2019-2020年蘇教版三年級下冊《三位數(shù)除以一位數(shù)》word教案之二.doc
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2019-2020年蘇教版三年級下冊《三位數(shù)除以一位數(shù)》word教案之二 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo): 【知識教學(xué)點(diǎn)】 使學(xué)生學(xué)會整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù))的口算以及三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))的筆算,并能正確地進(jìn)行相關(guān)的口算和筆算;初步學(xué)會估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商大約是幾百多。 【能力教學(xué)點(diǎn)】 1.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))筆算方法的探索過程,理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理,發(fā)展抽象概括和推理的能力。 2.使學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會解決問題策略的多樣性,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,提高解決問題的能力。 【德育教學(xué)點(diǎn)】 使學(xué)生在與他人交流算法的過程中,獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件和作業(yè)紙 教學(xué)過程: 一、教學(xué)整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù))的口算 1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。 談話:小朋友,王大爺?shù)酿B(yǎng)雞場里有什么數(shù)學(xué)問題呢? (課件出示:一共有600只雞,關(guān)進(jìn)3個(gè)雞舍,平均每個(gè)雞舍有多少只雞?) [簡析:教材主題圖是600只雞關(guān)在3層雞舍,這兒對情景內(nèi)容作了微調(diào),改成600只雞關(guān)進(jìn)3個(gè)雞舍,應(yīng)該說基本上是一脈相承的。教材3層是個(gè)隱含條件,需要學(xué)生借助于觀察發(fā)現(xiàn)的,而變更后的題目,兩個(gè)關(guān)聯(lián)條件都是直接的。這兒是否可以在告知兩個(gè)條件的前提下,直接請學(xué)生提出問題,以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。] 2.探討口算方法。 (1)要求平均每個(gè)雞舍有多少只雞?怎么列式? (2)600除以3等于多少呢?你是怎么想的?在小組里交流。 (3)你是怎么想的呢?在四人小組里交流交流。 (4)交流: 生1:6個(gè)百除以3得2個(gè)百,2個(gè)百是200。 師:這種想法真好,誰再說給大家聽聽。(生答略)還有其它想法嗎? 生2:63=2,再在2后面添加兩個(gè)0就是200。 生3:200乘3得600,所以6003=200。 [簡析:學(xué)生呈現(xiàn)了三種不同的口算方法,教者雖說沒有作出優(yōu)化處理,但在學(xué)生說出第一種方法之后,及時(shí)地表揚(yáng)“這種想法真好,誰再說給大家聽聽”,其實(shí)在肯定的同時(shí),也認(rèn)同了這種方法,并適當(dāng)?shù)亟o予了強(qiáng)化處理。應(yīng)該說,這種處理還是相當(dāng)?shù)轿坏?。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候作優(yōu)化處理,時(shí)機(jī)還不夠成熟。] 3.完成想想做做第1題。 讓學(xué)生先練習(xí)在作業(yè)紙上,再組織評析。 (1)核對答案。 (2)觀察每組的3道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么? (3)小結(jié):幾個(gè)百除以幾得幾個(gè)百,幾個(gè)十除以幾得幾個(gè)十,幾個(gè)一除以幾得幾個(gè)一。 [簡析:選擇先練再評的形式,可以讓學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候真正地感受與體悟到每組算式的異同,如果選擇口算,學(xué)生往往只關(guān)心自己算的題目而忽略了題目間的關(guān)系,感悟也遠(yuǎn)沒有筆答的印象深刻。借助于觀察,引導(dǎo)學(xué)生探索出規(guī)律,并作及時(shí)的小結(jié),從而為下面的筆算教學(xué)打下伏筆。] 二、教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))的筆算。 1.創(chuàng)設(shè)情境。小朋友們的口算能力真不錯(cuò),王大爺很滿意!他想告訴你們一個(gè)小秘密。(課件展示圖片和聲音:狼山雞不但肉質(zhì)鮮美,還都是產(chǎn)蛋高手呢!這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè))根據(jù)這個(gè)條件,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?怎么列式? 2.引導(dǎo)估算。我們先來估一估,平均每天大約產(chǎn)蛋幾百多個(gè)呢? 生:4百多個(gè)。 師:你是怎么想的? 生:9里面最多有4個(gè)2,所以有4百多個(gè)。 3.探討筆算方法。 (1)引導(dǎo)計(jì)算。 9862到底等于4百多個(gè)呢?我們就需要列豎式計(jì)算了。(板書) ①986除以2,先要用哪一位上的數(shù)去除以2?商是幾呢?4寫在哪一位上?為什么寫在百位上呢?8表示什么呢?余下的1表示什么?用余下的1個(gè)百除以2,還夠商1個(gè)百嗎? ②百位算完了,下面該算到哪個(gè)數(shù)位了?想一想:算到十位的時(shí)候,應(yīng)該用多少個(gè)十除以2呢?小組里討論討論。 ③18個(gè)十是怎么來的?用18個(gè)十除以2,商是幾個(gè)十?該怎么寫呢?你們想不想挑戰(zhàn)自己,自己做下去? [簡析:由于是借班上課,教者對學(xué)生的基礎(chǔ)情況不是太熟悉的,故而在這塊的指導(dǎo)上問題問得比較碎,而且本課的教學(xué)本來可以借助于學(xué)生已有的兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),但本課起始部分并沒有作相應(yīng)的鋪墊,故而這部分的提問顯得有點(diǎn)羅嗦了。不過,在關(guān)鍵點(diǎn)也就是為什么是“18個(gè)十除以2”的用力上還是需要的,因?yàn)橛邢喈?dāng)?shù)耐瑢W(xué)總以為把哪位數(shù)字移下來,就用哪位數(shù)字去除。在處理好幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)后,由扶到放,讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我,嘗試做完題目,這種處理還是相當(dāng)不錯(cuò)的。當(dāng)然,這兒能否放得更開些,老師們可以結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況作些嘗試。] (2)嘗試計(jì)算。師:做好的在小組里交流一下你的算法。 (3)集體交流。 哪位同學(xué)愿意到前面來展示自己的作業(yè)的?給大家說說你是怎樣算的? (4)回顧過程,完成板書。 現(xiàn)在一起來指導(dǎo)老師完成黑板上的豎式。(教師先引:先用幾個(gè)百除以2?商是幾?寫在哪一位上?再用幾個(gè)十除以2?商是幾?寫在哪一位上?小朋友們接著說下去……)和我們剛才估算的四百多一致嗎?現(xiàn)在你知道到底每天產(chǎn)蛋多少個(gè)了嗎? 誰來回顧一下我們是怎樣算的? 4.揭示課題。 小朋友們真了不起,自己學(xué)會了豎式計(jì)算。剛才我們探究的就是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。 [簡析:很欣賞謝老師的讓學(xué)生指導(dǎo)老師完成黑板上的豎式,“指導(dǎo)”二字既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,同時(shí)又使黑板上的板書很自然地保證了完整。其后的讓學(xué)生再次回顧過程也是相當(dāng)有必要的,計(jì)算教學(xué),不僅要使學(xué)生會做,還要能說清算理,這也就是我們常說的“知其然,還要知其所以然”。] 三、鞏固練習(xí)。 1.完成想想做做第2題。 (1)先看前兩題,能估一估它們的商大約是幾百多嗎?在練習(xí)紙上做一做。 (學(xué)生算的同時(shí),教師進(jìn)行視屏切換。請一生上來,第1題對嗎?第2題我們請他來介紹一下好嗎?這兩題算的結(jié)果與我們剛才估算的一致嗎?你們都算對了嗎?) (2)后面兩題沒有方格了,你能獨(dú)立計(jì)算嗎?在練習(xí)紙上做一做。(教師把兩題的豎式寫在黑板上,然后請二生上黑板板演。同樣的,提醒做完的同學(xué)說算理。)評析時(shí)突出要把前一位上余下數(shù)與移下來的數(shù)合起來繼續(xù)除。 [簡析:這兒的四道題從有方格到無方格,其實(shí)也體現(xiàn)了一個(gè)由扶到放的過程,不作兩個(gè)層次的分組練習(xí)直接讓學(xué)生依次完成應(yīng)該問題不大,教者這樣做是過于細(xì)心了。后兩題的處理有點(diǎn)不妥,既然有實(shí)物投影,為什么不讓學(xué)生寫好后展示,而要讓學(xué)生上黑板,是為了顯示真實(shí)?還是為了板書上的整體美觀?我覺得這組題的處理,最好還是放手讓學(xué)生練,但評析時(shí)重在后兩題就成。] 2.完成想想做做第3題。 老師這兒有四道題,每人做一題,看看誰做得既對又快! [簡析:這種一人解一道題的訓(xùn)練其實(shí)效率是很低的。首先從教者編擬的題目看,涉及的不是同一類型,其次從學(xué)生答題的速度看,有快有慢,那意味著先行算好的同學(xué)必須呆坐在那兒慢慢地等著。就課堂上教者對這塊的評析來看,是評講到哪題就即時(shí)呈現(xiàn)相應(yīng)的豎式,但過得太快,給人以走馬觀花的感覺,相信學(xué)生也沒能完整地看好豎式。故而我覺得最好的處理應(yīng)該是讓學(xué)生盡可能地練習(xí)到各種類型的題目,可以只出3題,讓做得快的同學(xué)上黑板板書,這樣可以刺激學(xué)生快速解題,以爭取到上黑板的機(jī)會。] 3.解決實(shí)際問題。 (1)一共有375箱雞蛋,運(yùn)往3個(gè)超市,平均每個(gè)超市送多少箱? (2)一共有540個(gè)雞蛋,每盒裝4個(gè),130個(gè)盒子夠裝嗎? 學(xué)生獨(dú)立解題,然后組織評析。 四、總結(jié)全課。 這節(jié)課小朋友們學(xué)會了什么?怎樣計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)呢?如果大家能與“細(xì)心”交上朋友,就一定能成為班級的計(jì)算小能手! 附送: 2019-2020年蘇教版三年級下冊《三位數(shù)除以一位數(shù)》word教案之四 教學(xué) 目標(biāo) 1. 知識目標(biāo):能運(yùn)用以前所學(xué)的方法探索出整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù))的口算方法,并能在對比觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律,能夠比較熟練地進(jìn)行口算;經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程,掌握筆算方法,能正確進(jìn)行筆算。 2. 能力目標(biāo):培養(yǎng)估算的意識和驗(yàn)算的意識,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。 3. 情感目標(biāo):培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識與能力;在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn):熟練掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。 難點(diǎn):理解三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的算理。 教學(xué) 資源 學(xué)情分析:學(xué)生已熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算及筆算方法,并在前面的學(xué)習(xí)中積累了一定的獨(dú)立思考和探索交流的能力。同時(shí),學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),也為本課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板。 預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) 1. 口算,說說你是怎么算的。 802= 606= 2. 豎式計(jì)算并驗(yàn)算: 842= 843= 3. 預(yù)習(xí)書本P1,嘗試完成下面各題。 (1)口算:8002 寫出你是怎么算的? (2)先估算,再用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。 8433 4. 談?wù)勎业氖斋@與困惑。 教學(xué)過程 導(dǎo) 學(xué) 策 略 一、交流預(yù)習(xí)作業(yè)1、2(預(yù)設(shè)3分鐘) 學(xué)生說說是怎么算的 二、揭示課題,認(rèn)定目標(biāo)。(預(yù)設(shè)2分) 學(xué)生認(rèn)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、自主學(xué)習(xí),建構(gòu)模型。(預(yù)設(shè)15 分) (一)探索口算方法。 1. 交流預(yù)習(xí)作業(yè)3(1) (1)學(xué)生小組內(nèi)交流,說說是怎么算的? (2)集體優(yōu)化算法。 學(xué)生交流算法。 學(xué)生可能有的方法:①因?yàn)? 個(gè)200是600,所以6003=200②6個(gè)百除以3等于2個(gè)百,2個(gè)百是200。③因?yàn)?3=2,所以6003=200 2.(1)出示例1,說說:從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息?能解決怎樣的數(shù)學(xué)問題? (2)學(xué)生獨(dú)立思考后,嘗試練習(xí)。 C.集體交流:說說是怎么算的? 3. 觀察對比,探索發(fā)現(xiàn)。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第1題 (2)集體校對答案。 (3)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。 (二)探索筆算方法 1. 交流預(yù)習(xí)作業(yè)3(2) (1)小組內(nèi)說說是怎么估計(jì)的? 用豎式計(jì)算時(shí)是怎么算的? 怎么驗(yàn)算? (2)集體交流。 (3)小組交流討論三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算方法。 2.(1)出示例2:這些雞2天共產(chǎn)蛋986個(gè),平均每天產(chǎn)多少個(gè)? (2)學(xué)生獨(dú)立解答。 先估算,再用豎式計(jì)算,并驗(yàn)算。 3.完成“想想做做”第2題。 四、組織練習(xí),完善認(rèn)知。(預(yù)設(shè)10 分) 1.完成想想做做第3題第一橫行, 學(xué)生先估計(jì)一下每題的商是幾百多,并說說估計(jì)的方法。 再用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。 2. 解決實(shí)際問題。 (1)出示P2“想想做做”第4題的情景放大圖。 學(xué)生觀察圖上的已知條件,思考怎樣解決這個(gè)問題。 (2)出示P2“想想做做”第5題的情景放大圖。 學(xué)生讀題后,獨(dú)立思考,嘗試練習(xí)。 同桌交流后集體交流。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題,可用乘法、也可用除法。) 五、當(dāng)堂檢測,評價(jià)反思(預(yù)設(shè)10 分) (板塊一:) 1.校對答案 2.指名學(xué)生說說是怎么算的。 (板塊二:) 1.提示課題:今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《三位數(shù)除以一位數(shù) 》。 (板塊三:) 1.(1)學(xué)生以小小組為單位交流預(yù)習(xí)作業(yè),教師參與小組討論。 (2)組織集體交流 提問:你是怎么算的? 追問:為什么在8的后面添兩個(gè)0。 2.(1)提問:從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?你能解決怎樣的數(shù)學(xué)問題? (2)教師巡視參與學(xué)生的活動,及時(shí)給予學(xué)困生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 (3)集體交流,提問:你是怎樣算的? 3.(1)出示P2想想做做1,提出要求:在書上直接寫得數(shù),要求豎著做;然后豎著觀察每組題,你能從中發(fā)現(xiàn)什么? (2)組織集體交流。 1.(1)學(xué)生以小小組為單位交流預(yù)習(xí)作業(yè),教師參與小組討論。 (2)組織集體交流。 指名口答,教師板書。 追問:9862用豎式計(jì)算時(shí)4為什么寫在商的百位上? 出示學(xué)生中的典型錯(cuò)誤,集體改正。 (3)追問:三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算有什么聯(lián)系? 小結(jié):除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的上面,三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步,百位上除好后還要把十位、個(gè)位上的數(shù)分別移下來繼續(xù)除。 1. 教師巡視,給學(xué)困生予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 2.組織集體交流 (板塊四:) 1.教師巡視,給學(xué)困生予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 教師巡視,給學(xué)困生予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題,可用乘法、也可用除法。 (板塊五:) 1. 教師巡視,輔導(dǎo)學(xué)困生。 2. 當(dāng)堂批改,采取自批、同桌互批等方式校對作業(yè)。 3. 師生分析原因,及時(shí)訂正。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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