2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《古詩(shī)二首》曉出凈慈寺送林子方教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc
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2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《古詩(shī)二首》曉 出凈慈寺送林子方教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)要求: 1、會(huì)認(rèn)1個(gè)生字;會(huì)寫2個(gè)生字 ;理解并掌握“畢竟”等詞語(yǔ)。 2、理解詩(shī)句的意思,自然成誦;用心品讀詩(shī)文 ,體悟 “接天蓮葉”等詞語(yǔ)構(gòu)筑的畫面與意境,讀出詩(shī)的韻味與美感。 3、感受不同詩(shī)人眼中不同的西湖,對(duì)西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。 教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思,自然成誦。 教學(xué)難點(diǎn):感受不同詩(shī)人眼中不同的西湖,對(duì)西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,走近古詩(shī) 1、出示荷花圖,請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞或一句話形容自己看到的。 2、八百多年前,詩(shī)人楊萬(wàn)里用一首詩(shī)將這樣的畫面寫了下來(lái),這就是今天我們要學(xué)的古詩(shī)誦讀。揭示課題,指名讀詩(shī)題。 3、誰(shuí)知道詩(shī)題的意思?解釋詩(shī)題:曉,是早晨的意思。凈慈寺,是西湖邊一座有名的佛寺。林子方,是詩(shī)人的朋友。 4、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思? 5、齊讀詩(shī)題。 二、初讀引領(lǐng),感知古詩(shī) 1、自由讀,讀準(zhǔn)字音,多讀幾遍。 2、指名讀詩(shī)。齊讀。 3、再讀古詩(shī),結(jié)合注釋,和同桌說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。 4、學(xué)生反饋,簡(jiǎn)介古詩(shī)大意。相機(jī)板書:西湖六月風(fēng)光、蓮葉、荷花 三、品讀賞析,感悟古詩(shī) 1、哪一句話描寫了西湖的荷葉與荷花呢? 2、出示第二句。 3、靜靜地欣賞荷葉荷花的美。自由輕聲讀讀,看看美在哪里? 4、品讀賞析。 (1)體會(huì)“綠”。 從那個(gè)詞讀出了這種美?“無(wú)窮碧”會(huì)是怎樣的?指名說(shuō)。指導(dǎo)朗讀。 (2)體會(huì)“多”。 從這一行里你還感受到了什么美?從哪里體會(huì)出來(lái)的?“接天”是怎樣的一幅景象?能讀出來(lái)嗎? 分組讀,齊讀。 5、荷葉如此之多,如此之綠,如此之廣,真令人過(guò)目不忘呀!那荷花又會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的感受呢?讀第四行。你還會(huì)感受到什么? (1)體會(huì)“紅”。 那是怎樣的紅呀?指名說(shuō),讀出來(lái)。想做其中的一朵嗎?男生讀,女生讀。 6、這么綠的荷葉,這么紅的荷花,想去看看嗎?出示圖片。 7、看哪,無(wú)窮的碧,別樣的紅,組成了一幅一碧萬(wàn)頃、連接天日的畫卷,這就是西湖六月的荷塘美景。引讀第二句。 8、配上音樂(lè),靜靜地走進(jìn)西湖美景。自由讀、指名讀、分男女生讀。 9、面對(duì)這艷麗、熱烈的西湖美景,難怪詩(shī)人要發(fā)出這樣的贊嘆!出示第一句,師范讀。 10、誰(shuí)也發(fā)自內(nèi)心的贊嘆一下。自由練讀,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人夸夸西湖? 11、西湖其他季節(jié)也很美,但每個(gè)季節(jié)的美卻各有不同。出示圖片。(師配樂(lè)介紹) 12、在你們眼里,西湖的夏天是怎樣的呢? 13、西湖一年四季都美如畫卷,但又各有不同的景致。而詩(shī)人在送林子方時(shí)正好看到的是夏天的西湖美景,所以發(fā)出這樣的贊嘆。師生合作讀第一句。 14、這幅美景是詩(shī)人脫口而出的,誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀整首詩(shī)。自由讀、指名讀、齊讀。(配樂(lè)) 四、升華詩(shī)情,內(nèi)化古詩(shī) 1、大家入情入境,讀得如詩(shī)如畫。有人說(shuō),“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?!痹?shī)人在六月的西湖畔送別友人林子方,沒(méi)有敘寫友誼,沒(méi)有抒發(fā)離愁。同樣是送別朋友,李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的寫到“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?!痹?shī)人望著朋友漸行漸遠(yuǎn),是那樣依依不舍,他是以目相送。詩(shī)人王維在《送元二使安西》中用“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?!眮?lái)送別朋友,他是以酒相送。這首詩(shī)是詩(shī)人以什么相送? 2、是呀,送別朋友不僅可以以歌相送、以酒相送,還可以以畫相送,以景相送。 3、師小結(jié):同學(xué)們從這首送別詩(shī)中不僅讀出了西湖的別樣景,也讀出了詩(shī)人的別樣情。 4、古人以詩(shī)明志,以詩(shī)寄情。讓我們一起再來(lái)吟誦,牢牢記在我們心中吧,對(duì)西湖的熱愛(ài)。讓我們?cè)谡b讀中體會(huì)詩(shī)人那一份別樣的情感吧。自由讀、背。配樂(lè)背誦。 五、拓展閱讀,延伸文本 其實(shí)描寫西湖的詩(shī)歌還有很多,你知道的還有哪些,互相推薦。 附送: 2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《古詩(shī)二首》飲 湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)要求: 1、會(huì)認(rèn)1個(gè)生字;會(huì)寫2個(gè)生字;理解并掌握“方好、淡妝濃抹”等詞語(yǔ)。 2、理解詩(shī)句的意思,自然成誦;用心品讀詩(shī)文,體悟“水光瀲滟”“山色空濛”等詞語(yǔ)構(gòu)筑的畫面與意境,讀出詩(shī)的韻味與美感。 3、感受不同詩(shī)人眼中不同的西湖,對(duì)西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。 教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思,自然成誦。 教學(xué)難點(diǎn):感受不同詩(shī)人眼中不同的西湖,對(duì)西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程: 一、趣說(shuō)東坡與西湖,導(dǎo)入詩(shī)文 (一)激趣。 1、小朋友們,你們?nèi)ミ^(guò)西湖嗎?誰(shuí)能用一些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)杭州是一個(gè)怎樣的地方?(風(fēng)景如畫、山清水秀、游人如織、楊柳依依、山明水秀、湖水清澈……) 2、俗話說(shuō):上有天堂,(下有蘇杭)。杭州之有西湖,如人之有眉目。有一位大詩(shī)人,他特別喜歡西湖,他第一次來(lái)到杭州就覺(jué)得這里特別熟悉,幾乎成為了他的第二故鄉(xiāng),他在杭州兩次做官,像愛(ài)自己的家一樣治理杭州,西湖在當(dāng)時(shí)也會(huì)遇到污染的問(wèn)題,他在西湖興修水利,建起了“蘇堤”和“三潭映月”兩道獨(dú)特的景觀。 3、你們知道他是誰(shuí)嗎?(蘇軾)杭州西湖究竟是怎樣的美呢,今天我們跟隨一位最愛(ài)西湖的大詩(shī)人一起去看看他眼中的西湖。 (二)揭題,導(dǎo)入詩(shī)文。 1、詩(shī)的題目是(《飲湖上初晴后雨》)。 (1)透過(guò)讀詩(shī)題,你讀懂了什么?(a、天氣變化——初晴后雨;b、地點(diǎn)——湖上舟中;c、干什么——飲酒聊天)誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 (2)根據(jù)提示用自己的話完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。 (3)小結(jié):了解了詩(shī)題是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步,蘇軾寫詩(shī)信手拈來(lái),跟大家寫日記似的,常常在題目中介紹一些寫詩(shī)時(shí)的背景,理解了詩(shī)題,我們?cè)賮?lái)讀一讀。 二、初讀詩(shī)題 1、大詩(shī)人眼中的西湖是怎樣的,大家快讀一讀詩(shī)歌,要求:放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音。 2、檢查反饋。 (1)一人讀一句,其余學(xué)生讀課題、作者。(瀲滟linyn亦y宜y) (2)請(qǐng)生讀古詩(shī)(學(xué)生評(píng)價(jià)) (3)齊讀。 3、古詩(shī)方法滲透。 (1)了解了詩(shī)題和作者,讀準(zhǔn)了古詩(shī)還不能算讀好了,還得讀懂古詩(shī),同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩(shī),誰(shuí)能向大家介紹一下你學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候有什么讀懂古詩(shī)的好辦法?(看注釋、查字典、聯(lián)系上下文、搜集資料……) (2)有這么多好辦法大家一定要用起來(lái)?,F(xiàn)在,請(qǐng)大家邊讀古詩(shī)邊看注釋,想一想文中哪句古詩(shī)寫的是初晴,哪句寫的是后雨。 三、細(xì)讀詩(shī)句 (一)感受西湖在不同天氣下的湖光山色。 初晴——水光瀲滟晴方好 后雨——山色空蒙雨亦奇 1、讀詩(shī)句你讀懂了什么?(晴天的西湖水面波光粼粼,雨天的西湖朦朦朧朧) 2、短短兩句詩(shī),兩幅神奇的畫卷就在我們眼前出現(xiàn)了。先讓我們來(lái)看一看晴天的西湖。 晴天的西湖——水光瀲滟晴方好 1、水光瀲滟。 (1)借助注釋說(shuō)說(shuō)第一句的意思。(晴天的西湖水面波光閃閃,是多么美好?。? (2)你從詩(shī)句中哪個(gè)詞知道西湖水面波光閃閃?(瀲滟) (3)瀲滟讓你想到了哪些詞語(yǔ)?(波光粼粼,波光閃閃,波光閃動(dòng),湖水蕩漾,浮光躍金,湖水耀金……)我們一起來(lái)積累這些詞語(yǔ)。 (4)是什么讓西湖水面波光閃動(dòng)?(太陽(yáng))想象一下,假如你現(xiàn)在就在西湖的游船上,明媚的陽(yáng)光照耀著整個(gè)西湖,放眼望去,晴天下的西湖,景物有什么特點(diǎn)?(西湖的水在陽(yáng)光下更加透徹,波光粼粼;西湖的山更青了;西湖的柳在陽(yáng)光下仿佛披上了一層碎金;西湖的魚兒歡快地舞蹈,一躍而起,仿佛穿了一身金縷衣;西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了……) ①引入詩(shī)歌《曉初凈慈寺送林子方》(宋楊萬(wàn)里)畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。凈慈寺:在杭州南屏山中峰慧日峰下。林子方:詩(shī)人楊萬(wàn)里的朋友。無(wú)窮:望不到邊。別樣:特別的。 A、我們一起來(lái)看看,同樣在六月,詩(shī)人楊萬(wàn)里在西湖看到晴天下的西湖景色又是怎樣的。請(qǐng)大家自由地讀讀古詩(shī)。 B、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀過(guò)古詩(shī),你讀懂了西湖在晴天麗日下又有怎樣特別的景致?(荷葉在陽(yáng)光下更加綠,荷花在太陽(yáng)的照耀下更紅了。) C、小結(jié):是啊!西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚,如果你就是蘇軾,你會(huì)怎樣吟誦這句詩(shī)?(評(píng)價(jià):你的心情是愉快的!你的心情就如同這明媚的陽(yáng)光!我聽(tīng)出來(lái)了,你的吟誦是發(fā)自內(nèi)心的?。┟鎸?duì)這波光粼粼的西湖水面,我們一起來(lái)陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好! 2、方好。 (1)面對(duì)這樣美麗的湖光山色,請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)贊嘆。(好!美!妙!奇!……)詩(shī)人怎么表達(dá)?(方好) (2)老師用了查字典的方法來(lái)理解這個(gè)“方”字。我們一起來(lái)看看字典上關(guān)于“方”的解釋。①正直;②正當(dāng),恰好;③一種形狀。請(qǐng)大家選擇一下,贊同的小朋友舉手。 (3)是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處?(水光瀲滟的精致,山清水秀的景致,接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅的景致……) (4)晴天的西湖能不能少這一抹陽(yáng)光?能不能少西湖一山一水、一草一木?就是這晴日里的西湖讓世人從心底說(shuō)出了——水光瀲滟晴方好?。R) 雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇 1、山色空蒙。 (1)正當(dāng)詩(shī)人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中,突然,天氣發(fā)生了變化,發(fā)生了什么變化,誰(shuí)借助注釋來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(雨天,西湖云霧迷茫,也是那么奇妙?。? (2)在晴天里西湖的山是什么樣的景象?(蒼翠欲滴)現(xiàn)在呢?(朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云……)老師也收集了一些,我們一起來(lái)讀一讀。 (3)這朦朧迷茫的景象用詩(shī)句中的一個(gè)詞語(yǔ)就是(山色空蒙)。 2、亦奇。 (1)閉眼想象一下這西湖雨天的美景,看見(jiàn)這樣的西湖雨景你有什么感受?(奇妙)把你的感受帶入詩(shī)句當(dāng)中讀一讀。 (2)晴空萬(wàn)里下水波粼粼的西湖十分奇妙!雨天里這朦朦朧朧的西湖奇妙嗎?(也奇妙) (3)從哪個(gè)字當(dāng)中你讀出了“也”?(亦)亦就是也的意思,在古詩(shī)文當(dāng)中常常用到。 (4)西湖的美景是這樣的出神入化,帶著你自己的感受讀一讀。 情境對(duì)話:蘇軾在杭州做官的時(shí)候他自己辦公的地方就是在西湖邊,西湖在夏日里時(shí)晴時(shí)雨的景象也常常看見(jiàn)。此時(shí),蘇軾和朋友看到不同天氣下的西湖,蘇軾和他的朋友邊喝酒邊聊天,想想他們會(huì)說(shuō)些什么?選擇剛才我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)用一用,比較一下晴天西湖和雨天西湖的不同,同桌互相演一演。(晴天:波光粼粼,波光閃閃,波光閃動(dòng),湖水蕩漾,浮光躍金,湖水耀金;雨天:朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云) 預(yù)設(shè):朋友:蘇兄啊!這晴天的西湖湖面波光粼粼,真是美麗??! 蘇軾:是啊,這雨天的西湖山水朦朧,也是別有一番奇妙之處?。? 朗讀:讓我們像老朋友聊天似的說(shuō)說(shuō)這變化萬(wàn)千的西湖——水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇;讓我們沉醉在這變幻的美景中,閉上眼贊美一下這奇妙的景象——水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 (二)欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。 1、領(lǐng)略西施之美。 (1)一天之中,詩(shī)人享受了晴天和雨天兩種美,真是高興。這時(shí)他由西湖想到了什么(誰(shuí))?(西子) (2)西子是誰(shuí)?(西施)誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下?(春秋時(shí)期越國(guó)美女) (3)插入圖片和資料,請(qǐng)大家自己讀一讀老師補(bǔ)充的有關(guān)西施的小材料。 (材料補(bǔ)充:西施與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱為中國(guó)古代四位美女,其中西施居首,是美的化身和代名詞。傳說(shuō)西施在河邊洗衣,魚兒看到西施的美貌以后都忘記了游動(dòng),沉了下去。) (4)通過(guò)材料,你讀到了西施是怎樣的美麗?(生答)所以我們夸贊一位美麗的女子常常說(shuō)她有沉魚落雁之美。 2、淡妝濃抹總相宜。 (1)從古詩(shī)當(dāng)中找一找詩(shī)人是怎樣贊美西施的,哪一句?(淡妝濃抹總相宜) (2)淡妝濃抹是幾種裝扮,有什么特點(diǎn)?(淡妝素雅,濃抹鮮明艷麗)舞臺(tái)上那些漂亮的演員們鮮艷的妝扮是(濃抹)生活中女孩子淡雅的妝扮叫做(淡妝)。(看圖說(shuō)一說(shuō)) (3)總相宜。 ①那西施是著淡妝好呢還是濃抹好,看看詩(shī)人的怎么贊美的?(都好)你如何知道?(總相宜) ②淡妝適合西施,濃抹也適合西施,西施天生就美,所以不論淡妝還是濃抹都適合。男生,我們來(lái)夸一夸西施的美——淡妝濃抹總相宜。 (4)這句話僅僅在贊美西子么?(還在贊美西湖)誰(shuí)讀懂了這句話,說(shuō)一說(shuō)這句話是什么意思?(西湖的晴天就如同西施濃抹,雨天就如西施淡妝,不管晴天雨天都適合西湖) (5)引讀:女生,我們一起來(lái)贊一贊這美麗的西湖,看似說(shuō)西子,實(shí)際上比喻的是西湖,晴天的西湖——水光瀲滟晴方好,恰似西子的(濃抹);雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇,恰似西子的(淡妝)一天之中,詩(shī)人看到了西湖濃抹的美,領(lǐng)略到西湖淡妝的奇妙,想到這里,詩(shī)人不禁贊嘆——(齊)欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。 四、朗讀拓展 1、這首詩(shī)是詩(shī)人第一次到杭州時(shí)所作的,當(dāng)他第一次見(jiàn)到這人間天堂的奇景的時(shí)候,你們猜猜,詩(shī)人的心情是怎樣的?(激動(dòng)、興奮……)帶著這樣的心情,大家一起來(lái)讀一讀—— 2、蘇軾喜歡西湖,更喜歡用詩(shī)來(lái)寫西湖,這里流下了他許多的詩(shī)、墨寶。我們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)《望湖樓醉書》。 (1)出示詩(shī)歌,生自由讀。 (2)這是什么樣的天氣,你看到了一幅怎樣的畫面。(風(fēng)大雨急的西湖驟雨圖) 小結(jié):大自然真是一位神奇的魔術(shù)師,讓美麗的西湖在不同的天氣中盡顯風(fēng)姿,在詩(shī)人心中留下了永恒的畫卷,也讓我們跟隨者這位最愛(ài)西湖的詩(shī)人度過(guò)了一段難忘的西湖之行,現(xiàn)在我們要和它說(shuō)再見(jiàn)了,讓我們把這幅畫映在腦海中,悄悄地帶走吧?。ㄉ闃?lè)齊誦)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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