2019人教版語(yǔ)文二上《秋天的圖畫(huà)》word說(shuō)課稿.doc

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2019人教版語(yǔ)文二上《秋天的圖畫(huà)》word說(shuō)課稿 貢山縣茨開(kāi)中心校牛郎當(dāng)小學(xué)教師 和求香 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師、同學(xué)們： 大家好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文---《秋天的圖畫(huà)》。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯(cuò)落有致，讀來(lái)朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。特別是中間四句：“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！辈粌H讀來(lái)有滋有味，它整齊對(duì)仗的句式，更是孩子們進(jìn)行模仿說(shuō)話寫話極好的訓(xùn)練點(diǎn)。 根據(jù)文本的語(yǔ)言特點(diǎn)和孩子們的實(shí)際學(xué)情，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。 ⑴會(huì)認(rèn)本課８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字。 ⑵體會(huì)秋天的美麗和喜悅，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 ⑶能夠仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。 ?、韧ㄟ^(guò)拓展閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特點(diǎn)，積累更多的語(yǔ)言表達(dá)形式。 為突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃用三課時(shí)完成本課教學(xué)。第一課時(shí)，學(xué)生理解課題，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字，并理解部分詞語(yǔ)。第三課時(shí)帶學(xué)生走進(jìn)大自然觀察秋天、欣賞秋天，用自己喜歡的方法贊美秋天：如畫(huà)秋天、寫秋天、唱秋天等。現(xiàn)在我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：　　　 一.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣： 《秋天的圖畫(huà)》是一篇優(yōu)美的散文，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真切地感受語(yǔ)言文字的美和文中意境的美，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。李吉林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的情感對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，是導(dǎo)體，是火種。教師要善于將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生。”學(xué)生在完成了第一課時(shí)的教學(xué)后，對(duì)秋天的美麗和喜悅已經(jīng)有了初步的感知，如何才能讓這種感受進(jìn)一步升華，讓他們不僅有對(duì)秋天美景的喜愛(ài)，更有對(duì)文中優(yōu)美語(yǔ)句的喜愛(ài)。于是教師開(kāi)始動(dòng)情地朗誦小詩(shī)，將學(xué)生帶入那幅詩(shī)意的秋天的圖畫(huà)中，這時(shí)學(xué)生情感就得到了真正地激發(fā)，接著讓學(xué)生談讀后感受。這樣學(xué)生就感受到了秋天的美。 　二.發(fā)揮想象，讀好重點(diǎn)句： 在讓學(xué)生動(dòng)情朗讀和談感受之后，我拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你從哪些句子感受到了這份快樂(lè)？”將學(xué)生的思維從感性逐漸帶入理性，孩子們很聰明很快就找到四個(gè)重點(diǎn)句。如何讓學(xué)生讀出喜悅來(lái)呢？這時(shí)我想到了愛(ài)因斯坦的一句話：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！睂?duì)，動(dòng)用學(xué)生的想象，讓學(xué)生眼中的文字活起來(lái)，不僅能幫助孩子更深入地感受秋天美麗的圖畫(huà)，而且還能潛移默化滲透比喻句的教學(xué)，為學(xué)生奠定寫的基礎(chǔ)。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)?jiān)僮x讀這四個(gè)句子，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？”孩子們的想象力非常豐富，所以后面讀這四句的時(shí)候，情感上更多了一份有趣和可愛(ài)。 三.借助圖片，讀寫結(jié)合： 新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)把握好語(yǔ)言訓(xùn)練的點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)。”這篇課文中的四個(gè)重點(diǎn)句，句式整齊，對(duì)仗工整，是很好的仿寫載體。在第二環(huán)節(jié)想象朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)四個(gè)重點(diǎn)句的句式規(guī)律。再利用老師課后準(zhǔn)備的關(guān)于秋天的美麗圖片，為學(xué)生提供各種各樣秋天的美麗圖景，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。秋天的美景就在學(xué)生腦海中有了深刻的印象。 　四.拓展閱讀，豐富積累： 　要真正的學(xué)好語(yǔ)文必須閱讀大量的書(shū)籍，積累大量的語(yǔ)言素材，豐富自己的社會(huì)閱歷。所以教師必須在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣和習(xí)慣，指導(dǎo)他們做個(gè)細(xì)心觀察的人，在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此,我在課的最后一環(huán)節(jié)，我將孩子們的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓孩子們利用周末休息時(shí)間走進(jìn)大自然，去感受秋天，尋找秋天，畫(huà)秋天、寫秋天……用自己喜歡的形式贊美秋天。 我想在第三課時(shí)，讓學(xué)生把自己的作品帶來(lái)展覽，開(kāi)個(gè)交流會(huì)，我想孩子們一定會(huì)收獲很多很多……　 附送： 2019人教版語(yǔ)文二上《紙船和風(fēng)箏》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。 　　3、通過(guò)朗讀課文，了解到應(yīng)該怎樣和朋友友好相處。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字學(xué)詞，正確書(shū)寫生字。朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感受松鼠和小熊之間真摯的友誼。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)書(shū)寫8個(gè)生字。 2、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。 3、通過(guò)看圖和學(xué)文，感受松鼠和小熊之間真摯的友誼。。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字、新詞。 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、新課導(dǎo)入 　 同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎？它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)【出示：20 紙船和風(fēng)箏】。請(qǐng)大家一起讀一讀。 　 讀了課題你想知道什么？ 　　這些問(wèn)題在我們的課文中有答案，請(qǐng)你們大聲地、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　二、識(shí)字。 　?。ㄕn件出示詞語(yǔ)：幸福 愿意 風(fēng)箏 漂流 山頂 山腳 快樂(lè) 屋頂 門口 草莓紙船 吵架） 　　這些詞你們都認(rèn)識(shí)嗎？ 　　我們來(lái)一起讀一讀。 　　漂流的“漂”還可以讀什么？ 學(xué)了生字再讀課文一定會(huì)讀得更好，小聲讀課文，想想這篇課文講了一件什么事? 三、看圖。 1、【出示：第一幅圖】圖上畫(huà)了什么？ 小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂(lè)壞了。 2、【出示：第二幅圖】圖上畫(huà)了什么？ 在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，也十分高興。 【出示：第三幅圖】圖上畫(huà)了什么？ 小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。 四、指導(dǎo)書(shū)寫生字 　?。ㄕn件出示：幸福）我們來(lái)寫一寫“幸”，怎樣寫才好看？【出示：動(dòng)態(tài)筆順】 　 “?！笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？什么偏旁？【出示：示字旁】 　 “示字旁”和什么偏旁很像？【出示：衣字旁】 “衣字旁”和衣服有關(guān)，“示字旁”和祝福、祈福有關(guān)，我們一起來(lái)寫一寫這個(gè)字【出示：動(dòng)態(tài)筆順】。 　　寫到田字格是左邊窄右邊寬，拿出筆來(lái)寫一寫。 　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。 2、了解到應(yīng)該怎樣和朋友友好相處。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣交朋友和維護(hù)友誼。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色 　　同學(xué)們，上節(jié)課我們一起讀過(guò)一個(gè)童話故事【出示：紙船和風(fēng)箏】，你們還想聽(tīng)嗎？ 　　老師再給大家講講這個(gè)小故事！同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊想這個(gè)故事講的是什么？【播放課文朗讀】 　 我發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被這個(gè)小故事打動(dòng)了。那你們一定知道這個(gè)小故事講的是什么？誰(shuí)能主動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)？（這個(gè)故事講的是小松鼠和小熊剛開(kāi)始通過(guò)紙船和風(fēng)箏成了好朋友，后來(lái)它們倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，紙船和風(fēng)箏又使他們和好。） 　　文中的兩個(gè)小動(dòng)物你們喜歡嗎？ 　 今天這兩個(gè)小動(dòng)物也來(lái)到了我們的身邊?？烨?，這個(gè)是誰(shuí)呀？（出示：小熊的圖片）快點(diǎn)跟它打聲招呼！ 　　快看！這又是誰(shuí)呀？（出示：小松鼠的圖片） 　　跟它打聲招呼吧！ 　　看來(lái)大家很喜歡它們，今天給你們一次機(jī)會(huì)：扮演他們，怎么樣？ 請(qǐng)同學(xué)們自由選擇，喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就來(lái)扮演它。 我來(lái)看一看，你們進(jìn)入角色了嗎？ 我來(lái)采訪你們一下： 你是誰(shuí)呀？ 　　看來(lái)大家都進(jìn)入角色了。（出示：圖畫(huà)）這是誰(shuí)的家？你為什么把家安在這兒？ 　　二、深入課文 紙船和風(fēng)箏怎樣使它們成為好朋友的呢？ 自己讀讀課文第3——7自然段，一會(huì)請(qǐng)你們談一談。 　 先請(qǐng)這只小松鼠談一談，你是怎樣與小熊交上好朋友的？（我一個(gè)人住在山頂上沒(méi)什么意思，聽(tīng)說(shuō)山下有一只小熊，我就折了一只紙船，上面寫了祝你快樂(lè)！并且把我最愛(ài)吃的松果一起送給它。我想小松鼠看了一定會(huì)很高興，愿意跟我交朋友。） 　　（出示：圖片）快瞧，這就是小松鼠折的那只紙船，它是怎樣到小熊的家門口的呢？拿出你們的小手，演示演示！ 　 你為什么這樣演示？（因?yàn)槲覐恼n文中“漂呀漂”一詞能看出來(lái)，小船在小溪上漂流時(shí)應(yīng)是很輕很慢的。） 　　剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小手演示的速度很快，下面我們拿出小手再來(lái)體會(huì)體會(huì)。 　　你們體會(huì)得很好，誰(shuí)能把你們體會(huì)的感覺(jué)用你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)？【出示：第三自然段】 　 聽(tīng)了你的朗讀，我們眼前仿佛真的看見(jiàn)一只小紙船在小溪上漂呀漂！ 　　小熊，有人祝你快樂(lè)了，你的快樂(lè)是什么呀？ 　　小松鼠希望你每天都獲得這樣快樂(lè)，你的心情如何呀？ 　　哪只小熊比他更高興？ 　　看來(lái)你高興的程度比他還要深。文中有一個(gè)詞形容你現(xiàn)在的心情，是哪一個(gè)？（出示：“樂(lè)壞了”！） 　　【出示：第四自然段】你們就來(lái)讀一讀第四自然段，看一看哪只小熊真的樂(lè)壞了。 　　誰(shuí)來(lái)讀讀？ 　　老師覺(jué)得你像一只比較開(kāi)心的小熊，而不是一只樂(lè)壞了的小熊。誰(shuí)愿意再試一試？ 　 接下來(lái)我該請(qǐng)小熊再來(lái)談一談，怎樣和小松鼠交上好朋友？（看到小松鼠的紙條和松果之后，我想總應(yīng)該有個(gè)禮尚往來(lái)呀?。ū娦Γ┍緛?lái)我也想折一只紙船送給小松鼠，但是紙船不能漂到山上去，于是我就扎了一只風(fēng)箏，上面寫上祝你幸福，并且把我最愛(ài)吃的水果——草莓送給了他。） 【出示：風(fēng)箏】這就是小熊扎的那只風(fēng)箏，它又是怎樣飄到山上去的呢？【出示：第五自然段】 誰(shuí)能把你感受到的，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？ 　　朗讀得真好！下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)詞（出示：“飄呀飄”和“漂呀漂”），它們有什么不同？ 　　你們從字形和字義上進(jìn)行了區(qū)別，會(huì)運(yùn)用這兩個(gè)詞嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)“漂呀漂”怎么用？ 這個(gè)“飄呀飄”怎么使用呢？ 　　你們看我們祖國(guó)的漢字多有意思，帶有“三點(diǎn)水”的字與水有關(guān)，帶有“風(fēng)字旁”的字與風(fēng)有關(guān)。生活中有許多這樣的字，你們可以找一找，讀一讀，用一用。 　　小松鼠快看，有一只風(fēng)箏向你飛來(lái)，怎么辦？ 　　小松鼠也樂(lè)壞了，誰(shuí)來(lái)讀一讀，看看哪只小松鼠壞了？【出示：第七自然段】 　 就這樣紙船和風(fēng)箏使它們成為好朋友，多開(kāi)心呀！可是有一天，它們倆竟因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，天空中再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。吵架之后兩個(gè)小動(dòng)物的心情怎么樣呢？就請(qǐng)大家讀一讀【出示：第九至十二自然段】。 我要到一只小熊家進(jìn)行采訪： 小熊，請(qǐng)你實(shí)話實(shí)說(shuō)，你與小松鼠吵架之后心情怎么樣？ 　　我聽(tīng)說(shuō)你在家還扎了風(fēng)箏，這是怎么回事？ 　　你扎的風(fēng)箏，到底放沒(méi)放？ 我再到一只小松鼠家去采訪： 小松鼠，你現(xiàn)在的心情怎么樣？ 　　就這樣，一天過(guò)去了，它們倆誰(shuí)也沒(méi)有放紙船和風(fēng)箏。兩天過(guò)去了，它們還是這樣。一連好幾天過(guò)去……小松鼠，你想放風(fēng)箏嗎？ 　　如果讓你再等幾天放，行不行？ 　　那好，你就帶著這種心情讀一讀小松鼠想和好的那段話?！境鍪荆旱谑蛔匀欢巍? 　　小熊，你愿意與它和好嗎？ 　　快看！天空中出現(xiàn)了什么？（出示：風(fēng)箏圖片） 　　我有個(gè)問(wèn)題：文中的小熊為什么到了傍晚才給小松鼠放風(fēng)箏？ 　 這是一只富有生活經(jīng)驗(yàn)的小熊。 　　多么感人的小故事呀！大家體會(huì)得很好！此時(shí)此刻，有什么話想對(duì)文中的小動(dòng)物說(shuō)嗎？ 　　三、情感延伸 　　我相信小松鼠和小熊聽(tīng)了你們的話之后，心里一定有很多的想法，你有什么話想跟你的好朋友說(shuō)嗎？