桃林。 2. 引導(dǎo)學(xué)生讀課文第1自然段,感知故事的起因。 3. 投影出示句子: “要是能把太陽(yáng)留在天空,永遠(yuǎn)照耀大地,那該多好!” 學(xué)生反復(fù)讀這句話,感悟夸父的勇敢、善良。 二、感受追日的艱辛 1. 學(xué)生自由讀課文第2~5自然段。 2. 討論: (1)夸父是怎樣追日的? (2)他追日的結(jié)果怎樣? 3. 學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)課文。 4. 全班交流、匯報(bào),教師指點(diǎn)。 5. 課件展示:夸父晝夜趕路,夸父變大山、桃林的畫(huà)面。 6. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2~5自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受。 (夸你善良、勇敢、不怕?tīng)奚?、甘于奉獻(xiàn)) 三、拓展延伸 1. 把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。 2. 課后收集一些神話故事。 附送: 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7.小獅子愛(ài)爾莎(1)教案 冀教版 教學(xué)要求 1.正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字,掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)的意思。 2.了解小獅子愛(ài)爾莎的生活習(xí)性,感受“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情。 3.理清課文的敘述順序。 4.有感情地朗讀課文。 教材分析 這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎,最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語(yǔ)言,細(xì)膩地刻畫(huà)了“我”和愛(ài)爾莎在一起生活的情景,字里行間都流露出了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的真誠(chéng)呵護(hù)以及愛(ài)爾莎對(duì)“我”的無(wú)限依戀,反映了人與動(dòng)物之間的感情,表現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題。 全文共有九個(gè)自然段,線索是小獅子的出生——成長(zhǎng)——回到大自然,是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程記敘的。 第一自然段講小獅子愛(ài)爾莎剛出生時(shí)“我”對(duì)它的照顧和我們之間的感情?!俺錾艃扇?,它的媽媽就死了” ,一個(gè)“才”字寫(xiě)出了小愛(ài)爾莎的可憐,很容易喚起讀者對(duì)愛(ài)爾莎的同情。作者充滿愛(ài)意的“抱”和“撫摸”,像對(duì)待嬰兒一樣的精心照料,把作者對(duì)小愛(ài)爾莎的憐愛(ài)躍然紙上?!耙豢桃膊浑x開(kāi)我”“常常舔我的臉”表現(xiàn)了愛(ài)爾莎已經(jīng)對(duì)“我”產(chǎn)生了深深的依戀之情,我們之間建立起了母子般的感情。 第二至四自然段描述了小獅子愛(ài)爾莎從五個(gè)月到兩歲的成長(zhǎng)過(guò)程,表現(xiàn)了我們之間的深厚感情。文章通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)小獅子的特點(diǎn):洗澡時(shí),“故意撲騰起浪花”“輕輕地把我撲倒在地上,十分高興和我開(kāi)玩笑” ,仿佛一個(gè)可愛(ài)的小男孩一樣活潑、淘氣;為了保護(hù)我,與犀牛搏斗,“一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”,表現(xiàn)了獅子家族固有的勇敢和強(qiáng)壯;換牙時(shí)“像孩子一樣”的舉動(dòng),表現(xiàn)了它的溫順;半夜闖進(jìn)驢群抓傷驢子,是獅子野性的表現(xiàn),但面對(duì)“我”的“教訓(xùn)”所表現(xiàn)出來(lái)的通人性,則讓人更加地喜愛(ài)它,“耷拉著腦袋,一聲不響,垂頭喪氣地蹲在地上,好像求我寬恕”,就像一個(gè)知錯(cuò)的孩子,當(dāng)“我”對(duì)它表示出關(guān)愛(ài),進(jìn)行安慰和告誡時(shí),“它好像聽(tīng)懂了我的話,撒嬌似的吮著大拇指,用頭蹭著我的膝蓋,鼻子里發(fā)出輕輕的哼聲”,簡(jiǎn)直就是一個(gè)乖巧的孩子,態(tài)度之誠(chéng)懇不由得讓人心生愛(ài)憐。 第五至九自然段寫(xiě)“我”把小獅子愛(ài)爾莎送回大自然的過(guò)程。課文先講的是“我”送愛(ài)爾莎回到大自然去的原因,用三句話講了兩個(gè)原因,第一個(gè)原因:大自然是它生活的好環(huán)境,要讓它適應(yīng)自然環(huán)境,掌握生存技能,自己去生活;第二個(gè)原因:由人撫養(yǎng)的獅子帶有人的氣味,不容易在大自然中生存,我決心做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這段話是按事理的兩個(gè)方面敘述的。課文中寫(xiě)“我”把愛(ài)爾莎送回大自然是有一個(gè)過(guò)程的,作者按事情發(fā)展的順序描述了這個(gè)過(guò)程。首先,“我”教它學(xué)會(huì)自己捕獲食物;過(guò)了些日子,“我”把它放進(jìn)獅子生活資源豐富的地區(qū),它餓著肚子回來(lái)了;過(guò)了幾天,我又把它送回大自然;有一次,它發(fā)著高燒回來(lái)了,我精心照顧它;最后分別的時(shí)候,我感到莫大的痛苦,它戀戀不舍。文章用很動(dòng)情的語(yǔ)句描述分別的過(guò)程,使人感覺(jué)像是最親近的人分別,很感人。例如用兩個(gè)“悄悄的”寫(xiě)“我”送愛(ài)爾莎的情景,“又高興又難過(guò)地接待了它,就像我嫁出去的女兒遇到不幸回到家里來(lái)一樣”寫(xiě)“我”迎愛(ài)爾莎的情景,反映了“我”與愛(ài)爾莎的感情是很深厚的,如同母親和孩子?!拔易约阂餐浟宋沂莻€(gè)人,愛(ài)爾莎是只獅子了”,說(shuō)明人與動(dòng)物和諧相處可以達(dá)到忘我的程度,這是一種高境界。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。 教學(xué)建議 學(xué)習(xí)本篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理清敘述的順序,了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性,重點(diǎn)感受“我”和小獅子之間的親密感情,體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好。 一、初讀感知,理清思路,把握課文內(nèi)容。 1.課前,師生可以分別查閱和搜集有關(guān)獅子習(xí)性、分布情況等知識(shí),課上師生交流相關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。 2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,初步了解這篇課文主要講了一件什么事。然后啟發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀,把握文章的順序,理清作者的思路。 3.在討論小獅子的生長(zhǎng)過(guò)程了解它的生活習(xí)性時(shí),教師要啟發(fā)學(xué)生抓住小獅子成長(zhǎng)過(guò)程中的典型事例,通過(guò)這些事例了解小獅子的特點(diǎn),如,小獅子洗澡時(shí),跟“我”開(kāi)玩笑,表現(xiàn)了它的頑皮、淘氣;小獅子為了保護(hù)我,與犀牛搏斗并把它趕走,表現(xiàn)了它的勇敢;小獅子換牙時(shí)的聽(tīng)話,表現(xiàn)了它的溫順可愛(ài);小獅子半夜闖進(jìn)驢群抓傷驢子,表現(xiàn)了小獅子的野性,但面對(duì)“我”的“教訓(xùn)”又表現(xiàn)出了乖巧。 二、細(xì)讀品味詞句,體會(huì)和諧感情。 “我”對(duì)小獅子的關(guān)愛(ài)以及“我”把它送回大自然這兩部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)。因此在教學(xué)中,要針對(duì)重點(diǎn)句段,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)自學(xué)、小組討論、師生評(píng)議等方式進(jìn)行,體會(huì)“我”與小獅子之間的深厚感情。 1.學(xué)生邊自讀課文,邊劃出表達(dá)“我”和愛(ài)爾莎之間深厚感情的詞句。讀書(shū)之前,可將思考題出示給學(xué)生:課文中的哪些地方表達(dá)了“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情?勾劃出重點(diǎn)詞句,在書(shū)的空白處批注自己的感受。 2.組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,展示讀書(shū)所得,發(fā)表自己的見(jiàn)解。 3.結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句共同評(píng)議。下列提示僅供參考。 ①“它一刻也不離開(kāi)我,晚上……把我舔醒。”從“一刻也不離開(kāi)”“一起睡”“舔”這些詞語(yǔ)中,可以體會(huì)到小獅子和“我”已經(jīng)有了感情,我也接受了它對(duì)我的感情。 ②“它看見(jiàn)我蹲在河邊,就故意……十分高興地和我開(kāi)玩笑?!薄肮室鈸潋v”“撲倒”等詞語(yǔ),寫(xiě)出了小獅子的頑皮,從“高興”“開(kāi)玩笑”等詞語(yǔ),可以體會(huì)到“我”對(duì)小獅子的喜歡,說(shuō)明我們已經(jīng)建立了一定的感情。 ③“我大聲呼喊……愛(ài)爾莎一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?!边@句話中的“跑來(lái)”“勇敢”“搏斗”“趕出”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了愛(ài)爾莎的勇敢,從這句話的描述中,也流露出了“我” 對(duì)小獅子的感激之情。 ④小獅子換牙一個(gè)自然段中“像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看”“閉著眼睛”“一動(dòng)不動(dòng)”“吮吸”等詞語(yǔ),我們可以體會(huì)到小獅子的溫順可愛(ài),小獅子在 “我” 的心目中就好像自己的孩子一樣可愛(ài),“我”對(duì)它的喜歡暗含在文字之中。 ⑤“我又高興又難過(guò)地接待它,并把它又送回了大自然?!薄拔摇备吲d是因?yàn)橛挚吹搅顺ο嗵幍膼?ài)爾莎,感到親切和喜悅;看到它幾次餓著肚子回來(lái),很心疼,內(nèi)心有一中說(shuō)不出的滋味,所以“我”感到難過(guò)。這種矛盾的心理活動(dòng)表達(dá)了“我”復(fù)雜的情感。 ⑥“我自己也忘了我是個(gè)人、愛(ài)爾莎是只獅子?!边@句話較直接地表達(dá)了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的情感投入,“我”和愛(ài)爾莎已經(jīng)到了不分“彼此”、“忘我”的地步,“我”和愛(ài)爾莎儼然是親密的朋友了。 ⑦“最后分別的時(shí)候……直到我們互相看不見(jiàn)為止?!边@段話中的“莫大的痛苦”“摟住”“吻”“蹭”“戀戀不舍”“一次又一次”等詞語(yǔ)表達(dá)了“我”和小獅子之間難以割舍、相互依戀的深厚感情,至此,感情已經(jīng)達(dá)到了很高的境界。 4.引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情,相機(jī)練習(xí)有感情地朗讀課文。 在學(xué)文過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書(shū),讀出感情發(fā)展的層次變化,開(kāi)頭要讀出小獅子對(duì)“我”的依戀之情,語(yǔ)氣舒緩,中間感情漸濃,語(yǔ)速適當(dāng)加快,表現(xiàn)出小獅子的活潑調(diào)皮、勇敢無(wú)畏、溫順乖巧等等,最后要讀出依依不舍的情感。 三、積累與擴(kuò)展。 1.引導(dǎo)學(xué)生采取自己喜歡的方式讀課文,注意課后的詞語(yǔ),體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的感情。 2.積累“撫摸、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)。 3.搜集、交流人與動(dòng)物和諧相處的事例。 四、課文中要求會(huì)寫(xiě)的字比較多,漢字的筆畫(huà)也較多,要注意指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 “配”的左邊不是“西”,而是“酉”,“乳”的右邊是“乚”,不要多一筆,“萄”要讀輕聲。 五、建議本課教學(xué)二課時(shí)。 參考資料 喬伊亞當(dāng)森:女,1911年出生在奧地利的維也納。父親是個(gè)有名望的建筑工程師。她從小把假期的全部時(shí)間都花在父親的莊園里,專(zhuān)心致志地對(duì)野鹿、狐貍等動(dòng)物進(jìn)行馴化工作。1937年在東非肯尼亞旅行。那遼闊無(wú)邊的熱帶原始森林和出沒(méi)其間各種珍禽異獸,一下子把她吸引住了。于是,她決定留在肯尼亞,這一留就是43年。在此期間,她的丈夫在一次野外考察時(shí)發(fā)現(xiàn)三只小獅子,便帶回營(yíng)地進(jìn)行馴化試驗(yàn),并把兩只大的送往荷蘭動(dòng)物園,留下最小的愛(ài)爾莎,繼續(xù)進(jìn)行馴化試驗(yàn)。再后來(lái),她寫(xiě)了一本引起轟動(dòng)的書(shū)《野生的愛(ài)爾莎》,本課就節(jié)選自這本書(shū)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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