2019年(春)四年級音樂下冊 第2課《森吉德瑪》教案 湘藝版.doc
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2019年(春)四年級音樂下冊 第2課《森吉德瑪》教案 湘藝版 教學內(nèi)容:湘教版音樂教材四年級下冊第二單元聽賞《森吉德瑪》 教學目標: 欣賞《森吉德瑪》的主題音樂,體驗由于音樂速度的改變,音樂性格的變化。 教學重難點: 欣賞音樂體驗音樂速度變化帶來的音樂性格變化 教具準備:錄音機、多媒體課件。 教學過程: 一、看畫創(chuàng)編故事,請學生根據(jù)教材提供的兩幅畫創(chuàng)編故事并選代表講給大家聽。 二、聽聽、唱唱,播放課件管弦樂曲《森吉德瑪》主題,感受蒙古民歌風格并跟隨錄音學唱音樂主題。 (提示:第一次是慢速,反映牧民溫馨幸福美滿的生活;第二次快速表現(xiàn)牧民熱情奔放的情感。) 三、分析感受音樂: 1、兩幅畫:第一幅是描繪美麗遼闊大草原的景象;第二幅是表現(xiàn)蒙古族人民歡天喜地載歌載舞過著幸福美滿的生活畫面。反復播放《森吉德瑪》主題,感受音樂中不同形象的兩段音樂,它們的旋律是不是相同?如果旋律相同,作曲家又是采用什么方法創(chuàng)造出兩種不同形象的音樂的呢? 2、教師總結(jié):作曲家是用了速度的變化,第一段慢,第二段快,所以,音樂中的速度非常重要,它能改變音樂形象的性格。 3、講故事:介紹“森吉德瑪”的故事,這個故事隨著歌曲傳唱至今。 4、聽歌曲,注意歌曲的旋律與剛才聽到的音樂主題有沒有聯(lián)系? 5、歌曲與管弦樂曲的主題旋律是一樣的,只是速度有點不太一樣,管弦樂曲就是根據(jù)這首民歌創(chuàng)作而來的。 6、簡介作者:賀綠汀,人民音樂家,作品有《游擊隊歌》,鋼琴獨奏曲《牧童短笛》《搖籃曲》等。 四、再次欣賞《森吉德瑪》全曲。 附送: 2019年(春)四年級音樂下冊 第2課《江蘇民歌茉莉花》教案 花城版 一、教學內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級音樂課第5課欣賞《茉莉花》 二、教材分析 《茉莉花》是一首流傳較廣的漢族民歌,是一首深受全國人們喜愛的民間小調(diào),她清麗、柔婉,是進行民族民間音樂欣賞的好教材?!盾岳蚧ā吩鄂r花調(diào)》,各地的《茉莉花》歌詞基本相同,風格也基本相同,以河北和江蘇最為典型。曲調(diào)優(yōu)美流暢,體現(xiàn)江南人文風情的陰柔細膩的特色,具有鮮明個性和極強生命力。 三、教學理念 新課程標準指出:藝術(shù)課程將古今中外一切經(jīng)典性的文化藝術(shù)遺產(chǎn),自然地融入課堂教學,成為學生成長的文化養(yǎng)分。接觸經(jīng)典藝術(shù)有利于培養(yǎng)學生將抗、高尚的藝術(shù)品位,使他們知道藝術(shù)在人類發(fā)展史上以及在不同國家、民族文化環(huán)境中的價值。本課主要通過欣賞多種版本的《茉莉花》音樂,培養(yǎng)學生對這一民歌中的經(jīng)典歌曲的喜愛之情,同時通過對多首江蘇民歌的欣賞,培養(yǎng)學生對民族歌曲的熱愛之情。 四、教學目標 ?。?)通過欣賞《茉莉花》歌曲,使學生了解江蘇民歌的風格特點。 ?。?)了解民歌與人民生活的關(guān)系,感受民歌的民族風格與地方色彩,培養(yǎng)學生對民族民間音樂的熱愛,對中華文化的熱愛。 五、教學重點 了解江蘇民歌的風格特點,培養(yǎng)學生對民族民間音樂的熱愛。 六、教學過程: ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景,導入新課 ?。?)隨著主頁的打開,傳出改編的《茉莉花》音樂。 學生聽后,教師提問:這是什么曲子?你知道是由什么音樂改編的嗎? 學生回答:《茉莉花》,是由歌曲《茉莉花》改編的。 [設(shè)計意圖:讓學生初次接觸《茉莉花》的旋律,對樂曲有個大概的了解] ?。ǘ?、重點欣賞歌曲,體驗《茉莉花》的魅力 1、師生談話,熟悉茉莉花 2、點擊進入“永遠的茉莉花”,欣賞歌曲《茉莉花》。 聽后交流。 3、了解歌曲的背景。 學生自己點擊頁面上有關(guān)《茉莉花》的“介紹”和“由來”,了解歌曲的背景。 4、跟著歌曲《茉莉花》哼唱旋律。(出示《茉莉花》的歌詞) 師:你對《茉莉花》節(jié)奏與旋律有什么感覺? ?。牶蠼涣鳎汗?jié)奏密集,旋律優(yōu)美。) 師:對,那你認為旋律中最好聽的是那一句?學生交流 師:老師最喜歡歌曲的第一句,這一句不光動聽,也是全曲的主題音樂句,她奠定了全曲的風格。讓我們一起唱第一句旋律,并劃旋律線,感受一下旋律的優(yōu)美。 師:旋律線像什么?生交流:像波浪等。 師:這首歌曲每段的第一句都是“好一朵茉莉花”,好在哪里? 引導學生分析全曲,體會其對茉莉花的描述:“香”“白”“滿園花開,比也比不過她”,茉莉花花瓣潔白,芳香美麗,引發(fā)人純潔真摯、樸實無華的情感共鳴。 5、再次欣賞《茉莉花》,感受旋律的委婉細膩。 師:同學們,《茉莉花》雖然只是一首江蘇民歌,但是隨著人們對她的喜愛程度的提高,她在世界樂壇上的地位也越來越高,下面我們再次來感受一下這原汁原味的吳語方言《茉莉花》吧。 [設(shè)計意圖:對歌曲進行深入欣賞分析,使學生對歌曲的內(nèi)涵有更深入的了解] ?。ㄈ┎煌姹镜摹盾岳蚧ā贰案枨蕾p”,充實學生的欣賞內(nèi)容 1、師:《茉莉花》這個首歌被廣大中國人民所喜愛,甚至也被外國人民所喜愛,今天老師還帶來了各種不同演唱形式的《茉莉花》,你們想聽嗎? 2、學生自由點擊欣賞各種不同形式的音樂《茉莉花》。 3、聽完后談?wù)劯髯缘母惺堋? [設(shè)計意圖:通過對多種不同版本的《茉莉花》的欣賞,充實學生的欣賞內(nèi)容,并認識《茉莉花》在樂壇上的地位] ?。ㄋ模┬蕾p“江南風景”,了解民歌與地方文化的緊密聯(lián)系 1、回首頁,點擊“江南風景”進入 師:讓我們再次欣賞這美妙的歌聲,在歌聲中暢游江南的美景吧。(邊聽邊看點擊觀看《江南風景》的圖片)。 2、師:同學們,通過剛才音樂的再次欣賞和江南風情圖片的欣賞,你對江南有什么新的了解嗎?(引導學生暢談江南的風土人情、建筑名勝、文人雅士等方面) 3、師小結(jié):江南文化是中國幾千年來華夏文化孕育的一枝獨秀,她篩濾了華夏文化的陽剛、粗獷的因子,而更多的繼承和弘揚了陰柔細膩的一面。她不僅表現(xiàn)在古今江南名人的書法國畫、詩詞歌賦,也融合在了江南小調(diào)中,因此江南的民歌小調(diào)也呈現(xiàn)出細膩、清秀和委婉。 [設(shè)計意圖:通過音樂與江南風景結(jié)合的欣賞,讓學生了解民歌與當?shù)氐娜宋氖蔷o密聯(lián)系的] ?。ㄎ澹┩卣剐蕾p,豐富江蘇民歌 1、師:剛才我們欣賞了這么多不同風格的《茉莉花》之后,都感覺到這首歌非常美,其實江蘇的很多民歌都非常好聽,現(xiàn)在就讓我們點擊江蘇民歌,進入民歌系列,自由地欣賞幾首都是非常膾炙人口的江蘇民歌吧。 2、生自由欣賞,限時5分鐘。 3、欣賞完之后交流感受。 [設(shè)計意圖:通過學生對多首江蘇民歌的欣賞,使學生對江蘇民歌的有更全面的了解,更加熟悉江蘇民歌,從而對江蘇民歌產(chǎn)生熱愛之情。] ?。┙處熆偨Y(jié),在《茉莉花》的音樂中學生走出教室。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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