2019-2020年蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《夜晚的實(shí)驗(yàn) 1》WORD版教案.doc

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2019-2020年蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《夜晚的實(shí)驗(yàn) 1》WORD版教案 一、教材分析： 《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一課，主要記敘了斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過，指出正是這次實(shí)驗(yàn)，引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來的恩惠。 全文共有9個(gè)自然段，分三部分來寫。 　　第一自然段為第一部分，寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。 　　第二至六自然段為第二部分，寫斯帕拉捷經(jīng)過多次夜晚實(shí)驗(yàn)，終于弄清楚：蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來確認(rèn)方向、辨別目標(biāo)的。 　　第七至九自然段為第三部分，寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，并由此而給人類帶來了巨大的恩惠。 二、學(xué)情分析： 這樣的文章，語言平實(shí)，學(xué)生一讀就懂，在語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)上還是比較難找的；同時(shí)它又是一篇有著科學(xué)性的文章，如果上不好，就會(huì)使語文課走樣，成為科學(xué)課。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。 2.能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。 3.通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。 4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。 五、課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。 一、導(dǎo)入： 魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過程中重要的實(shí)驗(yàn)。 板書課題： 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題) 看了課題，你想知道什么? 有什么疑問嗎？ 二、初讀指導(dǎo) 1.自由讀課文，要求： (1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。 (2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。 2.檢查自學(xué)情況。 (1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。 喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲) 瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域 堵住 揭開： 判斷 (2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。 3.通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。 (板書：蝙蝠 斯帕拉捷) 能不能根據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來。 4.指導(dǎo)分段 默讀課文，看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的？ 第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。 第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出行的秘密。 第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究使我們享受到它帶來的恩惠。 5.三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為什么？ 三、指導(dǎo)書寫 本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。 大部分左窄右寬或左小右大。 判：左右相等； 添：注意“點(diǎn)”和“捺”。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 1．同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家，老師也是一樣?？墒窃谖覀兊挠∠笾惺遣皇强偸怯X得科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)特別懸乎的事？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的認(rèn)識(shí)是不是有了一些改變呢？ 2．我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個(gè)問題：（出示） 斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？ 斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)家？ 通過解答第一個(gè)問題，我們才能對(duì)斯帕拉捷這個(gè)人有所了解，才能走進(jìn)這位科學(xué)家；我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實(shí)驗(yàn)的魅力。 二、學(xué)習(xí)課文第一自然段： 1.斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？ 2.指名讀。 3.為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣？我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧？ 4.可能我還有一個(gè)疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎?、樹上棲息的?dòng)物會(huì)不少，可是他為什么對(duì)蝙蝠這么感興趣呢？ 三、學(xué)習(xí)課文二-六自然段： （一）整體把握，梳理線索。 1.首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動(dòng)筆墨不讀書，先在書上做上記號(hào)，再嘗試著填表。 實(shí)驗(yàn)順序 實(shí)驗(yàn)設(shè)想 實(shí)驗(yàn)想象 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)后反思 2.斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的？ 3.我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過讀書直接填寫出來，有的不能光看就清楚的。先說第一次吧。這一次書上寫的比較詳細(xì)。 4.指名回答。 5.我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細(xì)的。誰來讀讀第三自然段？這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問題——一個(gè)是實(shí)驗(yàn)猜想，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)后反思。 6.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來讀一讀。他讀完了，我再來讀一讀，大家認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？（教師在讀的時(shí)候故意漏了一個(gè)“總”字），發(fā)現(xiàn)什么？一個(gè)“總”說明什么？ 這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過疑問，但是大家也許就會(huì)根據(jù)常理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——（啟發(fā)學(xué)生說下去） 7.請(qǐng)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過程讀一讀（即讀第二自然段）看到這個(gè)詞了—— “輕盈敏捷” ？能不能用幾句話來形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的？ 8.斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會(huì)如何來表達(dá)？（只要學(xué)生說的有理則行） 9.第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過程，作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段，把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的，這樣對(duì)你寫有幫助。 10.指名說，只要說得有理就可以了。 11.通過這樣幾次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。 有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)“啊”字呀！這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說說看，在這個(gè)字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感？ 12.請(qǐng)同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過哪幾個(gè)過程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。這幾個(gè)部分能不能調(diào)換次序？ 13.斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了，說說看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家？ 14.科學(xué)家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細(xì)微之處，并且能夠打破砂鍋問到底。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長(zhǎng)筒襪子送回家里，不想老母一見立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧?！边@一句話把道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說：“這明明是正合你老人家穿的深藍(lán)色嘛，怎么會(huì)是櫻桃紅呢？”在場(chǎng)的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn)，終于他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請(qǐng)將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。 四、學(xué)習(xí)七-九自然段。 1.斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來的研究者打開了一扇門。看看人們都有了哪些收獲？ 2.能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。 3.大家還知道哪些仿生學(xué)的事例？ 五、教學(xué)后記： 第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 復(fù)述課文，完成練習(xí)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)述課文。 1.能不能按照上節(jié)課所填寫的圖表說一說斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過程。 2.小組合作，練說。 3.班級(jí)展示。 二、拓展資料： 1.這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實(shí)驗(yàn)》有什么相同之處，有什么不同之處？ 三、完成練習(xí) 1.課后有這樣一個(gè)習(xí)題，讓我們也來探究一下好嗎？（出示課后練第4題：讀一讀，說說下面句子中引號(hào)的用法。） 　（1）那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。 　（2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？ 附送： 2019-2020年蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《實(shí)際測(cè)量》word教案 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（六年級(jí)下）P60～P6頁的教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1．通過一些測(cè)量活動(dòng)，掌握簡(jiǎn)單的室外工具測(cè)量和估測(cè)的方法，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決一些實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 2．在測(cè)量活動(dòng)中增強(qiáng)自主參與意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 介紹步測(cè)和目測(cè)的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 在測(cè)定相距較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離時(shí)，如何利用標(biāo)竿在地面上測(cè)定直線，再量出兩點(diǎn)間的距離。 教學(xué)關(guān)鍵 重視不同數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，不斷提高解決實(shí)際問題能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 測(cè)繩、標(biāo)桿，卷尺。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1．課件出示平整土地、興修水利、架橋鋪路、建造房屋前測(cè)量土地的場(chǎng)景。 2．談話：看了這些情景圖你知道了什么？說說有哪些測(cè)量工具？逐漸出示標(biāo)桿、卷尺、測(cè)繩，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些測(cè)量工具。 3．談話：如果我們要測(cè)量出教室的長(zhǎng)是多少米？要用什么工具測(cè)量？如果要測(cè)量出學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)是多少米，又會(huì)怎樣測(cè)量呢？這節(jié)課我們就來研究這些問題。（板書課題） 二、組織測(cè)量活動(dòng) 1．用工具測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離。 （1）課件動(dòng)態(tài)出示兩點(diǎn)之間測(cè)定一條直線的方法。 （2）小組討論：他們是怎樣在A、B兩點(diǎn)間測(cè)定直線的？ （3）匯報(bào)交流?？梢韵仍趦蓚€(gè)端點(diǎn)位置（也就是A、B兩點(diǎn)）各插一根標(biāo)桿，再在兩個(gè)端點(diǎn)之間每隔一段距離加入一根標(biāo)桿。 提問：怎樣才能使這些標(biāo)桿在同一條直線上呢？（要隔著A點(diǎn)標(biāo)桿向B點(diǎn)標(biāo)桿所在的方向看，如果A點(diǎn)標(biāo)桿擋住了所有的標(biāo)桿，這些標(biāo)桿就在同一條直線上。） 用標(biāo)桿在A、B兩點(diǎn)之間測(cè)定一條直線后，怎樣測(cè)量A、B之間的距離呢？（用卷尺或測(cè)繩分段測(cè)量，再合計(jì)出總長(zhǎng)度。） （4）室外操作。 用測(cè)量工具測(cè)量操場(chǎng)上兩點(diǎn)間的距離。 ① 宣布測(cè)量小組，指定組長(zhǎng)，明確要求，提出評(píng)比條件。 ② 教師帶領(lǐng)一個(gè)小組做示范。結(jié)合具體步驟講注意事項(xiàng)，如標(biāo)桿必須立直。讓學(xué)生隨著分段測(cè)量，把有關(guān)數(shù)據(jù)填入記錄單。 ③ 各小組分別選定目標(biāo)，測(cè)定直線，量出距離。教師要注意巡視指導(dǎo)。 ④ 總結(jié)評(píng)比。 ⑤ 小結(jié)。提問：測(cè)定較遠(yuǎn)的距離時(shí)，要先干什么？再干什么？如何測(cè)定直線？ 2．學(xué)習(xí)步測(cè)。 談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用測(cè)量工具來測(cè)量?jī)傻刂g的距離，當(dāng)沒有測(cè)量工具或?qū)y(cè)量結(jié)果要求不十分準(zhǔn)確時(shí)，也可以用步測(cè)和目測(cè)的方法。 （1）讓學(xué)生閱讀課本第61頁有關(guān)步測(cè)這一段話。 （2）提問：測(cè)定步長(zhǎng)時(shí)，為什么同一段距離要走3次？怎樣計(jì)算平均步長(zhǎng)？ 為了測(cè)得比較準(zhǔn)確，走的時(shí)候應(yīng)注意哪些問題？ （3）談話：為了測(cè)得比較準(zhǔn)確，步行時(shí)要按照平時(shí)邁步的大小，邁步要均勻，防止步子忽大忽小，向前走時(shí)，盡量沿直線行進(jìn)。要記準(zhǔn)每次走的步數(shù)，根據(jù)三次走的步數(shù)，算出平均每次走多少步，再根據(jù)這段距離的長(zhǎng)度和每次的平均的步數(shù)，求出走一步的平均長(zhǎng)度。 （4）各自測(cè)算自己的平均步長(zhǎng)。教師先在操場(chǎng)上測(cè)出50米的一段距離，讓學(xué)生用均勻的步子走3次。根據(jù)結(jié)果，完成下表。 （5）步測(cè)學(xué)校操場(chǎng)的寬。學(xué)生各自步測(cè)計(jì)算，再集體用工具測(cè)量，檢驗(yàn)步測(cè)的準(zhǔn)確程度。 3．學(xué)習(xí)目測(cè)。 （1）導(dǎo)入：戰(zhàn)場(chǎng)上解放軍戰(zhàn)士對(duì)敵射去或投彈時(shí)，要確定兩地的距離，能不能用卷尺去測(cè)量？能不能去步測(cè)？這時(shí)就要用目測(cè)，目測(cè)就是通過觀察來估計(jì)兩點(diǎn)間的距離，目測(cè)在實(shí)際生活中有很大用途。 （2）學(xué)習(xí)目測(cè)的方法。 ① 設(shè)標(biāo)。用卷尺量出50米的一段距離。每隔10米分別插上標(biāo)桿，讓同樣高的五名學(xué)生分別站在10米、20米、30米、40米、50米的地方。 練習(xí)目測(cè)固定距離。 全班學(xué)生站在起點(diǎn)處觀察相距10米、20米……遠(yuǎn)的人和標(biāo)桿的大小，體會(huì)距離的遠(yuǎn)近。 估測(cè)。去掉標(biāo)桿和人，讓學(xué)生估測(cè)10米、20米……的距離。 觀察課本第61頁圖片，幫助學(xué)生了解相隔100米、200米，500～600米、700～800米處人的大小和輪廓。 談話：目測(cè)時(shí)，有時(shí)受地形影響會(huì)造成錯(cuò)覺。如開闊的地方，容易把長(zhǎng)距離估測(cè)得偏短；狹窄的地方，容易把短距離估測(cè)得偏長(zhǎng)。因此，需要反復(fù)練習(xí)，長(zhǎng)期積累目測(cè)經(jīng)驗(yàn)。 （3）組織目測(cè)活動(dòng)。在操場(chǎng)上選兩個(gè)固定點(diǎn)，讓學(xué)生目測(cè)它們的距離，再用測(cè)量工具量出這段距離，看一看目測(cè)的結(jié)果與實(shí)際結(jié)果相差多少？ 三、全課總結(jié) 1．提問：這節(jié)課你有什么收獲？ 2．談話：放學(xué)回家時(shí)，目測(cè)從某一個(gè)地點(diǎn)到你家的距離，再步測(cè)一下加以驗(yàn)證。 四、課外作業(yè) 小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)手冊(cè)有關(guān)作業(yè)。