2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 全冊教學(xué)計劃2 北師大版.doc
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2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 全冊教學(xué)計劃2 北師大版 一、學(xué)生情況分析 本學(xué)期202班有44人,203班有37人。學(xué)生通過一個學(xué)年的新教材學(xué)習(xí),已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點,并能有一定個性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不過尖子生和后進(jìn)生方面還是有一定差距的. 所以這個學(xué)期的教學(xué)重點還是要放在良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成上和數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練。另外,關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài),積極教育與引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生逐步愛上數(shù)學(xué),拉近差距. 二、教學(xué)目標(biāo) 1.數(shù)與代數(shù) 第一單元“加與減”。在這一單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過加減法的計算,能通過擺豎式正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算。在計算過程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動,經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程,體會乘法的意義,從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題,初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。 第五單元“2——5的乘法口訣”,第八單元“2——5的乘法口訣”。在這兩個單的學(xué)習(xí)中,學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程,形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力,能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法,解決實際問題。 第七單元“分一分與除法”,第九單元“除法”。學(xué)生通過大量的“分一分”活動,經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程,體會除法的意義,從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題,體會除法與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會用乘法口訣求商,體會乘法與除法的互逆關(guān)系。 第二單元“購物”。學(xué)生通過購物,進(jìn)一步人數(shù)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在實際情景中,通過購物,認(rèn)識元、角、分,并進(jìn)一步學(xué)會實際的應(yīng)用。 2.圖形與幾何 第四單元“圖形的變化”。在這個單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程,在活動中積累圖形運動的活動經(jīng)驗;在欣賞與設(shè)計中,體驗到圖形的美和設(shè)計的樂趣。通過觀察活動,初步發(fā)展空間概念。 第六單元“測量”。通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)識了厘米和米,認(rèn)識到統(tǒng)一測量單位的必要性。通過測量活動,學(xué)生能夠運用所學(xué)知識測量生活中的物體的長度。 3.綜合與實踐:本冊教材安排了“班級舊物市場”和“尋找身體上的數(shù)學(xué)‘秘密’”兩個實踐活動。通過實踐活動,讓學(xué)生充分體驗到了數(shù)學(xué)的無處不在,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 三、教學(xué)重難點 教學(xué)重點: 1.從具體的情境中抽象出乘法算式的過程,體會乘法的意義,從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題,初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。 2.學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程,形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力,能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法,解決實際問題。 3.學(xué)生通過大量的“分一分”活動,經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程,體會除法的意義,從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題,體會除法與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會用乘法口訣求商,體會乘法與除法的互逆關(guān)系。 教學(xué)難點:理解乘除法的意義并能解決實際問題。 四、教學(xué)措施: 1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,創(chuàng)造情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),重視動手操作與抽象概括相結(jié)合,體驗乘除法的含義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號感。從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),通過操作活動發(fā)展空間觀念。 2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流,幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。 3.培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識,以及提出問題和解決問題的能力。 4.在整理與復(fù)習(xí)中,注重培養(yǎng)學(xué)生回顧與反思的學(xué)習(xí)能力。 5.重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價,對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價。 6.重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。鼓勵算法多樣化。 五、課時安排: 1.加與減 ---------------------------------- 7課時 2.購物 ------------------------------------ 3課時 3.數(shù)一數(shù)與乘法 ---------------------------- 5課時 4.圖形的變化 ------------------------------ 2課時 5.2——5的乘法口訣 ------------------------ 8課時 整理與復(fù)習(xí) -------------------------------- 2課時 6.測量 ------------------------------------ 6課時 7.分一分與除法 ----------------------------- 12課時 8.6——9的乘法口訣 ------------------------ 4課時 數(shù)學(xué)好玩 ---------------------------------- 2課時 9.除法 ------------------------------------ 5課時 總復(fù)習(xí) ------------------------------------ 4課時 六、教學(xué)進(jìn)度表 周 次 教 學(xué) 進(jìn) 度 安 排 第 1周9.1~9.7 《誰的得分高》2課時 《秋游》1課時 《星星合唱隊》第1課時 第 2周9.8~9.14 《星星合唱隊》第2課時 《練習(xí)一》2課時 機(jī)動1課時 第3 周9.15~9.21 《買文具》1課時 《買衣服》1課時 《小小商店》1課時 機(jī)動1課時 第4 周9.22~9.28 《有多少塊糖》1課時 《兒童樂園》1課時 《有多少電子》1課時 《動物聚會》1課時 第5 周9.29~10.5 國慶放假 第6 周10.6~10.12 《練習(xí)二》1課時 《折一折,做一做》1課時 《玩一玩,做一做》1課時 機(jī)動1課時 第7 周10.13~10.19 《數(shù)松果》1課時 《做家務(wù)》1課時 《課間活動》1課時 《需要幾個輪子》1課時 第8 周10.20~10.26 《小熊請客》1課時 《回家路上》1課時 《練習(xí)三》2課時 第9 周10.27~11.2 《整理與復(fù)習(xí)》2課時 《教室有多長》1課時 《課桌有多長》1課時 第10周11.3~11.9 《1米有多長》2課時 《練習(xí)四》2課時 第11周11.10~11.16 《分物游戲》1課時 《分蘋果》1課時 《分糖果》1課時 《分香蕉》1課時 第12周11.17~11.23 《練習(xí)五》2課時 《小熊開店》1課時 《快樂的動物》1課時 第13周11.24~11.30 《花園》2課時 《練習(xí)六》2課時 第14周12.1~12.7 《有多少張貼畫》1課時 《一共有多少天》1課時 《買球》1課時 《做個乘法表》1課時 第15周12.8~12.14 《班級舊物市場》1課時 《尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密”》1課時 《長頸鹿與小鳥》2課時 第16周12.15~12.21 《農(nóng)家小院》1課時 《練習(xí)七》2課時 機(jī)動1課時 第17周12.22~12.28 《總復(fù)習(xí)》4課時 第18周12.29~1.4 期末復(fù)習(xí) 第19周1.5~1.11 期末復(fù)習(xí) 第20周1.12~1.18 期末復(fù)習(xí) 第21周1.19-1.25 期末考試 附送: 2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 全冊教案 新人教版 教學(xué)內(nèi)容:教材第2頁例1 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能 (1) 使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。 (2) 在實踐操作活動中,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,了解長度單位的形成過程。 過程與方法 通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中,建立起對長度單位的理解。 情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。 教學(xué)重難點: 重點:合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用,體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。 突破方法:通過自主探究學(xué)習(xí)突破重點。 難點:培養(yǎng)學(xué)生初步估測意識。 通過小組合作學(xué)習(xí)突破難點。 教法與學(xué)法: 教法:嘗試指導(dǎo)法。 學(xué)法:小組研討法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 將學(xué)生分成4—6人的合作學(xué)習(xí)小組。 學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。 教學(xué)過程 課堂導(dǎo)語:同學(xué)們,比一比粉筆和回形針,哪個長,哪個短?粉筆和鉛筆哪個長,哪個短? 一會說粉筆長,一會說粉筆短,這是為什么呢?這根粉筆到底有多長,有多短呢?大家想知道嗎? 今天這節(jié)課我們就來研究這個問題:統(tǒng)一長度單位。(板書課題) 一、 探究新知 (1) 提出問題。 同學(xué)們,你知道我們的課桌有多長嗎?讓學(xué)生討論,想辦法,小組交流。 (2) 匯報交流,分組活動。 剛才同學(xué)們想了很多辦法,用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測量,下面就請同學(xué)們分成5人一組,和老師一起測量課桌的長度。 測量過程中教師巡回指導(dǎo)。 (3) 小組交流。 讓每個小組選派代表在全班交流測量結(jié)果。顯然,同學(xué)們和老師的測量結(jié)果不同。 (4) 質(zhì)疑問難。 為什么我們測量的都是課桌的長度,量出的結(jié)果卻不一樣呢?為什么同學(xué)們一拃一拃地量,老師也一拃一拃地量,結(jié)果也不一樣呢? 讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標(biāo)準(zhǔn),所以量出的結(jié)果不同。 那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?(用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量)讓全班同學(xué)選同一物品(如小刀或小方木)再一次測量課桌的長度,并匯報測得的結(jié)果。由此歸納出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。 (5) 活動延伸。 ①用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬,用小刀測量一個文具盒的長。 學(xué)生測量后匯報測量結(jié)果。(數(shù)學(xué)課本的寬是5個回形針的長,文具盒的長是5個小刀的長) 師:數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長,為什么它們都用5表示? 讓學(xué)生分組討論,然后集體交流。 ②歸納升華。 同學(xué)們,數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的,它們都用5表示是因為測量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。 二、 積累運用 用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高,可以一次接一次地測量。 三、 總結(jié)提升 (1) 大家親自測量了很多物體的長度,在測量過程中,你們學(xué)會了什么? 讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。 (2) 歸納強(qiáng)調(diào)。 在測量物體長度時,必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量。 板書設(shè)計 一測量課桌的長。(分組活動,匯報交流) 二用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬,用小刀測量文具盒的長。 教學(xué)反思: 這節(jié)課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性,就目標(biāo)而言,學(xué)生不難達(dá)到,但總體上感覺太匆忙。 讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷知識的形成過程,無疑是非常重要的,但活動課上,學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的掌控都是需要考慮重視的問題。 第二課時 課 題:認(rèn)識厘米 用厘米量 教學(xué)內(nèi)容:教材第3頁及第4頁做一做,練習(xí)一第1、2題。 教學(xué)目標(biāo): 知識技能 (1) 通過量一量,認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,體會1厘米的實際長度。 (2) 學(xué)會用直尺測量較短物體的長度(限整厘米)。 過程與方法 通過實際測量與交流,了解測量方法的多樣性,初步體會測量單位的重要性。 情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作意識及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點; 重點:學(xué)會用刻度尺測量物體長度。 突破方法:通過學(xué)生動手操作突破重點。 難點;體驗1厘米的長度,并形成直觀印象。 突破方法:通過合作學(xué)習(xí)突破難點。 教法與學(xué)法: 教法:談話、演示。 學(xué)法:自主探究。 教學(xué)準(zhǔn)備: 圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、CAI課件。 教學(xué)過程 一、 新課導(dǎo)入 老師節(jié)就要到了,我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截,同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補(bǔ)做一條拉花,還要做多長呢?我們先找根小棒量一量。咦,怎么測量的結(jié)果不一樣呢? 結(jié)論:測量的工具不同,長度標(biāo)準(zhǔn)不同,所以測量的結(jié)果不一樣。 為了準(zhǔn)確的測量,人勻發(fā)明了帶刻度的尺子,我們今天就來認(rèn)識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。(板書:認(rèn)識厘米 用厘米量) 二、 探究新知 (1) 認(rèn)識厘米。 ①認(rèn)識刻度尺。 大格、小格、數(shù)字和厘米。 0刻度線 ②認(rèn)識1厘米。 1厘米有多長(從刻度0到刻度1是1厘米,從刻度1到刻度2是1厘米,從刻度2到刻度3也是1厘米) ③認(rèn)識刻度尺上的幾厘米。 從刻度0到刻度2是幾厘米?4厘米有幾大格?請同學(xué)們說一說。 學(xué)生匯報。 (2) 用厘米量。 ① 每人發(fā)一張紙條,先估計大約有多長,再用刻度尺量一量。 ② 說一說是怎樣量的? (把尺子上的0刻度線對準(zhǔn)紙條左端,紙條右端對著數(shù)字幾,就是幾厘米) ③ 課件演示測量紙條過程。 ④ 測量下面物體的長度。 數(shù)學(xué)書的長、寬,鉛筆的長。 三、 拓展延伸,學(xué)會應(yīng)用 (1) 完成“做一做”、練習(xí)一第1題。集體訂正。 (2) 小組使用完成練習(xí)一的第2題,量完后互相看一看比一比。 四、 回顧全課,總結(jié)提高 這節(jié)課有什么收獲? 板書設(shè)計 認(rèn)識厘米 用厘米量 (1) 認(rèn)識厘米 認(rèn)識1厘米 從刻度0到刻度1 認(rèn)識幾厘米 (2) 用厘米量 教學(xué)反思: 本課亮點在于:1、讓學(xué)生參與本課的目標(biāo)制訂。2、體現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變,1厘米長度答案的多樣化,從0刻度線開始或從任意刻度線開始量。3、用教材而不是教教材。不足之處在于:目標(biāo)提出后沒及時將學(xué)生的問題歸類。 第三課時 課 題:認(rèn)識米 用米量 教學(xué)內(nèi)容:第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。 教學(xué)目標(biāo): 知識技能 (1) 初步認(rèn)識單位“米”,幫助學(xué)生初步建立1米的長度概念。 (2) 根據(jù)1厘米和1米的實際長度,理解1米=100厘米。 (3) 學(xué)會用1米長度單位測量較長的物體。 過程與方法 通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生形成米的正確表象,體驗長度單位之間的進(jìn)率。 情感態(tài)度與價值觀 通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系,來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。 教學(xué)重難點: 重點:使學(xué)生學(xué)會用米尺量物體的長度。 難點:體驗1米的實際長度,并形成印象。 教學(xué)方法: 教法:討論、演示。 學(xué)法:自主探究、小組討論法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。 教學(xué)步驟: 一、 復(fù)習(xí)引入 (1) 提問: ① 量比較短的物體可以用什么長度單位測量? ② 你們的哪個手指寬1厘米? (2) 引入新課 請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長,并說一說有什么感受。 (很麻煩、很累) 對!我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位,今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識。 (板書:認(rèn)識米 用米量) 二、 探究新知 (1) 認(rèn)識“米”。 猜1米有多長,用手比劃;出示米尺初步感知1米的長度;看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。 (2) 認(rèn)識厘米和米之間的關(guān)系。 課件演示1米里有多少個1厘米 (3) 用米量 用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學(xué)生的身高等。 三、 積累運用,拓展延伸 (1) 判斷(對的打√錯的打) ① 鉛筆長15米。( ?。? ② 課桌高70米。( ?。? ③ 一棵樹高16厘米。( ?。? (2) 完成練習(xí)一第3—5題。 四、 總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些收獲? 板書設(shè)計 認(rèn)識米 用米量 1米=100厘米 教學(xué)反思: 本節(jié)課主要教學(xué)長度單位米,并教學(xué)米和厘米之間的進(jìn)率。課始,運用讓學(xué)生用厘米尺量黑板感受到太麻煩和太累,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)用大長度單位量長度較大的物體的興趣。接著出示米尺,讓學(xué)生直觀感受米尺的長度就是1米。然后采用小組合作用米尺測量物體等活動,通過比較,建立1米的表象,在學(xué)生頭腦中留下1米到底有多長的深刻印象。再讓學(xué)生比比看看,探索出1米=100厘米,最后讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行實踐活動,明確測量長度的方法。 第四課時 課 題:認(rèn)識線段 教學(xué)內(nèi)容:教材第5頁的例6、做一做。 教學(xué)目標(biāo): 知識技能 (1) 使學(xué)生初步認(rèn)識線段,知道線段的特點。 (2) 使學(xué)生學(xué)會用刻度尺量線段。(限整厘米和整米) 過程與方法 通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索線段的特征,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地找線段、量線段,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點: 重點:認(rèn)識線段和量線段。 難點:掌握線段的特征,會分辨線段。 教學(xué)方法: 教法:嘗試指導(dǎo)法。 學(xué)法:合作探究法。 教學(xué)準(zhǔn)備; 繩子、直尺、多媒體課件。 教學(xué)步驟: 一、 探究新知 (1) 感知線段的特征。 ① 老師準(zhǔn)備一根繩子,提問:繩子現(xiàn)在是彎曲的,怎樣使它變直? 學(xué)生觀察匯報。 教師示范:兩手一拉繩子變直了。 小結(jié):把繩子拉直后我們兩手間的一段可以看成線段。 今天我們就來認(rèn)識線段。(板書:線段) ② 看看線段的特點。 小組討論,匯報。 教師指導(dǎo):直的、有兩個點。線段的兩端是線段的兩個端點。 ③ 出示拉直的繩子。 提問:現(xiàn)在這條繩子是線段嗎?為什么? 學(xué)生觀察匯報。 ④ 出示幾條不同長短的線段,提問:這些線段長短一樣嗎? 教師總結(jié):線段是直的,有兩個端點,而且有長有短。 (2) 完成“做一做” (3) 找線段 小組討論匯報。尋找我們身邊的線段。 (4) 連線段、數(shù)線段。 教師出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形讓學(xué)生說是由幾條線段圍成的。 小組討論匯報。 (5) 量線段長。 二、 鞏固練習(xí) 完成教材第5頁“做一做”的第2題。 要求學(xué)生獨立完成,小組訂正。 三、 總結(jié);這節(jié)課我們都學(xué)到了什么? 板書設(shè)計 認(rèn)識線段 線段的特征:直的,有兩個端點。 教學(xué)反思: 線段對于二年級的學(xué)生來說既抽象又實際,學(xué)生難以理解。因此應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境入手,讓學(xué)生觀察比較。通過拉一拉、比一比、量一量體會線段的特征,形成表象。但本節(jié)課還是存在很多缺陷,表現(xiàn)在語言表述不嚴(yán)密、教學(xué)設(shè)計形式不多、分層次教學(xué)顯得不夠等。 第五課時 課 題:畫線段 教學(xué)內(nèi)容:教材第6頁的例7及“做一做”。 教學(xué)目標(biāo): 知識技能 學(xué)會畫指定長度的線段。 過程方法 通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索畫指定長度線段的要點,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。 情感態(tài)度與價值觀 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中仔細(xì)、準(zhǔn)確地畫出指定長度的線段,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重、難點: 重點:用刻度尺畫線段。 難點:畫指定長度的線段。 教法與學(xué)法: 教法:嘗試指導(dǎo)。 學(xué)法:實踐操作法。 教具準(zhǔn)備: 直尺。 教學(xué)過程: 一、 探索新知 (1) 鞏固量線段的長度。 ① 觀察,初步感知。 出示課本第6頁“做一做”第1題線段。 教師強(qiáng)調(diào):測量線段時,這條線段的一端要對準(zhǔn)刻度線0,看另一端對準(zhǔn)刻度線幾,就是幾厘米。 ② 演示,直觀感知。 ③ 操作,親身體驗。 讓學(xué)生量一量自己數(shù)學(xué)課本的長。 (2) 學(xué)習(xí)畫指定長度的線段。 ① 觀察,初步感知。 出示課本第6頁例題“畫一條3厘米長的線段”教學(xué)情境圖。 小組討論,全班交流畫法。 ② 演示,直觀感知。 老師演示,強(qiáng)調(diào)在畫線段時一定要在線段的兩端表示出端 點。 ③ 操作,親身體驗。 學(xué)生畫完后,教師組織全班交流。 二、 鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成課本第6頁“做一做”中的第1、2題。 集體訂正。 三、 全課總結(jié)。 板書設(shè)計 畫線段 畫線段:從尺子的0刻度線開始畫起,畫到指定厘米數(shù)的地方。 教學(xué)反思 本節(jié)課存在以下缺陷:首先是語言表達(dá)欠簡潔,其次是教學(xué)設(shè)計不夠豐富,容量不夠大,再者沒想到畫線段還有另外一種方法:即先畫兩個端點,再連線。但發(fā)現(xiàn)本課還可以適當(dāng)增加一些難題,點燃學(xué)生思維的熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 第六課時 課 題:長度單位的合理選用 教學(xué)內(nèi)容:教材第7頁的例8及“做一做”和練習(xí)一的第8、9題。 教學(xué)目標(biāo): 知識技能 學(xué)會使用不同的長度單位,判斷物品合適的單位。 過程與方法 通過觀察、操作、對比活動,使學(xué)生初步掌握不同的物品要選用合適的長度單位。 情感態(tài)度與價值觀 通過活動,培養(yǎng)學(xué)生交流、合作探究和創(chuàng)新意識。 教學(xué)重、難點: 重點:學(xué)會使用不同的長度單位,判斷物品的合適單位。 難點:培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。 教法與學(xué)法: 教法:嘗試指導(dǎo)。 學(xué)法:操作比較法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件。 教學(xué)步驟: 課堂導(dǎo)語: 大家測量知識學(xué)得不錯,想來考考大家,你們愿意接受挑戰(zhàn)么? 一、 自主探究與合作交流 (1) 出示教材第7頁例8的情境圖:一根旗桿的高度是13厘米還是13米? ① 學(xué)生比畫13厘米,如果13厘米就這么長,旗桿不可能就這么矮。 ② 我有1米多高,才到旗桿的這個高度,旗桿應(yīng)該是13米高。 ③ 10個小朋友的高度加起來差不多和旗桿一樣高。 ④ 一支鉛筆都不止13厘米,旗桿的高度應(yīng)該是13米。 …… 小結(jié):像旗桿這樣比較高的物體我們一般用“米”作單位。 (2) 使用交流。 你還能舉出用“米”作單位的物體嗎? 小組討論,匯報。 交流后小結(jié);一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位;測量比較長的物體時用“米”作單位。 二、 新知拓展 我們學(xué)過長度單位,它們之間的進(jìn)率是多少? 學(xué)生匯報。 三、 鞏固練習(xí) (1) 完成教材第7頁“做一做”。 (2) 完成教材練習(xí)一第8題。 四、 總結(jié)提升 你這節(jié)課有什么收獲,還有什么需要探究的問題? 五、 課外延伸 教材練習(xí)一第9題。 板書設(shè)計 長度單位的合理選用 一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位; 一般測量比較長的物體時用“米”作單位。 課后反思 本節(jié)課要小朋友填入合適的長度單位,對于二年級的小朋友,平時不太注意生活中的事物,再加上剛剛認(rèn)識了新的長度單位,因此這樣的題目是一個很大的薄弱環(huán)節(jié)。有的小朋友甚至?xí)苯幽贸咦尤y量圖中所給出的實物圖,真是讓人諦笑皆非。這就要求老師時時提醒小朋友到生活中找一找,男女老少些東西可以讓我們來估測,不至于錯得太離譜。 第七課時 課 題:100以內(nèi)的加法(不進(jìn)位) 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能 (1) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖,全面了解畫面內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。 (2) 理解算理,掌握筆算加法的書寫格式,會正確計算。 過程與方法 通過觀察、操作等活動,引導(dǎo)學(xué)生歸納計算方法,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括和操作能力。 情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點: 重點:豎式計算的書寫格式。 難點:筆算的計算順序。 教法與學(xué)法: 教法:演示法。 學(xué)法:自主探究法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、第11—13頁的情境圖、小棒。 教學(xué)過程: 一、舊知回顧,做好鋪墊 口算并說出算法: 12+7= 13+5= 2+17= 4+13= 8+12= 14+3= 二、合作探究,獲得新知 (1)動畫激趣導(dǎo)入新知。 出示fiash動畫。教材11頁情境圖。 (2)動手操作,形成表象。 ① 口算。 ② 擺小棒法。 ③ 撥計數(shù)器演示法。 …… 讓學(xué)生進(jìn)一步感知多種算法。 (3) 拋出問題,合作解決。 ①多媒體展現(xiàn),感知豎式。 3 5 + 2 3 7 ③ 小組合作探究新知。用小黑板出示探究問題。 根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒,用計數(shù)器方法列出豎式。 說出列式理由。 (4) 教學(xué)例2。 3 5 + 3 2 6 7 對齊數(shù)位,從個位加起。教師指導(dǎo)書寫。 三、運用新知,解決問題 (1) 學(xué)生板演,老師指導(dǎo),集體訂正。 35+32= 43+26= (2) 當(dāng)醫(yī)生診斷。 判斷豎式中的錯誤并糾正。 四、 知識深化,拓展提高 完成教材13頁“做一做”第2題。 板書設(shè)計 100以內(nèi)的加減法(不進(jìn)位) 35+2=37(人) 35+32=67(人) 3 5 3 5 + 2 + 3 2 3 7 6 7 相同數(shù)位對齊,從個位加起。 課后反思 這是一節(jié)計算課,我一改過去說明法則,反復(fù)訓(xùn)練的教法,讓學(xué)生大膽猜想、自主探究。用小組合作的方法來尋求解決問題的途徑。由于學(xué)生的生活背景和思考問題的角度不同,有的用口算,有的擺小棒,有的想到了豎式計算。孩子們八仙過海——各顯神通,積極主動,充滿自信,從而體驗到了成功的快樂。 第八課時 課 題:兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加) 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能 (1) 利用情境圖動手?jǐn)[小棒,讓學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理,掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計算法則。 (2) 使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法。 過程與方法 通過觀察、操作等實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。 情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,及與人合作、與人交流的能力。 教學(xué)重、難點: 個位相加滿十向十位進(jìn)一的算理。 教法與學(xué)法: 教法:嘗試指導(dǎo)法。 學(xué)法:發(fā)現(xiàn)法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 第14頁例3圖、小棒、多媒體課件。 教學(xué)步驟: 一、 復(fù)習(xí)引入 (1) 筆算下列各題。 25+42= 36+21= 24+35= (2) 指名回答,筆算不進(jìn)位加法要注意什么? 二、 探究新知 (1) 教學(xué)例3:35+37 ① 嘗試計算。 ② 匯報交流,請各小組派代表發(fā)言。 ③ 豎式算法。 學(xué)生嘗試豎式計算。提問:從哪位加起?豎式中個位相加的得數(shù)應(yīng)該怎樣寫? ④ 比較總結(jié) 例3和上節(jié)課的兩道計算題有哪些相同和不同。 (2) 反饋練習(xí)。 教材第14頁“做一做”。指名板演,集體訂正。 三、 積累提高 (1) 森林醫(yī)生,改正豎式中的錯誤。 (2) 列式計算。 (3) 完成教材練習(xí)二第4題。 四、 總結(jié)提升 在做進(jìn)位加法時我們要注意什么? 板書設(shè)計 兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加) 例3:35+37=72 3 5 個位和個位對齊 相同數(shù)位對齊 + 31 7 十位和十位對齊 從個位加起5+2=7 7 2 滿十向十位進(jìn)1 課后反思 教學(xué)的問題首先是教師角色的轉(zhuǎn)變問題,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變,本節(jié)課應(yīng)注重讓學(xué)生動手操作、小組討論、全班交流,從而明白算理。讓他們自由選擇自己喜歡的方法來計算,在老師的點撥下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 第九課時 課 題:兩位數(shù)加兩位數(shù)(練習(xí)課) 教學(xué)內(nèi)容:教材練習(xí)二第5—11題,教材第14頁“思考題”。 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能 (1) 使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握算法。 (2) 使學(xué)生進(jìn)一步熟練準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)。 過程與方法 通過獨立學(xué)習(xí)、小組合作等形式,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力及綜合所學(xué)知識解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)心的良好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點: 使學(xué)生理解計算方法,并能在實際中應(yīng)用。 教法與學(xué)法: 教法:嘗試指導(dǎo)法。 學(xué)法:自主探究法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、練習(xí)二第11題的情境圖。 教學(xué)過程: 一、 復(fù)習(xí) (1) 口算。 26+8= 7+25= 17+7= 5+57= 42+30= 30+52= (2) 舉例說明筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)要注意什么? (3) 指名板演 29+54= 36+45= 76+18= 學(xué)生完成,集體訂正。 二、 指導(dǎo)練習(xí) (1) 獨立完成第9題 (2) 完成練習(xí)二第5—8題。 ① 第7題,指名板演。 ② 請你當(dāng)醫(yī)生 ③ 獨立完成第6、8題。 (3) 多媒體課件出示練習(xí)二第11題情境圖。 (4) 完成教材第14頁“思考題”。 三、 積累運用 (1) 練習(xí)二第10題。 (2) 在□里填上合適的數(shù)。 四、 總結(jié)提高 通過練習(xí)總結(jié)兩位數(shù)加法的注意事項。 課后作業(yè):略 課后反思 歸納與總結(jié)是一個內(nèi)容學(xué)完后的必要工序,應(yīng)該認(rèn)真對待。 第十課時 課 題:兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減) 教學(xué)內(nèi)容:教材第17、18頁例1及相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)三第1—3題。 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能 (1) 充分利用情境圖上提供的素材激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情,真切地感受到我們祖國的偉大。 (2) 理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,掌握豎式的寫法和計算方法。能正確地進(jìn)行計算。 過程與方法 通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生分析概括以及解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心的良好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點: 理解和掌握不退位減法的計算方法和算理。 教法與學(xué)法: 教法:演示法。 學(xué)法:小組研討法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、計數(shù)器。 教學(xué)過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境 多媒體播放北京xx年奧運會影像資料,以及頒獎歡慶場面,激發(fā)學(xué)生熱情,然后出示第17頁情境圖。 中國比美國多多少枚金牌?美國比中國少多少枚金牌?美國比俄羅斯多幾枚金牌?…… 今天我們就來學(xué)習(xí):兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)。(板書課題)二、探究新知 (1) 教學(xué)例1:36-23= ① 小組討論,說一說你是怎樣算的。 ② 匯報交流。 ③ 歸納算法 A各小組代表上臺板演。 B教師在計數(shù)器上演示。 C列豎式計算應(yīng)注意什么? (相同數(shù)位對齊,從個位減起) (2) 反饋練習(xí)。 教材第18頁“做一做”第1題。 獨立完成后,指定2名學(xué)生交流計算過程和結(jié)果。 二、 積累運用 (1)集體完成練習(xí)三第1題。 (2)合作完成練習(xí)三第2題。 (3)完成練習(xí)三第3題。 四、總結(jié)提升 用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法,要注意相同數(shù)位對齊,從個位減起。 板書設(shè)計 兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減) 36-23=13 3 6 3 6 3 6 - 2 3 → - 2 3 → - 2 3 3 1 3 課后反思 這一節(jié)課讓我深深體會到:作為一名老師要有足夠的耐性,要把機(jī)會留給每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生都有發(fā)展、提高、創(chuàng)造的機(jī)會,讓他們都能體會到成功的快樂,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 第十一課時 課 題:兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減) 教學(xué)內(nèi)容:教材第19頁例2、例3及相應(yīng)的“做一做”、練習(xí)三第6題。 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能 (1) 使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的算理,掌握算法,并能正確地進(jìn)行計算。 (2) 通過看一看、擺一擺、想一想、說一說等合作探究式的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。 過程與方法 在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。 教學(xué)重、難點: 理解兩位數(shù)減兩位數(shù),當(dāng)個位不夠減時如何退位的方法。 教法與學(xué)法 教法:嘗試指導(dǎo)法。 學(xué)法:小組研討法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、教材第17頁的情境圖、小棒。 教學(xué)過程: 一、 設(shè)疑激趣 (1) 多媒體出示教材第17頁情境圖,你能提出什么問題? (2) 美國比俄羅斯多多少枚金牌是我們上節(jié)課學(xué)過的問題,誰能回憶一下兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)的筆算法則? (3) 51-36=? 二、 探索新知 (1) 學(xué)習(xí)例2. ① 動手?jǐn)[小棒,合作探究。 思考:為什么要拆開一捆呢? ② 多媒體演示擺小棒過程,老師跟隨畫面講解。 (2) 結(jié)合擺小棒圖,引導(dǎo)列豎式。 (3) 交流匯報。 ① 個位上的“1”減“6”不夠減,怎么辦? ② 十位上算法:十位上被個位借1之后還剩下幾? ③ 多媒體課件再現(xiàn)。 (4) 學(xué)習(xí)例3. 三、 積累運用 (1) 完成教材第19頁“做一做” (2) 完成練習(xí)三第6題。 四、 總結(jié)提升 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減? 板書設(shè)計 兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減) 51-36=15 4 11 4 11 5 1 5 1 5 1 - 3 6 -3 6 -3 6 5 1 5 課后反思 本節(jié)課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的第一課時,其重點和難點就是讓學(xué)生理解個位不夠減時,從十位退1作十。為了突破這個難點,我采取了操作小棒的手段和小組合作交流來理解其意義?;顒又斜M量放手讓學(xué)生自己比較、分析,選擇自己喜歡的方法計算,心服口服地認(rèn)同書本上相對較好的方法。 第十二課時 課 題:兩位數(shù)減兩位數(shù)(練習(xí)課) 教學(xué)內(nèi)容:教材練習(xí)三第9—12題。 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能 (1) 通過練習(xí),加深學(xué)生對兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理的理解,提高計算的正確率和熟練程度。 (2) 使學(xué)生知道筆算加減法的聯(lián)系和區(qū)別,能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)運算 過程與方法 通過學(xué)生看一看、說一說、比一比等活動,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。 情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點: 能正確運用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法解決實際問題。 教法與學(xué)法: 教法:嘗試指導(dǎo)法。 學(xué)法:小組研討法。 教學(xué)過程: 一、 復(fù)習(xí) (1) 計算下面各題,并說一說是怎樣算的。 32-18= 95-87= 63-36= 50-27= 80-32= 學(xué)生回答后說一說計算要注意什么。 (2) 引出課題。 二、 指導(dǎo)練習(xí) (1) 練習(xí)三第9題。 (2) 第10題。 (3) 第11題。 (4) 第12題。 三、積累運用 (1) 在○里填上“+”或“-”。 (2) 筆算下面各題(用豎式)。 54-18= 42-26= 50-29= 86-47= 計算完,集體訂正,并請同學(xué)說一說應(yīng)注意什么? 四、總結(jié)提升 略 板書設(shè)計 兩位數(shù)減兩位數(shù)(練習(xí)課) 3 2 9 5 6 3 5 0 8 0 -1 8 ?。? 7 ?。? 6 ?。? 7 ?。? 2 課后反思 本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法之后的練習(xí)課,這個內(nèi)容也是本冊的一個重、難點。所以,我針對學(xué)生在計算過程中容易出錯而設(shè)計本課。首先創(chuàng)設(shè)了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)情境,如小醫(yī)生門診、快樂加油站、奪紅旗等活動。其次,提高批閱效率。讓學(xué)生同位互批,獲得鞏固知識和機(jī)會,又享受成功的快樂。 總之,老師只有針對學(xué)生特點,采用相應(yīng)的教學(xué)方法,才能達(dá)到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 第十三課時 課 題:求比一個數(shù)多幾的數(shù) 教學(xué)內(nèi)容:教材第23例4(1)及練習(xí)四第1題。 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能 (1) 使學(xué)生理解和掌握“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能正確解答。 (2) 通過經(jīng)歷對統(tǒng)計圖的觀察、分析、思考及解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。 過程與方法 通過學(xué)生觀察、操作等實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力,以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)和操作過程中,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重、難點: 在觀察操作過程中,感受“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的過程和方法。 教法與學(xué)法: 教法:談話討論結(jié)合法。 學(xué)法:自主探究法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件。 教學(xué)過程: 一、 復(fù)習(xí)鋪墊 (1) 唱兒歌《左手與右手》。我們說一說左手與右手的指頭個數(shù)怎樣? 引出:同樣多。 (2) 投影出示題圖。 ① 比○多幾個? ② 怎樣列式。 二、 新課教學(xué) (1) 出示例4(1)指名讀題。 (2) 分析、理解題意,并列式解答。 ① 這道題告訴我們的第一個條件是什么? ② 第二個條件是什么? ③ 從這個條件你可以看出什么和什么比? ④ 以一班為標(biāo)準(zhǔn),哪班多哪班少? ⑤ 那么二班的紅旗數(shù)就可以分成哪兩部分? ⑥ 跟一班同樣多的有幾面?比一班多的有幾面? ⑦ 這道題的問題是什么? ⑧ 求二班的紅旗有幾面,只要把這兩部分怎么樣?算式怎樣列? 三、 鞏固練習(xí) (1) 想想下面兩句話,說出什么和什么比,什么多?把多的分成哪兩部分? ① 蘋果比梨多3個。 ② 白兔比黑兔多2只。 (2) 完成教材練習(xí)四第1題。 (3) 聽錄音,口答。 ① 小猴子有41只,大猴子比小猴子多3只,大猴子有幾只? ② 梅花鹿身高1米,長頸鹿比梅花鹿身高3米,長頸鹿身高多少米? ③ 小熊貓重10千克,大熊貓比小熊貓重20千克,大熊貓重多少千克? 四、 總結(jié) 這節(jié)課人勻?qū)W習(xí)了“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題,關(guān)鍵要抓住誰和誰比,誰多誑語少,把多的分成兩部分,求多的就把這兩部分合起來用加法計算。 板書設(shè)計 求比一個數(shù)多幾的數(shù) 一班得了12面小紅旗,二班比一班多得3面,二班得了多少面? 一班: 12面 二班: 與一班同樣多的 比一班多的3面 12+3=15(面) 答:二班得了15面。 課后反思 “求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用,是低年級簡單應(yīng)用題教學(xué)中的難點,是在求兩個數(shù)相差多少的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解較大數(shù)是由和較小數(shù)相同的部分,和比較小數(shù)多的部分合起來的。要求較大的數(shù)就把兩個部分加起來。在教學(xué)過程中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,精心指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、討論、說理,讓學(xué)生自己探索規(guī)律。 第十四課時 課 題:求比一個數(shù)少幾的數(shù) 教學(xué)內(nèi)容:教材第24頁的例4(2)及練習(xí)四第2題。 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能 (1) 使學(xué)生理解和掌握“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能正確地解答。 (2) 通過經(jīng)歷對統(tǒng)計圖的觀察、分析、思考及解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。 過程與方法 通過學(xué)生觀察、操作等實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力,以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)和操作過程中,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重、難點: 在觀察操作過程中,感受“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的過程和方法。 教法與學(xué)法: 教法:談話討論結(jié)合法。 學(xué)法:自主探究法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件。 教學(xué)過程: 一、 復(fù)習(xí) (1) 請一名學(xué)生回答:什么是同樣多? (2) 在貼紙板上操作: ① 有5只小兔,蘿卜的個數(shù)和小兔同樣多,蘿卜有幾個? ② 有4個茶杯,茶杯蓋和茶杯同樣多,茶杯蓋有幾個? (3) 填空: 五角星有10個,圓和五角星同樣多時,圓應(yīng)是( ?。﹤€。 二、 新授 出示例4(2)三班的小紅旗比一班少4面,三班得了多少面? (1) 直觀形象,演示過程。 (2) 合作探究,解決問題。 ① 按題意擺學(xué)具。 ② 列式計算。 12-4=8(面) (3) 小組匯報。 (4) 尋找規(guī)律,發(fā)現(xiàn)方法。 小結(jié):求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法。 三、 鞏固練習(xí) (1) 填空后齊背誦: 求比一個數(shù)少幾的數(shù)用( )計算。 (2)完成練習(xí)四第2題。 四、 拓展應(yīng)用 今天這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題? 板書設(shè)計 求比一個數(shù)少幾的數(shù) 求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法計算 一班有12面小紅旗,三班的小紅旗比一班少4面。三班得了多少面? 12-4=8(面) 想:三班和一班同樣多時應(yīng)是( )面,去掉4面應(yīng)是( )面。 答:三班得了8面。 課后反思 本節(jié)課從一開始就讓學(xué)生以一種輕松的心情進(jìn)入情境,讓學(xué)生展開想象的翅膀討論和交流問題,讓思維始終處于積極、興奮狀態(tài)。將學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終掌握在學(xué)生手中,讓孩子們的思維不斷閃現(xiàn)火花。 第十五課時 課 題:連加、連減 教學(xué)內(nèi)容:教材第27頁例1、例2及相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)五第1—3題。 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能 (1) 掌握連加連減的運算順序和豎式計算的書寫方法。 (2) 培養(yǎng)書寫工整、計算認(rèn)真的好習(xí)慣。 過程與方法 通過學(xué)生觀察、討論,讓學(xué)生掌握豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。 情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重、難點: 重點:理解豎式的簡便寫法。 難點:進(jìn)位與退位、口算與筆算相結(jié)合的算式題的正確計算。 教法與學(xué)法: 教法:談話法。 學(xué)法:小組研討法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件。 教學(xué)步驟: 一、 設(shè)置情境,引入新課 多媒體出示教材第27頁情境圖:二(1)班同學(xué)幫農(nóng)民伯伯收南瓜,算一算他們一共收了多少個南瓜。 第一組收了28個,第二組收了34個,第三組收了22個。求他們一共收了多少個南瓜,該怎樣計算? 今天我們就來學(xué)習(xí)連加連減的算式題。(板書:連加、連減) 二、 探究新知 (1) 教學(xué)例1. ① 小組討論:連加算式題怎樣算? 交流匯報。 ② 驗證。 寫出兩種簡便豎式。 (2) 教學(xué)例2。 ① 多媒體出示教材第27頁例2的情境圖。 同學(xué)們共收了84個小南瓜,王叔叔運走了26個,李大爺運走了40個。這時還剩下多少個南瓜? ② 小組討論:該自縊列式、怎樣算? ③ 學(xué)生列式、試算。 三、 積累運用 (1) 完成教材第28頁“做一做”。 獨立完成,集體訂正。 (2) 完成練習(xí)五第1—3題。 (3) 獨立完成,集體訂正。 四、 總結(jié)提升 連加、連減的筆算式題,如果把兩個豎式合寫成一個豎式比較簡便。計算時要注意,該進(jìn)位的要進(jìn)位,該退位的要退位,認(rèn)真計算,遇到口算的要口算。 板書設(shè)計 連加、連減 例1 28+34+22=84(個) 例2 84-40-26=18(個) 2 8 6 2 簡便 2 8 8 4 4 4 簡便 8 4 +3 4 +2 2 算法3 4 -4 0?。? 6 算法-4 0 6 2 8 4 6 2 4 4 1 8 4 4 + 2 2 -2 6 8 4 1 8 課后反思 本課連加連減的方法對于學(xué)生來說應(yīng)該比較簡單,一般都會列對豎式正確計算,不過因為加法可以三個數(shù)相疊進(jìn)行計算,也會出現(xiàn)連減的三個數(shù)相疊的豎式,從計算的正確率來說,還是讓人擔(dān)憂。因此在計算課鞏固練習(xí)時還是應(yīng)該加大力度。 第十六課時 課 題:加減混合 教學(xué)內(nèi)容:教材第28頁例3、例4及“做一做”,練習(xí)五第5、7、8題。 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能 (1) 使學(xué)生掌握加減混合運算的方法,能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運算算式。 (2) 進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。 過程與方法 通過學(xué)生觀察、討論、比較,讓學(xué)生進(jìn)一步明確加減混合運算豎式的簡便寫法,并能正確進(jìn)行計算。 情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計算的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點: 理解加減混合運算的算理。 教法與學(xué)法: 教法:討論法。 學(xué)法:小組研討法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件。 教學(xué)步驟: 一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 多媒體出示教材第28頁情境圖。 提問引入。 (板書;加減混合) 二、 探究新知 (1) 出示例3:老師出示“車上原來有67人”這個條件,到南山站下車的有25人,上車的有28人,現(xiàn)在車上有多少人? ① 小組討論:你打算怎么算? ② 請學(xué)生上臺板演 ③ 及時評價學(xué)生的方法并比較各種計算方法。 ④ 完成“做一做”(點名板演,然后集體訂正) (2) 出示例4:72-(47+16)= ① 讓學(xué)生分析、比較例3和例4兩題的區(qū)別。 小組討論,交流各自想法。 ② 討論小括號的作用,本題應(yīng)該先算什么再算什么? 討論、匯報。 小結(jié):“小括號”表示先算部分。 ③ 列豎式計算。 獨立完成,集體訂正。 三、 積累運用 (1) 口算教材練習(xí)五第8題 采取比賽形式,優(yōu)勝者發(fā)小紅花。 (2) 計算教材練習(xí)五第5題和“做一做”。 (3) 獨立完成練習(xí)五第7題。 四、 總結(jié)提升 加減混合的筆算式題,在筆算過程中,把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算過程中能口算的要口算。 板書設(shè)計 加減混合 67-25+28=70(人) 72-(47+16)=9 “小括號”表示先算部分。 課后反思 本課是從學(xué)生熟悉的坐公交車的生活情境來引入的。教學(xué)過程中,我讓學(xué)生用語言描述情境圖中的“運用過程”,提出問題,并聯(lián)系過程列式計算。這樣學(xué)生理解起來比較容易,可以幫助學(xué)生理解算式的含義及計算順序。 最大的問題仍然是個別學(xué)生做題速度太慢,與計算快的學(xué)生差距越來越大。 第十七課時 課 題:綜合練習(xí)題 教學(xué)內(nèi)容:教材練習(xí)五第9—12題及思考題。 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能 (1) 通過練習(xí)鞏固連加、連減以及加減混合的計算方法,正確地進(jìn)行筆算。 (2) 提高學(xué)生的計算能力和加減混合運算的熟練程度。 過程與方法 通過學(xué)生觀察、討論、獨立練習(xí)等活動形式,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)的加減混合運算方法,提高學(xué)生計算的熟練程度。 情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計算、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點: 能正確地進(jìn)行計算,提高計算能力。 教法與學(xué)法: 教法:指導(dǎo)法。 學(xué)法:自主探究法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、口算卡片。 教學(xué)步驟: 一、 復(fù)習(xí)引入 (1) 口算。 23+7+40= 57-7+20= 30-5-8= 48-20-8= 90-30-40= 36+15-51= (2) 筆算下面各題。 75-38+39= 36+54-27= 二、 指導(dǎo)練習(xí) (1) 學(xué)生完成練習(xí)五第10題。 (2) 第9題。 出示課件,仔細(xì)觀察圖 你從圖中知道了什么? 獨立列式解答,集體訂正結(jié)果。 (3) 第11題。 (4) 第12題。 (5) 第31題思考題。 三、 積累運用 (1) 在□中填數(shù)。(題目略) (2) 筆算下面各題。(題目略) (3) 一本故事書共42頁,第一天年地12頁,第二天看了9頁。兩天一共看了多少頁?兩天后還剩多少頁沒看? 四、 總結(jié)提升 今天我們復(fù)習(xí)了加減混合運算的算式題,大家在掌握筆算方法的同時,應(yīng)養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣,努力提高自己的計算能力。 課后反思 本節(jié)課是在學(xué)生已在一年級學(xué)過了連加、連減、加減混合的運算順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行的100以內(nèi)的綜合練習(xí)。關(guān)鍵是將重點放在豎式計算的方法上。在具體教學(xué)中,先結(jié)合情境圖按順序分步列出兩個豎式計算,接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,看怎樣寫比較簡便,簡便在什么地方。整堂課給學(xué)生以觀察、分析、思維的空間,效果不錯。但還是有學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)進(jìn)位和退位及審題不清的問題,需要老師及時指導(dǎo)。 第十八課時 課 題:簡單的兩步加減法應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容:教材第32頁的例5及“做一做”,練習(xí)六第1題。 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能 (1)使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。 (2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 過程與方法 通過具體- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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