2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 全一冊(cè)教案2 冀教版.doc

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2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 全一冊(cè)教案2 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 能力目標(biāo)： 有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思。 情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 點(diǎn) 有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思。 教學(xué)難點(diǎn) 在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中，明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 教具準(zhǔn)備 生字卡片、春天景色的課件。 教學(xué)媒體 教 學(xué) 過 程 個(gè)性化教案 補(bǔ)充、修改 1、（有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件，若條件不允許，則提前布置學(xué)生走進(jìn)大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化） 師：同學(xué)們，伴隨著時(shí)光老人的步伐，我們?cè)缫亚娜徊饺肓舜禾斓募竟?jié)，那么，春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢？ 學(xué)生暢談。 2、師：對(duì)了，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來的《古詩(shī)二首》里。 教師板書課題、引入新課。 力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)春天的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。 風(fēng)趣的話語(yǔ)和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。 1、學(xué)生自由讀兩首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、借助拼音等。大致了解兩首詩(shī)有什么相同的地方和不同的地方。 2、全班交流初讀古詩(shī)了解到的兩首古詩(shī)的異同。 3、指名朗讀兩首古詩(shī)，其余學(xué)生聽聽是否讀得正確、通順。 4、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。 （1）出示生字卡片，問：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？” （學(xué)生開始認(rèn)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以提問題，還可以組詞、造句。） 教師隨機(jī)讓學(xué)生做動(dòng)作來理解“裁“、“剪”。 在開課伊始，即將兩首古詩(shī)和盤托出，從整合入手初讀古詩(shī)，明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步從整體把握詩(shī)意，同時(shí)為后面遷移學(xué)法作鋪墊。 通過交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的能力。 （一） 學(xué)習(xí)《詠柳》。 1、 再讀《詠柳》，想一想“你讀懂了什么？不懂什么？”（學(xué)生自由讀詩(shī)，獨(dú)立思考） 2、小組內(nèi)交流討論。 3、全班交流“讀懂了什么。”教師要引導(dǎo)學(xué)生談從哪兒讀懂的。（中間順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。） 3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？” （學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答，教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。） 重點(diǎn)引導(dǎo)理解、想象“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！边@兩句，品悟詩(shī)人由贊美柳樹引向?qū)Υ禾斓馁澝馈? 4 、指導(dǎo)朗讀。 （二）學(xué)習(xí)《春游湖》。 1、討論交流學(xué)習(xí)《詠柳》的方法。 2、小組合作學(xué)習(xí)《春游湖》。 3、各小組匯報(bào)交流。 （三）總體回顧兩首詩(shī)、歸納升華，誦讀悟情、背誦。 “你讀懂了什么”這一問題，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會(huì)的新課程理念。 “你還有什么不懂的地方嗎？”培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力。 采用學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的方法來學(xué)習(xí)第二首詩(shī)，此處進(jìn)行了學(xué)法的遷移，教給學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 板 書 設(shè) 計(jì) 詠柳： 春游湖 柳樹---=碧玉 前兩句：多么迷人 柳條----綠絲絳 后兩句：多么歡喜 設(shè)問----誰裁出 想象----二月春風(fēng) 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計(jì) 科目 語(yǔ)文 時(shí)間 班級(jí) 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 2月亮船 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 能力目標(biāo)： 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 點(diǎn) 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。 教學(xué)難點(diǎn) 展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 教具準(zhǔn)備 生字卡 教學(xué)媒體 教 學(xué) 過 程 個(gè)性化教案 補(bǔ)充、修改 師：“同學(xué)們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？ （全班交流） “今天老師就為你們帶來了一個(gè)有趣的神話故事，想不想讀？”板書課題，引入新課。談話激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決。 2、小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文。 3、教師檢查認(rèn)字情況。 4、學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意。 讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。 訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨(dú)立思考） 2、小組交流。 3、集體交流。 （教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流。） 重點(diǎn)引導(dǎo)理解、感悟第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋、喜馬拉雅山、長(zhǎng)城、天安門廣場(chǎng)的資料來理解。隨機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀第9自然段。 提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。 課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。 通過多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟。 1、師：同學(xué)們，這么有趣的故事想不想表演出來呀？請(qǐng)你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。（教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作。） 2、 找?guī)讉€(gè)小組到前面表演故事。 3、教師總結(jié)全文。 表演是對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)造，因此，深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。 1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。 2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。 教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。 學(xué)生回家搜集、閱讀其它神話、故事。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。 板 書 設(shè) 計(jì) 2.月亮船 蒲光英——迷路——仙女——送回中國(guó) 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計(jì) 科目 語(yǔ)文 時(shí)間 班級(jí) 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 3華北明珠白洋淀 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。 能力目標(biāo)： 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 教具準(zhǔn)備 課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶 教學(xué)媒體 教 學(xué) 過 程 個(gè)性化教案 補(bǔ)充、修改 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問題嗎？ 學(xué)生自由發(fā)問。 那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。 引導(dǎo)針對(duì)題目提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。 1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。 2、同桌互讀課文。 3、 教師指名讀課文。 4、 全班交流自己初讀課文尋求到的答案。 5、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。 交流的過程變成學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐過程。學(xué)生通過讀書，基本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時(shí)要求學(xué)生用通順的話來表述，這是進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重要途徑之一。 1、 學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？ 2、小組交流討論。 3、全班交流。（交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點(diǎn)詞句來理解感悟，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來讀中悟情。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。 通過多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟。 1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2、 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。 板 書 設(shè) 計(jì) 華北明珠白洋淀 白洋淀;美如畫，物產(chǎn)多，人兒勤 （華北明珠） 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計(jì) 科目 語(yǔ)文 時(shí)間 班級(jí) 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 4.祖先的搖籃 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。理解課文內(nèi)容。 能力目標(biāo)： 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 教學(xué)重點(diǎn) 點(diǎn) 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 教學(xué)難點(diǎn) 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 教具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片 教學(xué)媒體 教 學(xué) 過 程 個(gè)性化教案 補(bǔ)充、修改 激趣引入 1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)？板書課題。配樂朗誦詩(shī)歌。 2、聽完詩(shī)歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？ 上課伊始是學(xué)生充分感受到詩(shī)歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。 初讀課文 學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。 1、 自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。 2、 把詩(shī)歌讀熟。 3、 小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。 4、 認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲） 5、 老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字） 6、 指名朗讀課文。 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。 采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。 理解課文 1、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。 2、 把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。 3、派代表說一說。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥） 教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)： 1、搖籃在文中指什么？（祖先生活成長(zhǎng)的地方） 2、“我”想到了什么？提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)?！罢⑻?、跑、看、逗、采、捉、逮?！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì)祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。 3、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。 4、再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。 小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。 鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見，給予表?yè)P(yáng)。 把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。 拓展延伸 1、 讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么？畫一畫吧！ 2、 如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問題？ 想象，和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。 指導(dǎo)書寫 1、 認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2、 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 4、 學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。 板 書 設(shè) 計(jì) 祖先的搖籃：原始森林 一望無際 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計(jì) 科目 語(yǔ)文 時(shí)間 班級(jí) 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 5.要是你在野外迷了路 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫好田字格里的8個(gè)生字。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。 能力目標(biāo)： 掌握一些辨別方向的方法；有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。 情感目標(biāo) 感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 點(diǎn) 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 教具準(zhǔn)備 字詞卡片 教學(xué)媒體 教 學(xué) 過 程 個(gè)性化教案 補(bǔ)充、修改 激趣引入 師：同學(xué)們你們迷過路嗎？在哪里？怎么解決的？。 學(xué)生自由發(fā)言，充分交流。 從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)生各抒己見，抒發(fā)自己的個(gè)性化的情感，激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 初讀課文 解釋課題并板書 1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。 2、把詩(shī)歌讀熟。 3、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。 4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲） 5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字） 6、指名朗讀課文。 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。 采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。 理解課文 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，讀完后把你知道得和老師和同學(xué)們說一說。 學(xué)生讀后交流。 2、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。 3、質(zhì)疑。 再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。 班內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。提高孩子的表達(dá)能力。 把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。 拓展延伸 3、 你還知道哪些辨別方向的方法？ 知識(shí)的延伸能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊學(xué)生的視野。 指導(dǎo)書寫 5、 認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 6、 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 7、 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 8、 學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。 板 書 設(shè) 計(jì) 5.要是你在野外迷了路 天然的指南針——告訴你準(zhǔn)確的方向 太陽(yáng)——中午 在南 樹影指北 北極星——夜晚 指北 大樹枝葉—— 陰雨天：稠（南）?。ū保? 積雪：化得快——北 化得慢——南 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計(jì) 科目 語(yǔ)文 時(shí)間 班級(jí) 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 6、小露珠 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 正確認(rèn)讀18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 能力目標(biāo)： 正確流利地朗誦課文，背誦課文。 情感目標(biāo) 理解課文，感受小露珠的可愛，體會(huì)大自然的美好。 教學(xué)重點(diǎn) 點(diǎn) 1、 正確流利地朗誦課文，背誦課文。 2、 正確認(rèn)讀18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文，感受小露珠的可愛，體會(huì)大自然的美好。 教具準(zhǔn)備 生字卡片 教學(xué)媒體 教 學(xué) 過 程 個(gè)性化教案 補(bǔ)充、修改 激趣引入 師： 從插圖入手讓學(xué)生感受小露珠的可愛，從而導(dǎo)入新課。 借助文中美麗的插圖，牢牢抓住學(xué)生的情感，便于很快的進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)。 初讀課文 1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。 2、檢查預(yù)習(xí)情況。 3、同桌合作，互相檢查生字詞的讀音。 4、、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字） 5、指名朗讀課文。 采用靈活多樣的形式檢查預(yù)習(xí)情況激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。 理解課文 師：同學(xué)們你們都認(rèn)為小露珠可愛，你能從課文中的哪里看出來呢？ 學(xué)生讀后交流。 課堂中重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)： 1、從小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小動(dòng)物的語(yǔ)言感受小露珠的可愛。 2、聯(lián)想其他小動(dòng)物們會(huì)說些什么？引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的語(yǔ)句說一說。 3、通過植物的變化感受小露珠的可愛。課文中提到了金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花還有哪些植物誰能具體說一說？ 4、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。 5、質(zhì)疑。 再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。 班內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。提高孩子的表達(dá)能力。 通過聯(lián)想讓孩子們抒發(fā)自己心中的美好情感體會(huì)小露珠的可愛。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)詞匯的運(yùn)用能力。 豐富積累 1、 再讀課文，畫一畫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子談?wù)勛约旱母惺堋? 2、 背誦自己喜歡的段落。 豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大學(xué)生的積累。 指導(dǎo)書寫 9、 認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 10、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 11、 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 12、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。 板 書 設(shè) 計(jì) 6、小露珠 美：外表 閃亮 透明圓潤(rùn) 心靈 無私奉獻(xiàn) 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計(jì) 科目 語(yǔ)文 時(shí)間 班級(jí) 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 7、小蝴蝶和毛毛蟲 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字； 能力目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話。 情感目標(biāo) 感悟作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 點(diǎn) 讀好人物對(duì)話；感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。 教學(xué)難點(diǎn) 讀好人物對(duì)話；感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。 教具準(zhǔn)備 小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、生字詞卡片。 教學(xué)媒體 教 學(xué) 過 程 個(gè)性化教案 補(bǔ)充、修改 激趣引入 師： 出示小蝴蝶和毛毛蟲頭飾讓學(xué)生談?wù)剬?duì)它們的了解，引出課題。 從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)入手，牢牢抓住學(xué)生的情感，便于很快的進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)。 初讀課文 1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。 2、檢查預(yù)習(xí)情況。 3、同桌合作，互相檢查生字詞的讀音。 4、、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字） 5、指名朗讀課文。 采用靈活多樣的形式檢查預(yù)習(xí)情況激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。 理解課文 師：同學(xué)們讀了本篇課文你知道了什么？哪里還不懂？（學(xué)生用自己喜歡的方式邊讀課文邊做適當(dāng)?shù)挠浱?hào)。） 學(xué)生讀后全班交流。 課堂中需要把握的幾點(diǎn)： 1、抓住描寫小蝴蝶和毛毛蟲的情感變化的詞語(yǔ)或句子。比如：“毛毛蟲初見小蝴蝶的驚喜；聽了小蝴蝶的話不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握?！靶『缮鷼狻@訝——糊涂——吃驚——開心”的態(tài)度變化。 2、在把握情感線的同時(shí)還要充分引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色品味人物的語(yǔ)言與情感的交融。 3、在學(xué)生交流自己的見解、感情朗讀以及分角色朗讀的同時(shí)讓學(xué)生了解毛毛蟲向蝴蝶演變過程。 再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。 班內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。提高孩子的表達(dá)能力。 通過情感線的把握使學(xué)生很快的進(jìn)入情境進(jìn)入角色，提高學(xué)生理解課文的能力。 角色體驗(yàn) 再讀課文，選擇自己喜歡的角色品味練習(xí)。組內(nèi)表演后班內(nèi)表演。師生共同評(píng)價(jià)。 從學(xué)生的興趣入手誘發(fā)學(xué)生演一演，說一說的欲望從而豐富學(xué)生的表象。激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。 指導(dǎo)書寫 1、 認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2、 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 4、 學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。 板 書 設(shè) 計(jì) 7、小蝴蝶和毛毛蟲 小蝴蝶（生氣） 毛毛蟲（委屈） 蝴蝶媽媽解疑 小蝴蝶開心笑 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計(jì) 科目 語(yǔ)文 時(shí)間 2 班級(jí) 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 8、送給盲婆婆的蟈蟈 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 正確認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字“捉、您、鼻、鳴、替、波、齊、得”。 能力目標(biāo)： 正確流利地朗誦課文，背誦課文。 情感目標(biāo) 3、 體會(huì)人與人之間的關(guān)愛之情。 教學(xué)重點(diǎn) 點(diǎn) 正確認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字“捉、您、鼻、鳴、替、波、齊、得”。 教學(xué)難點(diǎn) 正確流利地朗誦課文，背誦課文。 教具準(zhǔn)備 生字卡片。 教學(xué)媒體 課件 教 學(xué) 過 程 個(gè)性化教案 補(bǔ)充、修改 第一課時(shí) 復(fù)習(xí) 背誦7課 生字開火車 經(jīng)常性的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生把生字記得牢。 創(chuàng)設(shè)情境（放課件）你們看畫面中的小姑娘正在干什么？(捉蟈蟈)我們一起學(xué)學(xué)蟈蟈的叫聲好不好？ 你們看小姑娘捉到了蟈蟈多高興啊！你們想象一下她捉了蟈蟈干什么用呢?（生想象回答）那么到底干什么用呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書36頁(yè)。 激發(fā)學(xué)生的情趣，發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情景, 理解課文 1、 自己朗讀課文，遇到問題做記號(hào)。 2、 讀課文，自己讀明白了哪些？ 3、 小組交流讀懂的地方。 4、 指名說。 教師在這個(gè)過程中注意把握以下幾個(gè)問題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì) 1、 小姑娘為什么要送盲婆婆蟈蟈兒？你是從哪里知道的？ 2、 領(lǐng)會(huì)百鳥齊鳴的意思。 3、 小姑娘的心情如何?說出關(guān)鍵的詞。（樂呵呵，喜滋滋） 4、 表示心情高興的詞還有那些？ 5、 珍妮是個(gè)怎樣的孩子？ 本課難度不大，估計(jì)學(xué)生會(huì)容易理解。因?yàn)橘N近學(xué)生生活，所以，把認(rèn)讀生字放在后邊，取而代之的是讀后說想法，他們一定有很多要說的。 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。 背誦課文 引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。 限定時(shí)間，然后進(jìn)行小組長(zhǎng)考試的辦法。 力爭(zhēng)使學(xué)生在校完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 談自己的生活體驗(yàn) 你在生活中關(guān)愛過他人嗎？和同學(xué)說說，小組交流。 全班交流。 把你的感受也寫一寫。 引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，并落實(shí)到寫上，培養(yǎng)寫話能力。 小結(jié)本課內(nèi)容?；刈x全篇課文。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)引入 指名到講臺(tái)上背誦課文。 給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，當(dāng)眾發(fā)言。同時(shí)檢查背誦情況。 學(xué)習(xí)生字 這里主要是認(rèn)讀生字的學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀，然后進(jìn)行開火車抽測(cè)。 充分利用學(xué)生瞬時(shí)記憶，在讀中強(qiáng)化對(duì)字整體感知，從而達(dá)到正確認(rèn)讀，不再進(jìn)行逐個(gè)分析，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)對(duì)生字已經(jīng)能夠領(lǐng)會(huì)，一些分析的方法已經(jīng)掌握，冗長(zhǎng)的分析只能導(dǎo)致他們的厭煩。 寫生字 重點(diǎn)講解三點(diǎn)水旁，心字底的寫法，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨(dú)立去分析，然后進(jìn)行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行示范。 “鼻、替、齊”這幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上半部寫的要緊湊。 注意復(fù)習(xí)學(xué)過部首的寫法，對(duì)學(xué)生寫不好的地方及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課。 生字測(cè)驗(yàn) 考本課生字，針對(duì)問題及時(shí)補(bǔ)救。 利用充分發(fā)揮遺忘曲線的作用，讓學(xué)生在最佳記憶時(shí)間鞏固掌握生字。 板 書 設(shè) 計(jì) 8、送給盲婆婆的蟈蟈 看到——小溪的清波 領(lǐng)進(jìn)山野： 聞到——山花的芳香 聽到——百鳥的歡歌 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計(jì) 科目 語(yǔ)文 時(shí)間 班級(jí) 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 9 珍妮的帽子 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 會(huì)寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。 能力目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)老師同學(xué)對(duì)珍妮的關(guān)愛之情。 教學(xué)重點(diǎn) 點(diǎn) 會(huì)寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn) 展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 教具準(zhǔn)備 生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志等。 教學(xué)媒體 教 學(xué) 過 程 個(gè)性化教案 補(bǔ)充、修改 激趣引入： 1、師：同學(xué)們，你們看畫面上的小同學(xué)怎么都戴著帽子呢？想不想知道發(fā)生了什么事？ 請(qǐng)同學(xué)們打開書39頁(yè)。 板書課題：珍妮的帽子。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)求知情感，為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。 讀文識(shí)字： 1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 2、帶著疑問，學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。 3、生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。 4、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。 5、課文的朗讀情況。 利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。 理解課文： 1、教師感情范讀。 2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。 3、教師順著學(xué)生的疑問分析課文（讓學(xué)生在讀中悟）解以下問題： 1、 故事的線索是什么？為什么以珍妮的帽子做線索？ 2、 你從課文的那些地方感受到了老師和同學(xué)對(duì)珍妮的關(guān)愛？（段、句、詞） 3、 珍妮的感受是怎樣的？ 4、如果你是珍妮你會(huì)對(duì)老師和同學(xué)說些什么？學(xué)生暢所欲言。 5、帶著感情再讀課文。 從文章題目上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過程中，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，采用合作互助的形式自己解決問題，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。 書寫生字： 1、重點(diǎn)指導(dǎo)“班”、“遲”兩個(gè)生字。 2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。 觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。 課外延伸： 1、讀課下有關(guān)描寫人與人之間的關(guān)愛的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。 2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。 培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛之情。 板 書 設(shè) 計(jì) 9 珍妮的帽子 尊重他人 不活潑————————活潑 關(guān)愛他人 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計(jì) 科目 語(yǔ)文 時(shí)間 班級(jí) 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 10月光下的琴聲 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的生字13個(gè)，會(huì)些8個(gè)。理解課文內(nèi)容，了解一些小動(dòng)物的知識(shí)和生活習(xí)性。 能力目標(biāo)： 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。 情感目標(biāo) 使學(xué)生懂得小動(dòng)物也有靈性，生活中多掌握有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 點(diǎn) 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 教學(xué)難點(diǎn) 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 教具準(zhǔn)備 信件、錄音機(jī)、字詞卡片 教學(xué)媒體 教 學(xué) 過 程 個(gè)性化教案 補(bǔ)充、修改 激趣引入 1、今天老師給大家?guī)砹艘环庥腥さ膩硇?，你們想知道信的?nèi)容嗎？這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。 師讀信的內(nèi)容。（配樂） 2、聽完了信的內(nèi)容，你們想知道后面會(huì)發(fā)生什么事嗎？大家猜一猜。 3、 學(xué)生們各抒己見： 我覺得------ 我覺得------ 我覺得…… 通過學(xué)生感興趣的話題，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生好奇心。 開放性問題的提出讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并從整體上感知本課。 初讀課文同學(xué)們的想法很多，也都很合理，到底發(fā)生了什么事呢？下面同學(xué)們親自來讀一讀43頁(yè)第10課吧！ 1、 自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。 2、 小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。 3、 認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲） 4、 老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字） 11、 分段朗讀課文。 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。 采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。 理解課文 1、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？ 2、 你先在小組內(nèi)說一說。 3、派代表說一說。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥） （1）蜘蛛爸爸開始收到信時(shí)心情是怎樣的？（帶著生氣的感情讀一讀） （2）后來心情發(fā)生了怎樣的變化？ 從哪里看出來的呀？帶著喜悅之情讀一讀吧。 找出相關(guān)的詞和句子，并分析造句。 （3）怎樣從生氣———喜悅的呢？ 4、 其他同學(xué)還有沒有補(bǔ)充呀？ 5、 蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的？從中你明白了什么？ 6、 帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。 再次細(xì)讀課文，使學(xué)生深刻感悟課文的內(nèi)容和感情。 小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。 把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。 拓展延伸 1、如果你是蜘蛛爸爸你會(huì)怎樣寫回信？ 2、蜘蛛媽媽收到回信會(huì)怎樣想？她會(huì)怎樣做？ 拓展延深并鞏固對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力。 指導(dǎo)書寫 1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。 板 書 設(shè) 計(jì) 10月光下的琴聲 （悅耳） 兒子迷上音樂 父親氣極 教訓(xùn) 兒子學(xué)會(huì)走路 父親尊重選擇 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計(jì) 科目 語(yǔ)文 時(shí)間 班級(jí) 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 11、一路鮮花 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。 能力目標(biāo)： 1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。 2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。 情感目標(biāo) 感受只要人人都獻(xiàn)出一份愛心，人們將生活得更加美好。 教學(xué)重點(diǎn) 點(diǎn) 正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。 教具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。 教學(xué)媒體 課件 教 學(xué) 過 程 個(gè)性化教案 補(bǔ)充、修改 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。 （出示課件）今天老師向?qū)W生們介紹一位司機(jī)爺爺，名叫阿光，他開了幾十年的車，今天爺爺退休了，他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什？大家猜一猜。 生：自由的猜想。 師：同學(xué)們想不想知道，它要到底去干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書47頁(yè)， 引入新課11《一路鮮花》。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。 二、初讀課文，隨文識(shí)字。 1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。 2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。 3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。 5、更換語(yǔ)境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。6、脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。 讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。 以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 更換語(yǔ)境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。 三、再讀課文，深入品位。 1、 師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去干什么了？爺爺?shù)男那樵鯓?？從文中哪些詞句讀懂的？爺爺?shù)谝淮涡α?。（充滿喜悅的讀） 2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流爺爺?shù)谝淮涡Φ脑颉? 3、小組匯報(bào)，全班交流。 伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生接著看課件，一年后，爺爺又去干什么了？誰把你看到的講給大家聽。 師：導(dǎo)引出以下問題 （1）爺爺身份的變化。（司機(jī)---乘客）（2）道路的變化。（顛簸---平坦） （3）爺爺?shù)诙涡Φ脑颉? （4）爺爺兩次笑的心情有什么不同？ 以上問題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情的讀一讀）小組交流匯報(bào)。 （5）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂讀。 提出的開放性問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。 四、拓展延伸 1、你心目中的阿光爺爺是一個(gè)怎樣的人？ 2、你想對(duì)阿光爺爺說些什么？ 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 五、指導(dǎo)生字書寫。 1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。 2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。 教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。 感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。 板 書 設(shè) 計(jì) 11、一路鮮花 阿光爺爺——種花 許多人—— 鋪路、種花 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計(jì) 科目 語(yǔ)文 時(shí)間 班級(jí) 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 15心愿 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。 2、理解課文內(nèi)容，知道槐樹媽媽的心愿。 能力目標(biāo)： 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 點(diǎn) 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。 教具準(zhǔn)備 字詞卡片 教學(xué)媒體 課件 教 學(xué) 過 程 個(gè)性化教案 補(bǔ)充、修改 激趣引入 1、老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的童話故事，名字叫《心愿》。這個(gè)詞語(yǔ)大家都很熟悉，每個(gè)人心中都屬于自己的心愿。說一說你們的心愿是什么？ （學(xué)生自由說自己的心愿。） 2、師：這篇童話故事講的是誰的心愿呢？他的心愿是什么樣的呢？你們想聽嗎？ 師講故事（配樂） 3、聽完了故事，想說點(diǎn)什么嗎？把你最想說的一句話說給大家聽聽。 學(xué)生們各抒己見： 我覺得這個(gè)故事很有意思。 我覺得故事中的槐樹媽媽真了不起，她要先送樹葉兒走，再送自己的孩子槐樹籽走。 我覺得槐樹媽媽要把孩子送到大西北去，讓她的孩子在那里扎根生長(zhǎng)。 我覺得…… 通過學(xué)生感興趣的話題引入本課 開放性問題的提出讓學(xué)生暢所欲言，從整體上感知本課。 初讀課文 師：聽了故事之后，同學(xué)們的意見很多，也都很合理，那你們想不想自己親自來讀一讀這個(gè)小故事呢？ 1、讀文識(shí)字： 師：現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。 1、 學(xué)生自己讀課文，圈畫生字，并進(jìn)行識(shí)記。 2、 同桌互相讀文識(shí)字。 教師檢查文中的部分句子、詞語(yǔ)、單字。 （教師檢查生字。隨即滲透識(shí)字方法和途徑，借機(jī)理解字意。） 師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰愿意先來展示自己？（按自然段讀文。 指名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。 采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。 理解課文 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你還能讀懂什么？ （學(xué)生自己讀課文。） 教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。 學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。 師：鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題？學(xué)生提出自己不懂問題后（簡(jiǎn)單的問題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對(duì)于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。） 預(yù)設(shè)： 1、和苗苗為什么想把槐樹籽打下來種在大西北，而不是種在別的地方呢？ 2、槐樹媽媽為什么要先把樹葉兒送走，然后再送走自己的孩子槐樹籽呢？ 帶著問題再讀課文，邊讀邊想，可以小組內(nèi)討論。 教師引導(dǎo)學(xué)生交流，解決問題。有感情地朗讀課文。 再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。 小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。 把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。 拓展延伸 4、 胖胖的槐樹籽來到大西北以后，會(huì)怎么樣？ 5、 大西北的小朋友收到了一包植物的種子，還有一條紙條，你們想一想，強(qiáng)強(qiáng)和苗苗可能會(huì)寫些什么？ 6、 課下把你想對(duì)大西北的小朋友說的話寫在小本本上。 鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見，給予表?yè)P(yáng)，并同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。 指導(dǎo)書寫 7、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 8、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 9、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 10、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。 板 書 設(shè) 計(jì) 15心愿 強(qiáng)強(qiáng) 心愿——建設(shè)大西北 苗苗 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計(jì) 科目 語(yǔ)文 時(shí)間 班級(jí) 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 12樹上的橘子 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，懂得珍惜與熱愛生命。 能力目標(biāo)： 正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會(huì)講這個(gè)故事。 情感目標(biāo) 通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜與熱愛生命。 教學(xué)重點(diǎn) 點(diǎn) 反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。 教學(xué)難點(diǎn) 展開小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 教具準(zhǔn)備 生字卡片 教學(xué)媒體 教 學(xué) 過 程 個(gè)性化教案 補(bǔ)充、修改 引入 同學(xué)們，你們都看到過哪些美麗的事物？說給大家聽。 學(xué)生自由說自己見到的美麗事物。 師：如果這些美麗的事物被人們無意中破壞了，你們的心情會(huì)怎樣呢？ 學(xué)生自由回答：如傷心、難過、好心情立刻變壞等。 師：你們說的很好，今天再和幾個(gè)小朋友我們就一起感受一下這種心情。 師生一起板書課題：樹上的橘子。 學(xué)生齊讀課題。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。 師：看到這個(gè)題目，你們想一想會(huì)發(fā)生什么事？ 學(xué)生自由猜測(cè)。 根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，親身體驗(yàn)引入本課，大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，同時(shí)也為體會(huì)文中的幾個(gè)小朋友的心情奠定了基礎(chǔ)。 初讀課文 1、師：好，現(xiàn)在現(xiàn)在我們就來讀課文，在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？ 生：?jiǎn)柪蠋?、問同學(xué)、借助拼音等。 教師鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。 2、師：通過讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎？ 學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容： 三個(gè)城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹上的三個(gè)橘子都摘下來了，原本很高興的女孩們變的很傷心。 3、師：檢詞。（是否正確。）理解詞語(yǔ)。 學(xué)生讀教師出示生詞開火車讀。在會(huì)讀的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的意思。（采用多種形式進(jìn)行。） 如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。 充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，啟發(fā)他們自主識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。 在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。為體會(huì)文章中心做了很好的鋪墊。同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 理解課文 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？ （學(xué)生自己讀課文。） 教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。 學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。 師：鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題？學(xué)生提出自己不懂問題后（簡(jiǎn)單的問題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對(duì)于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。） 預(yù)設(shè)： 3、 舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個(gè)橘子送給三個(gè)女孩？ 4、 三個(gè)小女孩接過舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了？ （在解疑的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度、多渠道的思考問題。重點(diǎn)理解文中的中心就是知道應(yīng)該珍惜與愛護(hù)生命。在解疑的同時(shí)進(jìn)行感情朗讀。） 對(duì)于感情朗讀來說，本篇課文重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時(shí)的高興心情，以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。 師：鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫出你段落或句子，一會(huì)兒我們共同欣賞。 師抓住描寫橘樹的美麗一段進(jìn)行寫作指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生多積累這樣好的段落，大膽練習(xí)寫一寫。 通過細(xì)讀課文和在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。 激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識(shí)，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到女孩們感情變化的原因，從中感悟道理。 老師總結(jié)性的話語(yǔ)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。 布置小本本 指導(dǎo)書寫 1、 認(rèn)讀生字，組詞說句子。 2、 把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。 3、 出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。 4、 描紅寫字。 自主識(shí)字，合作交流 板 書 設(shè) 計(jì) 12樹上的橘子 （又圓又大 金燦燦） 看到橘子——眼睛發(fā)亮、發(fā)出歡呼 得到橘子——眼里的神采消失了 （學(xué)會(huì)呵護(hù) 共享美麗） 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計(jì) 科目 語(yǔ)文 時(shí)間 班級(jí) 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 13 美麗的公雞 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 能夠認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 能力目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。 情感目標(biāo) 在有趣的故事中，讓學(xué)生感悟什么是真正的美。 教學(xué)重點(diǎn) 點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。 教具準(zhǔn)備 情境圖、生字卡片等 教學(xué)媒體 教 學(xué) 過 程 個(gè)性化教案 補(bǔ)充、修改 引入新課 1、 播放歌曲《小小公雞》。 師：聽了這首歌曲，你們有什么想說的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。） 2、 師：今天老師還給你們帶來了一個(gè)非常有趣的，與公雞有關(guān)的童話故事。你們想聽嗎？ （播放錄音。） 師：這節(jié)課，我們就來一起學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事。（板書課題。） 采用學(xué)生喜聞樂見的形式導(dǎo)入課題，使學(xué)生懷著期待的心情打開課本。 初讀課文 1、師：現(xiàn)在就用你們自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀通課文。 （學(xué)生讀課文，認(rèn)生字。） 2、教師出示文中生字組成的新詞，指名學(xué)生讀，然后開火車讀。 3、 學(xué)生自由讀課文，提出不懂得詞語(yǔ)。 如：得意洋洋、慚愧、、、、、、 對(duì)于部分與文章中心無關(guān)的詞語(yǔ)采用多種形式給予解決，與文章中心有關(guān)的詞語(yǔ)放在理解課文時(shí)解決，如：得意洋洋、慚愧。 4、小組內(nèi)互相檢查讀課文情況。組長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。 充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，啟發(fā)他們自主識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。 在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。為體會(huì)文章中心做了很好的鋪墊。同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 理解課文 師：詞語(yǔ)是組成文章的最小單位，我們只有讀懂了詞語(yǔ)，才能真正讀懂課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？ 在教師的引導(dǎo)學(xué)生開始交流自己的收獲。 如：這只公雞很美麗，因?yàn)樗小按蠹t冠子花外衣，油亮脖子金黃腳。” 又如：這只公雞自己以為它很美麗，所以很得意。 引出“得意洋洋”。在此理解。 （指導(dǎo)感情朗讀。） 過渡：這只外表美麗，內(nèi)心卻很驕傲的公雞時(shí)時(shí)處處都想表現(xiàn)自己的美麗，所以它去找動(dòng)物們比美。公雞先后到過哪些地方？找誰比美？學(xué)生回答：啄木鳥、蜜蜂、青蛙。 教師隨即貼出三種小動(dòng)物的圖片。 公雞找啄木鳥怎樣比美？結(jié)果如何？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己喜歡的場(chǎng)景讀一讀。 學(xué)生自由選擇喜歡的部分，選擇同伴進(jìn)行分角色朗讀。 教師引導(dǎo)學(xué)生讀后交流感受。 談完感受后再進(jìn)行感情朗讀，注意指導(dǎo)三種小動(dòng)物“冷冷”的語(yǔ)氣。 師：讀到這里，你們有什么疑問嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生提出疑問： 1、三種小動(dòng)物對(duì)公雞的態(tài)度很冷淡，為什么公雞還唱著歌大搖大擺地走了？ （解決此問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)此時(shí)公雞的驕傲與得意。） 2、聽了老馬的話，公雞改變了嗎？它變的什么樣了？ 在解決問題的同時(shí)，教師進(jìn)行知識(shí)拓展：啄木鳥的長(zhǎng)嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？ （啄木鳥的長(zhǎng)嘴巴可以伸進(jìn)樹洞里，伸出舌頭去捉蟲子，給老樹治病。蜜蜂的鼓眼睛可以辨別方向，識(shí)別花的顏色和形狀。青蛙肚皮大，裝的害蟲就多。） 教師總結(jié)全文，對(duì)比公雞前后的變化。這只公雞確實(shí)是一只美麗的公雞。它長(zhǎng)得漂亮，外表美；虛心接受意見，改正錯(cuò)誤內(nèi)心美；幫助人們做事行為美。我想現(xiàn)在它的語(yǔ)言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴們，它一定會(huì)有禮貌地跟它們打招呼。（出示幻燈片，池塘邊的樹枝上停著一只小蜻蜒。） 師：公雞什么時(shí)間，來到哪兒？看見誰，他們會(huì)講些什么？請(qǐng)同桌互相討論。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際。 學(xué)生自主探究理解課文內(nèi)容，代替了傳統(tǒng)教學(xué)中教師逐段地給學(xué)生講解。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 引導(dǎo)學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在充分的個(gè)性朗讀中，體驗(yàn)文中的感情。 拓寬知識(shí)面，動(dòng)物的各種器官和它發(fā)揮的作用密切相連。 在理解過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。 深化主題，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。把發(fā)展語(yǔ)言和訓(xùn)練思維結(jié)為一體。 拓展延伸 師：鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的詞語(yǔ)，一會(huì)兒我們共同欣賞。 師抓住“得意洋洋”、“大搖大擺”說明這兩個(gè)詞是成語(yǔ)，你還知道哪些成語(yǔ)？ 學(xué)生自由說出自己知道的成語(yǔ)。 （課下記在你的小本本上，這是你的收獲呀?。? 詞語(yǔ)積累為以后的寫作、口語(yǔ)交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 指導(dǎo)書寫 1、了解生字的字型、字音、字意。 2、小組討論如何能很快記住這些字。 3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字注意字的結(jié)構(gòu) 在同學(xué)的配合和老師的幫助下學(xué)會(huì)生字，注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。 板 書 設(shè) 計(jì) 13 美麗的公雞 美麗的公雞：得意——要比美 傷心——都不比 慚愧——催人早起 教學(xué)反思 教 案 設(shè) 計(jì) 科目 語(yǔ)文 時(shí)間 班級(jí) 二 授課教師 教學(xué)內(nèi)容 14 小馬過河 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“沒”。 能力目標(biāo)： 正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事將一講。 情