2019年(春)四年級音樂下冊 第3課《采菱》教案 人音版.doc

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2019年(春)四年級音樂下冊 第3課《采菱》教案 人音版 教材分析 本課教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第八冊第一單元表演唱歌曲《采菱》。歌曲是一首富有江南地方色彩的歌曲,，采用五聲宮調式,旋律流暢,婉轉,運用了許多由十六分音符構成的節(jié)奏型給人以輕盈活潑之感。歌曲是五個樂句組成的一段體結構.第一,二樂句方整對稱,第三樂句活躍生動,第四樂句使用切分節(jié)奏前后模進,模擬劃船動作,最后向在高音部分體現旋律抒發(fā)孩子滿腔深情。 學情分析 四年級學生在以往的學習中，已具有三度音程構唱的基礎；具備 了基礎的表演唱能力，但在學唱過程中，學生在音準、歌詞邏輯重 音、歌詞如何歸韻方面存在問題，還需要教師進一步地指導。 教學目標 1.這是一組具有濃郁民族風格的歌曲，表現一種特定的環(huán)境——水鄉(xiāng)，充分體現了音樂與民族的關系，讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng)，熱愛我們的家鄉(xiāng)。 2.掌握附點四分音符的時值，并能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短。 3.發(fā)揮集體思維合作，進行以《遠航》為主題的創(chuàng)作活動。 教學重點和難點 重點：指導學生熱情地謳歌水鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 難點：掌握附點四分音符的時值. 教學過程 一：創(chuàng)設情景，導入歌曲 師：大家都已經知道我們今天學唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？（學生回答）（展示課件，教師簡介菱） 師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜可口，有哪位同學吃過菱角嗎? 師：同學們知道“菱”生長在什么地方嗎?（學生簡單描述，教師總結）師：菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。 師：今天就邀請同學們和我一起去江南采菱?。ń處熡懈星楸硌莩＃? 二：寓教于樂 1、復聽范唱 感受歌曲情緒，進一步提出要求。 師：看來同學們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍《采菱》，思考這兩個問題： a、這首歌都唱了些什么？ b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。 2、輕唱歌譜 教師用電子教桿引導學生演唱。 提示：括號里的是間奏，不演唱。 3、哼唱歌譜，恩 4、聽琴唱譜 要求：基本能隨琴輕唱歌譜，不要求絕對準確。 5、學唱唱詞 a、聽琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準正確。 師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯。 b、加前奏演唱歌曲。 師：采菱的孩子在唱什么？愛家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？ c、認識反復記號D.S.（學生自己說一說演唱順序） 師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？ 原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結束。（Fine）（板書） d、完整演唱歌曲 師：現在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏） 三、創(chuàng)造表現 1、分句處理歌曲 a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設水鄉(xiāng)情景） 師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？ （引導學生說一說，并唱一唱） b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學們演唱，教師請歌唱比較好的同學演唱） 師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。 師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。 師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發(fā)說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示） c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。 （教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作） d、師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對 則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。 （教師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導學生唱好最后一個樂句。） 2、看采菱的圖片 師：同學們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動的情景吧?。ń處燑c擊播放圖片，并簡單介紹） 簡介： 湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時最好不要將小船搖進菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水里生長著，小船進去，往往不能搖槳使其進退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。采菱時，用手把菱葉翻轉過來，兩指輕輕一捏，那菱角便已經悄然落在手心中了。 師：看到水菱大豐收，農民伯伯心情怎么樣？你自己采的時候是個什么樣的感覺？ ３、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。 師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱？（請同學們說一說） ４、小組合作：女生采菱，男生劃船， 師：為了提高大家的工作效率，我請女同學采菱，男同學劃船?。ń處熞龑W生做一做） 滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。 ５、采訪女同學：你對自己搭檔的表現還滿意嗎？咱們男生要繼續(xù)努力，爭取這一次采到更多的菱角！ 師：同學們都很喜歡用樂器演奏，這首歌曲可以使用樂器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂器？怎樣做（請同學們說一說，做一做） 小組內的同學自由結合，練習歌曲。 3、請個別小組上臺表演，師生簡單點評。 四、完美結課 師：水鄉(xiāng)的孩子愛南湖，愛南湖的噴泉和菱角，江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們這兒也有湖——青年湖，我們還有比水更美的東西，你們說說是什么？咱們菏澤的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛的“花”鄉(xiāng)。同學們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。 教學反思 今天，我給四年級一班上了首堂音樂課。課堂上，通過《采茶舞曲》（歌舞曲）的欣賞和《采菱》歌曲的學唱，大大激發(fā)了學生學習音樂的興趣，使學生充分體驗到了自己學唱與表演的成功。有理由說，本班的不少學生從此將更加熱愛音樂。換言之，本堂課應該算作一堂成功的隨堂課反思的目的是為了改進自己的教學，改進的歸屬是提升自己的教學能力。在教學中不斷地反思改進，自己的教學能力才能不斷地提高，只有使自己的教學能力不斷地提高，才能使自己的人格魅力不斷提升，教學工作不斷完善。 反思本節(jié)課的教學，有以下幾點成功之處。 第一，教師的心情良好，精神飽滿，激情飛揚，對學生具有強大的吸引力和感召力。 第二，欣賞曲的音頻播放使學生受到了一次很好的藝術熏陶。 第三，學唱《采菱》時，教師的范唱與教唱降低了學唱的難度，從而使學生的學習熱情與自信心得到較好的提升。 第四，課堂上對學生的學習態(tài)度與學習收獲的充分可定，點燃了孩子們的學習激情，激發(fā)了學生學習音樂的興趣，引爆了學生強烈的成功欲望。 總之，本節(jié)課大大激發(fā)了學生學習音樂的興趣，給孩子們提供了一次體驗學習成功的機會。 附送： 2019年(春)四年級音樂下冊 第3課《音樂中的動與靜》教案 花城版 教學目標 1、通過對話面積音樂的欣賞與比較，了解和聽辨音樂中的動與靜。 2、通過音樂欣賞與對比，懂得力度、速度等音樂要素對改變音樂形象的作用。 3、指導學生用活潑輕快的聲音感受和演唱《哦，十分鐘》。 4、通過練習鞏固音樂知識。 教學重難點 音樂中的動與靜。速度、力度可以改變音樂形象。 課前準備 課件 教學課時 4課時 添 加 欄 教 學 過 程 第一、 二課時 一、導入：說一說生活中的“動”與“靜”：（師生交流）。 二、看畫面：比較那一幅畫是靜的，哪幅畫是動的？ 三、音樂中的動與靜 1、欣賞：《春江花月夜》、《百鳥朝鳳》片段，感受音樂中的動與靜。 2、把感受到的結果填到方格內。（見課本表格） 3、復聽一次，思考：是什么原因造成兩首樂曲的不同。 ①、討論 。②、師生交流。③、比較兩首樂曲的不同。 4、復習、哪首以前學過的兩首不同風格額的歌曲，通過分析，體會哪首有動感，哪首有靜感？（《小白船》、《洋娃娃與小熊跳舞》） 第三、四課時 一、課前欣賞：欣賞不同風格的樂曲，鞏固“動靜感的樂曲是由力度、速度造成的。 二、音樂指示：力度、速度是改變音樂形象的重要因素。 1、欣賞：《小調匈牙利舞曲》。 （1）、指導學生對樂曲的力度、速度進行分析。 （2）、小結：音樂中的動與靜是由樂曲的速度、力度造成的。 （3）、將對比分析的結果進行小結： 三、活動與練習：按課本要求進行。 四、學習《哦，十分鐘》 　1、聽辨節(jié)奏 （1）XX | X X | X . X | X - | （2）0 X | X X | X . X | X - | （3）XXX | XX XXX | 0 XXX | X - | （4）0 XX | XX XXX | 0 0XX | X - | 要求： ①、聽、辨、讀、拍。 　　　　　 ②、指導學生分析、對比節(jié)奏特點。 教 學 反 思