2019年(春)一年級數(shù)學下冊 4.1《整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算》教案1 （新版）西師大版.doc

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2019年(春)一年級數(shù)學下冊 4.1《整十數(shù)加、減整 十數(shù)的口算》教案1 （新版）西師大版 素質教學目標： 知識教學點：通過實踐活動理解并初步掌握整十數(shù)加減整十數(shù)口算方法。 能力教學點：培養(yǎng)和發(fā)展生動手操作的能了，進一步提高學生的計算能力。 德育教學點：讓生通過動手操作探究新知識，體驗學習帶來的成功感和樂趣，讓生感受到數(shù)學知識來源于生活，學好數(shù)學知識可以幫助我們解決實際問題，從而激發(fā)學生的學習積極性。 教學重難點： 整十數(shù)加減整十數(shù)的算法及計算過程。 教具準備： 10捆小棒 教學過程： 一、鋪墊孕伏。 口算 9—4 7—2 8 +1 5—2 6+2 3+5 7+4 1+6 8—4 9—2 對口令 兩人一組，一人出小棒（如：3捆小棒說“30里有3個十” 另一人接“3個十是30” 二 、合作探索 1、40 + 20 創(chuàng)設情景（出示例1圖） 師口述：3個小動物到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I文具，熊貓爺爺笑瞇瞇地說：“我要考考你們，看看誰最聰明，左邊有4盒鉛筆，右邊有2盒鉛筆，每盒10支，一共有多少支？ （生口答并列式：40+20） 提出問題 “40加20等于多少呢？請同學們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算，看誰先算出答案？你能想出不同的方法嗎？ 動手操作，獨立思考 學生動手操作，擺學具，師巡視，進行個別指導和交流，想好的同學再開動腦筋，有別的方法嗎？ 交流啟發(fā)，師生互動 點撥，提高 對每種算法做出適當?shù)狞c評，對巖石出不同算法的學生給予肯定和鼓勵，同時引導學生理解算理，梳理生的不同算法。 探索60—10 創(chuàng)設情景，出示例2圖 師口述：小白兔到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I鉛筆，熊貓爺爺笑瞇瞇地問：“我一共有6盒鉛筆，每盒10支，你買走了10支，還剩多少支呢？ 生列式：60—10 提出問題 “60—10等于多少呢？請小朋友們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算看誰先算出答案，你能想出不同的方法嗎？ 自主學習，合作交流 生動手操作，獨立思考，分小組相互交流，啟發(fā)，師巡視，與各學習小組進行交流，指導 分組匯報 各組派代表匯報交流結果 試一試 50+30 90—40 生完成在書上，訂正時，說說是怎樣算的？ 課堂活動 擺一擺，填得數(shù) 教材P52、擺小棒，填得數(shù) 看圖填得數(shù) 生看圖，獨立計算，師巡視，進行個別輔導 游戲 兩人一組進行練習，互相出題，一人說算式另一人說得數(shù) 三、課堂小結 這節(jié)課你學習了什么知識？學會了什么？還有什么問題嗎？ 附送： 2019年(春)一年級數(shù)學下冊 4.1《整十數(shù)加、減整 十數(shù)的口算》教案2 （新版）西師大版 整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內加、減法的基礎上進行教學的，它是進一步學習100以內加、減法的基礎，屬于計算教學中的重點內容之一。 為了將其教學目標落到實處，我在執(zhí)教本節(jié)課時力爭做到以下幾點。 1．利用多媒體引入，加深對新知的理解 在上新課環(huán)節(jié)，我利用多媒體引入，使學生積極參與到學習新知的過程中，使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學，并確定 10以內加、減法計算方法。接著又從學生熟悉的事物冰糖葫蘆入手，引發(fā)認知沖突，一共有幾個冰糖葫蘆，并訓練學生的反應能力，體現(xiàn)新課程標準中“數(shù)學來源于生活，又用于生活”的精神。20+30=50你是怎么想的，算法多樣化也是課程標準中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是在平時的教育教學中不斷地滲透、配置，只有在學生想法多樣化、思維多樣化、表達多樣化的基礎上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。設計形式多樣的練習也是課程標準的一個重要思想，在以上的聯(lián)系中通過設計考驗,把學生的積極性充分調動起來了，使學生以高漲的熱情投入到有梯度的練習中，加深對新知的理解,進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,初步學會收集和處理信息,同時為下節(jié)課的學習新知作好知識準備。 2．讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識 “計算”常與“枯燥”、“機械重復”相連，這是由傳統(tǒng)教學上的缺陷造成的。計算的知識是人民在長期的生產實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分枯燥的教學活動。本課教學中教師充分利用教材提供的資源，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動，既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習興趣與習慣，促使學生形成初步的計算意識。 3．引導學生獨立思考與合作交流 課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在“探究新知”這一過程中，教師創(chuàng)設了有意義的情境和數(shù)學活動，激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進行交流進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。 4．組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力 培養(yǎng)學生的計算能力，是小學數(shù)學教學的重要任務。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。因此，本課的練習設計注意到了這樣幾點：a.講究練習的形式；b.多進行口頭練習；c.突出重點，突破難點，講究實效。 5．創(chuàng)造性的使用教材，使學生學有所得 在本節(jié)課我按照課本上的內容進行教學，再根據(jù)學生已有的知識經驗指名學生上講臺編題其他學生回答，這樣不僅是學生在原有的基礎上學有所得，而且興趣很高。 教學目標完成了，但有幾個問題值得我深思： 1．計算課課堂上如何引導學生說算理 課堂上有一個普遍現(xiàn)象，學生能很快地說出得數(shù)，往往提問如何列式時學生就把式子和得數(shù)都說出來了。可當老師提問“你是怎么想的？”的時候，很多學生就不知如何表達了。在完成“想想做做”第2題時，出示題目讓學生按組計算。學生計算后，引導他們把上下兩個算式比一比。在練習中如果讓學生再進一步說一說算法，錯誤率會降低一些。 2．怎樣對待后進生的練習 本班中有計算速度特別慢的學生，他們和速度快的差距特別大，課堂上為了等他們總是花了不少時間，常常導致一節(jié)課不能把一個課時的教學內容上完。一直在花心思如何去轉化后進生，我想這個過程是挺長的。 總之，在本節(jié)課的教學中，學生學得輕松愉快，獲得了積極的情感體驗。但是本節(jié)課也存在著不足之處，教學中我注重讓學生多表達自己的想法，但是學生并不是很會說。因此我在今后教學中應以預設為基礎，提高生成的質量和水平；以生成為導向，提高預設的可變性、針對性、開放性；讓預設與生成共同服務與學生的發(fā)展。