2019年(春)二年級音樂下冊 第1課《春天來了》教案 人音版.doc

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2019年(春)二年級音樂下冊 第1課《春天來了》教案 人音版 教學目標： 　　1、通過本課的學習，學生體會到母愛的偉大，感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風格。能認真聆聽樂曲《春之歌》，感受樂曲的意境。能配樂朗誦《春天在哪里》。 2、學會用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能自己創(chuàng)編動作進行表演。 　　3、能準確唱好帶有“0”的節(jié)奏。 　　教學重難點: 　　重點：學會演唱歌曲《大樹媽媽》 　　難點：正確演唱好后八分休止，做到音斷氣不斷。 　　教學過程： 　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。 　　1、故事導入。 　　師：今天我給大家?guī)砹艘粋€《大樹媽媽》的故事：從前，有一棵大樹，個子長得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風擋雨，大家都叫他大樹媽媽。有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說：“別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃，隨著風兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進入了夢鄉(xiāng)！聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔、多么好聽。小鳥幸福的笑了。 　　學唱新歌 　　1、出示《大樹媽媽》的歌譜、畫面。 　　師：這就是我們今天這節(jié)課要學的歌曲《大樹媽媽》。大樹媽媽的枝葉可茂盛了，兩只小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了，如果你是這只小鳥你會有什么樣的感覺？ 　　生：回答 　　師：大樹媽媽的懷抱又溫暖又安全，有很多小鳥都想飛到它的懷抱里，這節(jié)課哪個組的小朋友表現(xiàn)得好，就可以讓一只小鳥飛到大樹上，一起來比一比好嗎？ 　　2、用響板教學生逐句學歌詞。 　　3、全班聽一遍歌曲，感受歌曲的情緒。 　　4、請學生跟著錄音輕聲哼唱歌曲。 　　5、分句模唱法解決難點。 　　師：小朋友有幾個地方唱得不太好，現(xiàn)在跟著老師的琴聲唱這幾句。 　　6、完整跟師的琴唱歌唱，記憶歌詞。 　　7、師反饋教學效果（強調休止符） 　　8、讓學生感受歌曲的特點（輕柔） 　　師：大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡著了，那我們應該怎樣唱這首歌呀 　　9、學生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。 　　三、 分組創(chuàng)編，角色表演。 　　1） 學生分小組合作編排歌表演。 　　2）邀請各組上臺表演（小組成果展示，評出最佳表演獎和最佳創(chuàng)意獎。） 　　3）全班表演。 　　4）學生自評。 　　四、課堂小結。 　　師：在大樹媽媽的搖籃里，小鳥感到很幸福，如果這時候有人要砍伐大樹媽媽，你是小鳥，你會怎么想，會怎么做？ 　　生：回答 四、欣賞《春之歌》 （1）揭示課題：你知道么，贊美春天的音樂數(shù)不勝數(shù)，今天我們就來欣賞其中的一首樂曲《春之歌》。 （2）初聽：請你聽一聽想一想，樂曲的情緒是怎樣的？是由什么樂器演奏 的？ 多好聽呀！這首《春之歌》情緒是優(yōu)美的，相信同學們一定聽出演奏樂器了，對，就是我們熟悉的鋼琴演奏的。 （3）作曲家介紹： 你知道么，這首鋼琴曲《春之歌》是由德國作曲家門德爾松創(chuàng)作的，選自他的鋼琴獨奏曲集《無詞歌》，《春之歌》是其中最著名的，還被改編為其他樂器演奏，可見人們對這首作品的喜愛。 （4）聆聽第一樂段： ①聽，音樂開始了，你聯(lián)想到了什么？ 有的同學說像云彩隨著音樂隨風舞動、像小魚在水中游來游去，我們再聽音樂感受一下。 ②復聽：有的同學有了新的感受，像小花一朵一朵慢慢盛開，像柳葉發(fā)芽，大家說的真好。 ③再聽：我們看看這段音樂的旋律線。 ④哼唱：原來是柳葉柳枝編織了這段優(yōu)美的旋律呀，咱們一起合著音樂哼唱一下。 （5）看動畫完整聽： 這段柳枝舞動的旋律在整首音樂中出現(xiàn)了幾次？咱們數(shù)一數(shù)。 柳枝舞動了兩次。 （6）再完整聽： 兩次出現(xiàn)的柳枝舞動的旋律相同么？其他旋律描繪了春天的什么景色。 （7）配樂朗誦： 同學們，請你帶著對春天的喜愛和老師一起在音樂的伴奏下朗誦詩歌《春天在哪里》。 春天在哪里 陳伯吹 春天在哪里？春天在枝頭上：春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 春天在哪里？春天在草原上：春天的霧輕輕細細，草兒醒過來，換上綠的新衣。 春天在哪里？春天在竹林里：春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來。 春天在哪里？春天在田野里：春天的太陽那么暖，那么亮。麥青，菜花黃，蠶豆兒香。 3. 小結 今天這節(jié)音樂可我們欣賞了鋼琴獨奏曲《春之歌》，認識了德國作曲家門德爾松，希望你能記住優(yōu)美的旋律、記住美好的春天。同學們再見。 第二課時 教學目標: 1、學生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。 2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。 3、通過演唱《郊游》使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。 教學難點：歌曲的三、四、五樂句。 教學重點：有感情地唱歌曲。 教學理念： ☆興趣是開啟音樂大門的鑰匙，對二年級學生來說，興趣是很重要的，因此，我以“郊游”為線索，以情境教學展開活動，讓學生“樂中學、學中樂”。 ☆感情的真正流入和碰撞，濺起的火花才是最光亮的、最永久的。在教學中，教師用心去和學生交流了，學生也會用心回應你，此時，雙方的情感才是最真的，教學內容、教學目標甚致是人文教育在此時才能落實。 ☆教學的目的不是只為了教會學生唱一些歌、聽一些曲，去年一年級的學生的實踐告訴我，“授之以魚不如授之以漁”，學生獨立學習了，掌握一些方法了，不僅對此時教學有利，對學生的終身都受益，因為有的歌一輩子也不會去唱，但想學什么歌，有了方法，也就會聽、會學、會唱了，在演唱活動中，引導學生學會多種聽，演唱歌曲注重感情的投入，如制作樂器、探索樂器音色、音量等方法以及編排上都以學生為主，引導他們而不是告訴他們，此時，教師看到的是學生的一輩子、感受到的是永久的欣慰。 ☆多媒體做為教學的輔助用具，有時利用得當確實會收到意想不到的效果，讓學生多看、多聽，會活潑課堂、收到實效，還會拓寬師生的視野，飛濺創(chuàng)造的火花，加深雙方的情感。 教學過程： 一、組織教學： 1、師生隨《郊游》伴奏音樂做動作。 2、師生問好。 二、新歌教學： （一）創(chuàng)設情境——導入新課： 師：同學們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽！ （教師范唱《郊游》歌曲。） 師：我們要去做什么呀？ （學生回答去郊游，揭示了歌曲題目。） 師：你們想去郊游嗎？ 師：要去郊游了，你們現(xiàn)在的心情怎樣？ （學生回答高興、興奮等。） （二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律： 1、學生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游： 師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動作模仿出這個交通工具嗎？ （學生回答想乘坐的交通工具，并用動作模仿出交通工具。） 師：讓我們隨著音樂乘坐交通工具出發(fā)吧！ （教師放歌曲伴奏音樂、學生隨伴奏音樂做乘車等動作。） 2、出示歌片掛圖，學生用好聽的詞語贊美、夸耀春天的變化： 師：同學們，你們看！我們來到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰能來按節(jié)奏贊美，夸夸春天的變化？ （學生按節(jié)奏夸春天。） 師：你們說得真好！老師也想來夸一夸春天，我唱著夸，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡?！保◣煶赀@三、四、五樂句，然后讓學生接著唱，把歌曲唱完。） 3、學生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色： 師：春天的景色真迷人呀！你們能用舞蹈動作把你看到春天的景色表現(xiàn)出來嗎？ （學生用舞蹈動作表示春天景色） 師：讓我們隨著歌聲把你看到的美麗景色用動作盡情地表現(xiàn)出來吧！ （放范唱，學生隨歌曲做舞蹈動作。） （三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二樂句： 1、聆聽歌曲一，二樂句旋律： 師：你們優(yōu)美的舞姿，合著輕快的歌曲，讓老師感覺到了美麗的春天來到了，同時也讓老師記住了一段旋律，你聽！ （老師彈歌曲一、二、樂句旋律，學生聆聽。） 師：這段旋律你們聽過嗎？ 師：它是哪首歌曲里的旋律？ （學生回答是《郊游》歌曲。） 師：在《郊游》歌曲里的哪部分？ （若學生回答出前八小節(jié)或后八小節(jié)、第一行或第三行等兩個答案，教師小結這兩部分旋律是相同的。） 2、用歌曲一、二樂句旋律作為哼唱練習——“登上山坡”： 師：讓我們用“啦”哼唱這段旋律，順著音樂的臺階，登上山坡吧！請同學們準備好，我們開始登山了！ （教師彈琴，C～F調學生用“啦”哼唱，同時教師指導發(fā)聲要求，哼唱旋律由慢到快，讓學生熟悉旋律；F～C調填上歌詞唱） （四）“在山頂上”——學唱歌曲： 1、學唱三、四、五樂句——解決難點： 師：我們終于登上山頂了，山下的景色可真美呀！使老師情不自禁地還想唱歌，聽?。◣煶鞍自朴朴疲柟馊崛?，春山綠水一片錦繡?！蹦銈兿氤獑?？ （老師彈琴學生模唱三、四、五樂句、然后教師糾正指導唱錯的地方、學生輕唱這段歌詞、接著評價、最后唱會這一大樂句。） 2、完整地唱歌曲： 師：讓我們隨琴，完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。 （學生隨琴唱歌。） 師：速度加快了，用正常的速度能唱嗎？ （學生用中速稍快地速度唱歌） 師：我們男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大樂句，女生唱第二大樂句。 （男女生接唱歌曲。） 師：不隨伴奏音樂，輕唱，你們能唱好嗎？ （學生輕唱歌曲。） 3、找出歌曲的相同點與不同點，敲小鼓練習： 師：同學們，你們的歌聲讓寂靜的山谷蘇醒了！它告訴我們這首歌曲里有很多秘密，老師剛才就找出了一個秘密，歌曲中“我們、悠、柔”歌詞處共同點是，都有符點，我們唱時要注意。我答對了，山谷還給我禮物了呢！漂亮嗎？你們想要嗎？我們共同努力，快點找出歌曲的相同點與不同點吧！ （學生回答歌曲中的相同點與不同點，回答正確的同學教師給一份禮物。） （當學生說到小堂鼓圖譜相同點與不同點時，教師先讓學生讀鼓圖譜節(jié)奏，然后邊讀邊拍擊節(jié)奏，最后練習配合歌曲拍擊節(jié)奏。） 師：我們就用這個鼓聲做個紅燈停游戲，老師唱歌，唱到紅字時，你們就用擊掌代替敲鼓。 （教師唱，學生敲小堂鼓節(jié)奏） 師：小堂鼓的聲音有傳音嗎？（學生回答沒有） 師：我們就用自制的不帶傳音的打擊樂器，在鼓聲處為歌曲伴奏，邊唱邊敲擊。 （學生邊唱邊敲自制打擊樂器。） （五）歌曲處理： 1、通過學生自評、互評，進行歌曲處理： 師：這首歌曲加上你們的伴奏，使老師更加喜歡這首歌曲了，你們喜歡嗎？（學生會說喜歡） 師：你們都喜歡這首歌曲的哪一句？唱給大家聽一聽。 （學生回答自己喜歡的樂句，并唱給大家聽，然后其他同學評價、再唱、大家齊唱。） （在學生互評中總結出第一、二樂句要輕巧，跳躍地唱；三、四樂句要溫柔、輕柔、柔和地唱。） （師小結）師：這首歌曲第一和第三大樂句要歡快、活潑地唱，而第二大樂句卻與它們不同，要優(yōu)美、柔和地唱。 2、有感情地唱歌： 學生有感情地輕唱一遍歌曲，然后學生再有感情地隨伴奏音樂唱，學生自評。 三、學生分組表現(xiàn)歌曲： （一）邊唱歌曲邊用自制打擊樂器伴奏： 1、選擇打擊樂器，配伴奏類型： 師：我們怎樣才能更好地表現(xiàn)歌曲呢？ （學生回答邊唱歌邊加表演動作、伴奏等） （教師指導邊唱歌邊伴奏。） 師：我們邊唱歌邊用打擊樂器伴奏，歌曲的第一和第三大樂句，歡快、活潑，應用什么打擊樂器伴奏，把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合這兩大樂句？ （學生選擇打擊樂器，舉起不帶傳音的打擊樂器） 師：怎樣伴奏呢？ （學生示范伴奏類型） 師：第二大樂句優(yōu)美、柔和，應用什么打擊樂器伴奏，請把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合為這一大樂句伴奏？ （學生選擇打擊樂器，舉起帶傳音的打擊樂器。） 2、邊唱邊為歌曲伴奏： 師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂器為歌曲伴奏吧！ （學生若打擊樂器聲音大了，教師指導讓學生自評說出樂器聲音要?。? （二）、學生分組表現(xiàn)歌曲： 教師把學生分成三組：第一組同學為歌曲用打擊樂器伴奏，第二組同學為歌曲做表演動作，第三組同學隨伴奏音樂唱歌。然后三組同學同時用各自的方式表現(xiàn)歌曲。 四、總結： 1、教師總結： 師：同學們這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，老師特別高興與大家一起到了美麗的野外去郊游，共同度過了輕松、愉快地音樂40分鐘，讓我們向客人們說再見吧！ 2、師生再見： 3、學生隨著《郊游》邊唱歌邊跳著舞走出教室。 師：讓我們再一次用優(yōu)美的歌聲；歡樂的舞蹈；伴隨著《郊游》走出教室吧！ 附送： 2019年(春)二年級音樂下冊 第1課《郊游》說課稿 人音版 各位老師好，今天我給大家說的內容是人民音樂出版社的義務教育小學教材第四冊第1課《郊游》。 一、說教材 1、教材分析：歌曲《郊游》是一首輕快從容、朗朗上口的臺灣童謠。歌曲是2/4拍，旋律多以同音重復，節(jié)奏緊湊，附點八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有一定的推動力。全曲分為三部分，第一、三部分完全相同；音調雄壯，顯得朝氣蓬勃，是規(guī)整的四樂句，第二部分由不規(guī)整的三樂句構成，第一樂句與第一部分第一樂句僅一音之差，并改為八分附點音符，使旋律得到大二度上行的強調，感覺似乎新鮮了些；第二樂句旋律仍保持了朝氣的特點，因演唱景色而變得柔和；第三樂句在低音區(qū)上揚一氣呵成4小節(jié)，構成一個有長音的樂句，最后第三部分完全再現(xiàn)第一部分，結束全曲，似乎孩子們邁著急匆匆的腳步去觀賞大自然。歌詞樸素、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍天、白云、青山、綠水的美麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的愉快的心情。 2、教學目標 根據(jù)新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標。 ①知識目標：學會區(qū)分歌曲中相同與不同的部分；指導學生用活潑、親切的情緒，輕松而有彈性的聲音演唱歌曲。 ②能力目標：在感受音樂的基礎上，培養(yǎng)學生對生活的觀察力,進行創(chuàng)造的能力及保護周圍環(huán)境的意識;提高學生的音樂表現(xiàn)力。 ③情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的愉快感情，豐富學生對音樂的感知。 3、教學重點 在教師的指導下，學生積極主動的體驗與感悟音樂，引導學生用輕松及悅耳的歌聲和富有情感的動作去表現(xiàn)和感悟音樂的內容。 4、教學難點 ①啟發(fā)學生帶著情感表現(xiàn)歌曲內容； ②為學生營造一個表現(xiàn)、創(chuàng)造、發(fā)揮的空間。 5、教學準備 電子琴、錄音帶、多媒體科教、打擊樂器。 二、說教法、學法 教學方法: 二年級學生屬于低學段學生，他們以形象思維為主， 好奇，好動是他們的主要特征，針對他們這一特點，在教學過程中我 會盡可能的選用一些趣味性的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣(如: 情景導入法，示范法，談話法等)，同時我充分利用生動形象的教學 語言貫穿整個教學過程中，以調動學生的積極性和主動性。 學法:本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調動學生全身的感官，使 他們積極主動地參與課堂教學，并在教學過程中引導學生把無目的的 “動”變成音樂中有規(guī)律的“動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上 獲得知識，形成技能。 四、說教學過程 1、組織教學 師生問好，老師帶領學生律動《幸福拍手歌》讓學生養(yǎng)成良好的習慣，很快進入音樂課堂的狀態(tài)；鍛煉學生的節(jié)奏感；為新歌學習做好準備。 2、創(chuàng)設情境，新課導入。 同學們現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？校園里這幾天在干什么？哪位同學來說一說春天？鼓勵學生用多種形式描繪春天（如：背古詩、唱歌、說成語）播放關于春天的畫面，教師做講解（播放嘀哩嘀哩）畫面：種子破土而出，花兒含苞欲放，柳樹吐出嫩芽，春筍探出腦袋，一片生機勃勃的景象……春天是個美麗的季節(jié)，白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。在這么美麗的春天里，老師就帶領同學們一起去郊游！創(chuàng)設自由、活潑、輕松的課堂氛圍，讓孩子的心情得到放松；激發(fā)學生的語言表達能力，從眼睛、耳朵度感受春天的到來，用激動興奮的情緒學習歌曲。 3、熟悉旋律，學習歌詞。 學生隨著歌曲跟老師邊走邊做動作。（播放音樂《郊游》）讓我們隨著音樂出發(fā)吧！讓學生初步聆聽歌曲，并感受歌曲的情緒。播放音樂《郊游》學生拿打擊樂器為歌曲自由伴奏。出示歌曲節(jié)奏，帶領學生有節(jié)奏的、正確的演奏。邊打節(jié)奏邊有感情的朗誦歌詞，熟悉歌詞之后男女生分開朗誦設計趣味的、孩子樂于接受的形式，使歌曲的節(jié)奏、情緒難點自然得到解決。給孩子多個自由發(fā)揮的空間。培養(yǎng)孩子即興創(chuàng)編的能力。有節(jié)奏朗誦可以進一步熟悉歌曲節(jié)奏為學唱歌曲做好充分的準備。 4、歌曲教學 教師范唱歌曲，讓學生說說歌曲的情緒，速度。聽錄音小聲地演唱。歌詞處理第一、第三樂句：歌曲演唱情感堅定有力，聲音要有彈性。剛才同學們一路隨著音樂，邁著堅定有力的步伐來到了風景如畫的目的地，那我們應該帶著怎樣的情感來演唱歌曲的第一樂句和第三樂句呢？學生起立、踏步走，有力地演唱第一句第二樂句：感受旋律的輕柔，用抒情優(yōu)美的聲音演唱。請大家閉上眼睛，想象一下春風吹到我們的臉上，陽光照在我們的身上是什么樣的感覺呢？讓我們用輕柔溫暖的聲音來演唱第二句吧。完整地演唱歌曲分組演唱，相互評價。邊唱歌曲邊用打擊樂器伴奏。用各種形式幫助孩子感受音樂。培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣。讓學生在律動中熟悉歌詞。知道音樂的表現(xiàn)形式多種多樣。感受到歌曲不同樂句的情緒不同表達方式演唱方式也不同。 4、音樂活動，即興創(chuàng)編 即興創(chuàng)編，邊唱邊跳，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，鼓勵學生根據(jù)對音樂的理解，進行創(chuàng)編表演，為學生創(chuàng)設輕松，開放的空間，讓學生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂，并使學生的合作意識得到發(fā)展。 5、課堂小結 “大自然真神奇，給了我們許多東西，美麗的春天讓我們享受到許多快樂，我們更應該熱愛大自然，保護大自然，讓藍天更藍，白云更白！” “今天的郊游玩得真快樂！讓我們一起唱著歌回家吧！”播放《郊游》伴奏音樂，帶領學生邊唱邊踏步出教室。