2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元《第五部分 比和比例》教案 人教新課標(biāo)版.doc

《2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元《第五部分 比和比例》教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元《第五部分 比和比例》教案 人教新課標(biāo)版.doc（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元《第五部分 比和比例》教案 人教新課標(biāo)版 一、 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書89頁----90頁比和比例。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能目標(biāo) 使學(xué)生進(jìn)一步掌握比和比例的有關(guān)知識(shí)，形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)，溝通知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，會(huì)解決有關(guān)比和比例的實(shí)際問題。 2．過程與方法目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)比和比例知識(shí)歸納和整理的過程，培養(yǎng)歸納、概括能力、整理知識(shí)和解決問題的能力。 3．情感與態(tài)度目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，滲透事物間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 三、教學(xué)重點(diǎn) 理清知識(shí)間的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用知識(shí)解決問題。 四、教學(xué)難點(diǎn) 主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，靈活解決問題。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。 學(xué)具準(zhǔn)備：歸納表、練習(xí)卷。 六、教學(xué)過程 再現(xiàn)知識(shí)： 1．今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)和整理比和比例的知識(shí)。（板書：比和比例） 2．昨天高老師給大家布置了一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍媚阆矚g的方式把比和比例的知識(shí)進(jìn)行歸納和整理。下面我們來分享幾名同學(xué)整理的內(nèi)容。 請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下自己整理的內(nèi)容。 一名學(xué)生匯報(bào)： 他用文字的形式進(jìn)行了整理，看了他整理的，你有什么想法？ 隨著學(xué)生講述，出示比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系；正、反比例的區(qū)別和聯(lián)系。 為了讓同學(xué)們看得清楚，我把他歸納的內(nèi)容整理在課件上。（課件展示） 欣賞其它同學(xué)的歸納表： 文字：紅筆標(biāo)出。你為什么用紅筆標(biāo)出呢？ 表格：看到他整理的表格，你有什么感覺？ 框架圖、支形圖：你們看框架圖、支形圖有什么優(yōu)勢(shì)？ 同學(xué)們結(jié)合著自己的想法進(jìn)行了整理，各有各的特點(diǎn)。大部分同學(xué)都是從比、比例、正反比例（板書）這三方面依次整理的，大家都很具體的再現(xiàn)了這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 出示另一同學(xué)的作品：觀察他整理的有什么不同？ 出示知識(shí)點(diǎn)：在這些內(nèi)容當(dāng)中我們又學(xué)了這些知識(shí)點(diǎn)。大家看，這么多知識(shí)點(diǎn)，我們能不能 把它們分分類，同時(shí)找到它們之間的縱橫關(guān)系呢？ 梳理溝通知識(shí)： 今天我們就在你們整理的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步研究整理。 （一）小組合作 我們就以小組為單位來完成。先請(qǐng)同學(xué)們看清活動(dòng)要求。 1．請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，動(dòng)手?jǐn)[一擺、粘一粘，把對(duì)各知識(shí)之間關(guān)系的理解用網(wǎng)絡(luò)圖表示出來。 2．整理好匯報(bào)思路，有條理的與全班同學(xué)交流。 比比看，哪組的思路最清楚。 （二）匯報(bào)交流 哪個(gè)小組來向大家交流你們的整理情況？ 哪個(gè)小組與他們整理的不同，來向大家交流一下。 及時(shí)肯定學(xué)生的想法及與眾不同的地方。 教師總結(jié)概括學(xué)生的整理并完成板書。 師生合作完成 1．歸納整理比的知識(shí)。 （1）比這部分內(nèi)容我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ ① 運(yùn)用比的意義我們可以解決什么問題？ ② 運(yùn)用比的基本性質(zhì)，我們可以解決什么問題？ ③ 比有什么應(yīng)用？ 動(dòng)畫：比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系 2．歸納整理比例的知識(shí)。 教師引導(dǎo)學(xué)生完成。 （1）比例這部分內(nèi)容我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ ① 運(yùn)用比例的意義可以解決什么問題？ ② 運(yùn)用比例的基本性質(zhì)可以解決什么問題？ 3．歸納、整理正反比例的知識(shí)。 （1）正、反比例這部分內(nèi)容我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ ① 運(yùn)用正反比例的意義可以解決什么問題？ 4．溝通知識(shí) 比這部分知識(shí)是對(duì)兩個(gè)量或數(shù)的比較。（板書：對(duì)兩個(gè)量或數(shù)的比較） 畫出箭頭 比例這部分內(nèi)容研究的是兩個(gè)比之間的關(guān)系（板書：研究?jī)蓚€(gè)比之間的關(guān)系） 正反比例研究的是常量與變量的變化規(guī)律（板書：研究常量與變量的變化規(guī)律） 由比組成了比例，在比例中又有正比例和反比例。一切知識(shí)的產(chǎn)生都是由哪個(gè)知識(shí)開始的？ 比是比例和正反比例的標(biāo)準(zhǔn)，不管怎樣變化，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不變。（比用紅筆標(biāo)出） 在比和比例的知識(shí)中，比、比例、正反比例這三個(gè)意義，比、比例的性質(zhì)和它們的應(yīng)用要能熟練掌握。 （三）質(zhì)疑、問難、查漏、補(bǔ)缺 在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，你們有沒有掌握不夠扎實(shí)的地方呢？ 課前高老師也對(duì)這個(gè)問題向同學(xué)們進(jìn)行了調(diào)查，（展示學(xué)生的材料）（出示課件）我將同學(xué)們的主要問題整理在這里。就讓我們?cè)诰毩?xí)中體會(huì)、學(xué)習(xí)吧。 學(xué)生們提出自己的質(zhì)疑及問題。 1．求比值和化簡(jiǎn)比之間有什么不同？ 2．比和比例之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 3．怎樣判斷正反比例？ 怎樣利用比例解決問題？ （四）運(yùn)用知識(shí)解決問題，深化發(fā)展 1．判斷下面每題中的兩種量是不是成比例？如果成比例，成什么比例關(guān)系？ （1）全班人數(shù)一定，出勤人數(shù)和缺勤人數(shù)。 （2）三角形的面積一定，它的底和高。 （3）正方體一個(gè)面的面積和它的表面積。 （4）正方形的邊長(zhǎng)和它的面積。 正方形的邊長(zhǎng)和它的什么有比例關(guān)系？有什么樣的比例關(guān)系呢？ ① 找出兩種相關(guān)聯(lián)的量。 ② 根據(jù)兩種相關(guān)聯(lián)的量與第三個(gè)量的關(guān)系列出數(shù)量關(guān)系式。 ③ 根據(jù)數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行判斷，看第三個(gè)量是比值一定，還是積一定，若比值一定就是成正比例的量，若積一定就是成反比例的量。 你們是怎樣判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是否成比例的？你有什么好方法可以介紹給大家嗎？ 課件： 因數(shù) 因數(shù) = 積 （一定） （一定） 2．解決問題。 請(qǐng)你快速回答下面的問題。 出示單條正比例圖像。（黃色） （1）請(qǐng)你寫出兩組絲帶售價(jià)與米數(shù)的比，先化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比，再求出比值。 在解答這道題時(shí)，你們用到了什么知識(shí)？ 化簡(jiǎn)比與求比值有什么不同呢？ 掌握了化簡(jiǎn)比和求比值的區(qū)別，我們繼續(xù)看問題。 （2）你能從上面選出兩個(gè)比組成比例嗎？ 在解答這道題時(shí)，你們用到了什么知識(shí)？ 比例由比組成，比和比例又有什么不同呢？ （3）不用計(jì)算，你知道6.5米彩帶需要多少錢嗎？ 12元錢能買多少彩帶呢？ （4）想象：隨著彩帶米數(shù)的增多，圖像會(huì)怎樣變化？ 為什么彩帶米數(shù)增多了，這條直線會(huì)一直延伸下去呢？ 從圖像上看，你知道彩帶售價(jià)與長(zhǎng)度之間有什么樣的比例關(guān)系嗎？ 你是怎樣做出判斷的？ （1）用比例解題。 我買了11.5米的黃色彩帶，你們知道我花了多少錢嗎？請(qǐng)你列式解答。 同學(xué)們能從不同的角度來觀察、思考問題，這是多么好的學(xué)習(xí)品質(zhì)啊。 用比例解答的同學(xué)，列出的是正比例關(guān)系式。 （2）黃色彩帶每米1.6元，如果我用買黃彩帶20米的錢去買每米2元的藍(lán)彩帶，能買多少米蘭彩帶？ 上一道題同學(xué)們用的是正比例解答的，而這道題卻用的是反比例。正比例和反比例有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？ （3）再出現(xiàn)另一條圖像（紅色）。 ① 兩種彩帶中,較貴的是（ ）。 ② 買3米紅彩帶需要（ ）元 ③ 紅彩帶和黃彩帶各買5米，一共需要（ ）元。 ④ 用10元可以購買橘子的數(shù)量與可以購買蘋果的數(shù)量的比是（ ）。 （4）李阿姨是剪紙藝人。平時(shí)李阿姨每天工作6小時(shí)，剪出72張剪紙；節(jié)日期間，李阿姨每天要工作8小時(shí)，能剪出96張剪紙。 ① 寫出李阿姨平時(shí)和節(jié)日期間剪紙張數(shù)及相應(yīng)工作時(shí)間的比。 ② 上面兩個(gè)比能組成比例嗎？為什么？ 這里運(yùn)用了什么知識(shí)？ 比和比例又有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？ ③ 如果李阿姨要剪120張剪紙，需要多少小時(shí)？（用比例方法解答） （5）會(huì)場(chǎng)鋪地，用邊長(zhǎng)3分米的方磚，要320塊，用邊長(zhǎng)4分米的方磚，要多少塊？ 這道題與上面的題有什么不同？ 1.6：1=8：5=1.6 3.2：2=8：5=1.6 4.8：3=8：5=1.6 …… 化簡(jiǎn)比和求比值 學(xué)生敘述不同，課件演示。 正反比例間又有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？ （6）用一種方磚鋪地，360塊可鋪40平方米，再添540塊，一共能鋪多少平方米？ 通過練習(xí)，你在用比例解決問題的步驟是什么？ 你在解決問題時(shí)有什么好方法嗎？ ① 蘋果和橘子各買5千克，一共需要（ ）元。 ② 用10元可以購買橘子的數(shù)量與可以購買蘋果的數(shù)量的比是（ ）。 （三）課外延伸 在你的印象中，螞蟻和大象誰的力氣大？ 3克的螞蟻能搬動(dòng)450克的物體；3噸的大象能拉動(dòng)4.5噸的物體。通過這組數(shù)據(jù)，我認(rèn)為（ ）的力氣大。 歸納：從物體的重量與動(dòng)物本身的重量的比或比值來看是螞蟻的力氣大，但是如果從動(dòng)物馱的物體的重量來看，是大象的力氣大。 通過今天的學(xué)習(xí)，對(duì)比和比例這部分知識(shí)你有什么新的收獲？ 理清知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，溝通知識(shí)間的聯(lián)系。 能夠用網(wǎng)絡(luò)圖歸納整理知識(shí)。 能夠靈活解決問題。 單位：元 12.0 10.4 11.2 4.0 2.4 6.4 5.6 3.2 8.0 4.8 7.2 8.8 9.6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10米 0 0.8 1.6 紅色 藍(lán)色 附送： 2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元《第六部分 數(shù)學(xué)思考》教案 人教新課標(biāo)版 [第一課時(shí)] 找規(guī)律 一、 教學(xué)內(nèi)容 91頁—92頁例5、6 二、教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題，形成一些基本策略，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。 2．滲透“化難為易”的數(shù)學(xué)思想方法，能運(yùn)用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。 3．培養(yǎng)學(xué)生歸納推理探索規(guī)律的能力。 三、教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到數(shù)線段的方法。 四、教學(xué)難點(diǎn) 掌握方法準(zhǔn)確解決問題。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 六、復(fù)習(xí)過程 （一）回顧與交流 1．教學(xué)例5。 6個(gè)點(diǎn)可以連多少條線段？ （1）學(xué)生根據(jù)題意，畫圖連線。 問：這樣連線方便嗎？如果是8個(gè)點(diǎn)、10個(gè)點(diǎn)呢？ （2）探索解決問題的方法。 ① 教師引導(dǎo)學(xué)生探索點(diǎn)的個(gè)數(shù)與連線條數(shù)的關(guān)系。 ② 小組交流。 ③ 匯報(bào)思維的過程與結(jié)果。 教師整理后板書。 3個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2=3（條） 4個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2+3=6（條） 5個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2+3+4=10（條） 6個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2+3+4+5=15（條） ④ 你有什么發(fā)現(xiàn)？ ⑤ 根據(jù)規(guī)律，你知道8個(gè)點(diǎn)、12個(gè)點(diǎn)、20個(gè)點(diǎn)能連成多少條線段？ 學(xué)生交流后得出結(jié)果： 8個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2+3+4+5+6+7=28（條） 12個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11=66（條） 20個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2+3+……+19=190（條） 2． 教學(xué)例6。 學(xué)校為藝術(shù)節(jié)選送節(jié)目，要從3個(gè)合唱節(jié)目中選出2個(gè)，2個(gè)舞蹈節(jié)目中選出1個(gè)。一共有多少種選送方案？ （1）說一說你的思路。 第一步：從3個(gè)合唱節(jié)目中選出2個(gè)，看有幾種選法。 第二步：從2個(gè)舞蹈節(jié)目中選出1個(gè)，看有幾種選法。 第三步：把兩次選法進(jìn)行搭配，看共有幾種選法。 （2）小組合作，畫示意圖說明各種選法。 （3）匯報(bào)，師生共同完成。 第一步：從3個(gè)合唱節(jié)目中選出2個(gè)。 有3種選法。 第二步：從2個(gè)舞蹈節(jié)目中選出1個(gè)，有2種選法。 第三步：把第一步的3種選法和第二步的2種選法進(jìn)行搭配。 所以，選送的方案共有6種。 （二）鞏固練習(xí) 1．找規(guī)律。 2．?dāng)[一擺，找規(guī)律。 3． [第二課時(shí)] 列表解決問題 一、 教學(xué)內(nèi)容 93頁例7。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生學(xué)會(huì)用列表的方法解決有關(guān)問題，提高學(xué)生分析能力和解決問題的能力。 2．形成一些解決問題的策略，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。 三、教學(xué)重點(diǎn) 掌握列表方法解決問題。 四、教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用列表方法靈活解決問題。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 課件 六、復(fù)習(xí)過程 （一）回顧與交流 教學(xué)例6。 六年級(jí)有三個(gè)班，每班有2個(gè)班長(zhǎng)。開班長(zhǎng)會(huì)時(shí)，每次每班只要一個(gè)班長(zhǎng)參加。第一次到會(huì)的有A、B、C；第二次有B、D、E；第三次有A、E、F。 請(qǐng)問哪兩位班長(zhǎng)是同班的？ 1．通過讀題你能判斷出哪兩位班長(zhǎng)是同班的？ 學(xué)生很難做出判斷。 2．可以用什么方法把題意給整理、表示出來？ 教師引導(dǎo)學(xué)生用列表的方法把題意表示出來。 如：用“∕”表示到會(huì)，用“○”表示沒到會(huì)。 A B C D E F 第一次 ／ ／ ／ ○ ○ ○ 第二次 ○ ／ ○ ／ ／ 第三次 ／ ○ ○ ○ ／ ／ 1．引導(dǎo)提問。 （1）從第一次到會(huì)的情況，你可以看出什么？可以看出：A只可能和D、E或F同班。 （2）從第二次到會(huì)的情況，你可以判斷出什么？可以判斷：A只可能和D或E同班。 （3）從第三次到會(huì)的情況，你可以判斷出什么？可以判斷：A只可能和D同班。 2．那么B和C分別與誰同班。 從第一次到會(huì)的情況可以看出，B只可能和E或F同班。 所以，C只可能與E同班。 （二）鞏固練習(xí) 1．小明、小莉、小剛、小芳四個(gè)好朋友站成一排拍畢業(yè)紀(jì)念照，要求男女間隔排列，一共有多少種站法？ 2．王阿姨、劉阿姨、丁叔叔、李叔叔分別是工人、教師、軍人。王阿姨是教師；丁叔叔不是工人；只有劉阿姨和李叔叔的職業(yè)相同。請(qǐng)問他們的職業(yè)各是什么？ 3．學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)運(yùn)動(dòng)員取得了800m賽跑前四名。小記者來采訪他們各自的名次。1號(hào)：“3號(hào)在我們3人前面沖向終點(diǎn)?！绷硪粋€(gè)得第3名的運(yùn)動(dòng)員說：“1號(hào)不是第4名?！毙〔门姓f：“他們的號(hào)碼與他們的名次都不相同。”你知道他們的名次嗎？