2019-2020年六年級美術下冊 我設計的服裝 2教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年六年級美術下冊 我設計的服裝 2教案 人教新課標版 　 教學目標 1.知識：有興趣的討論學生著裝問題，能從服裝的色彩、款式等不同角度進行審美思考，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣， 　　2.技能：了解服裝設計的基本知識，通過服裝設計激發(fā)創(chuàng)新意識 　　3.情感：培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術及熱愛生活的情感 　　教學重點 賞析服裝的作品，運用所學的服裝設計知識進行設計練習 　　教學難點 服裝設計過程中運用傳統(tǒng)及民間圖案進行創(chuàng)作 　　教具準備 穿著傳統(tǒng)服裝；服裝設計作品欣賞多媒體課件；少數民族圖片 　　學具準備 搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等 課件內容 1.古代服裝歷史圖片 　　2.現代服裝分類圖片 教學評價 1.學生是否有興趣與同伴交流自己的服裝設計構思 　　2.學生設計的作品是否有特色，是否能獨立完成服裝效果圖的繪制 3.學生的服裝作品是否有創(chuàng)意，能充分利用材質的特性完成造型需要，達到較好的視覺效果 　課時安排 2-3課時 學習領域 綜合探索 　教學過程： 　　活動一：情景導入（學生六人一組坐好） 　　設計意圖：（以傳統(tǒng)圖案裝飾、設計的服裝啟發(fā)學生，激發(fā)創(chuàng)作欲） 　　老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服獨特嗎？為什么？ 　　這是老師運用我國民間剪紙圖案設計的，你們想不想也設計自己的服裝？ 　　今天我們就來動手試一試：我設計的服裝 [ 板書課題 ] 　　活動二：欣賞、交流、學習 　　1.課前，老師讓大家搜集有關服裝發(fā)展、設計方面的知識 ，請小組 　　代表與大家一起交流（學生上臺介紹） 　?。?）服裝與人類的生活息息相關，最早是遮擋身體和保暖用的，后來它演變成為一門藝術，不僅可以可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活 　?。?）我們查找了關于服裝的相關資料： 　　服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個人的政治地位，和社會地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份所以，在中國傳統(tǒng)上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠超出服裝在現代社會的地位古代的服裝，依穿著場合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，得以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多 　　（3）我收集了服裝的一些圖片，從中我們知道每個國家還有自己獨特的民族服裝，如：中國的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等（實物投影） 　?。?）現代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個人的品位，不同的場合，要穿相應的服裝，如：運動裝、套裝、工作裝、校服等 　　師：同學們搜集的資料真是豐富多彩，我們從中增長了不少的見識老師也帶來了一些資料，想不想看一看？ 　　2.（播放課件）我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕 　　最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術尚未發(fā)明之前，是人們服裝的主要材料當時佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼，可能不僅是為了裝飾，也許還包含著對漁獵勝利的紀念（課件1欣賞毛皮服飾） 　　秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現，讓我們看到了當時漢代鎧甲的樣子（課件2鎧甲圖片） 　　歷代帝王的服飾與眾不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾這種服裝始于周代，歷經漢、唐、宋、元諸代，一直延續(xù)到清代，綿延兩千多年（課件3漢代皇帝服裝圖片） 　　這是唐朝畫家周昉的一幅畫，名叫《簪花仕女圖》，表現了當時宮廷婦女穿著的服裝，這種開身肥袖的服裝樣式當時流傳到日本，成為當今日本和服的主流樣式（課件4看簪花仕女圖） 　　清朝在我國歷代中服裝最豐富，最具民族特點，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現代中國服飾奠定了基礎，如中山裝、旗袍、坎肩等（課件5看清朝皇帝、皇后服飾圖，課件6課件7課件8圖片） 　　3.了解少數民族服飾（直觀的了解少數民族服飾） 　　我國有多少個民族？（--56個民族） 　　56個民族，56朵花， 你了解他們特有的服裝嗎？現在我們來做一個小游戲連連看：（在黑板出示7幅圖片，給出相應的民族名稱：蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族）請小組同學連連看 　　通過連線、分析，學生對各民族的服飾、色彩、樣式都有了直觀的了解 　　4.現代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業(yè)裝、學生裝、休閑裝、泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據不同的場合穿相應的服裝，如：開運動會或上體育課時要穿運動裝；平日上學要穿有領或有袖的服裝，以示對老師、同學的尊重；在家休息可穿家居服、休閑服；陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時我們可穿中國傳統(tǒng)的服裝（課件9、10、11多姿多彩的兒童服裝） 　　活動三：思考、討論 　　1.著裝與環(huán)境相協(xié)調的人是有品味的人，此外在此基礎上，還要穿出自己風格，怎樣才能穿出自己的風格呢？從哪些方面來突出個性呢？請同學們做小組中討論？ [ 教師巡視 ] 　　學生討論結果：1）樣式要獨特2）色彩要鮮明3）在服裝上加自己喜歡得圖案4）運用獨特地材料 　　師小結：我們還可以從祖國傳統(tǒng)服裝、少數民族服裝及民間美術中找創(chuàng)作元素，看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙--團花圖案設計的，是不是很有個性？所以服裝重在裝飾 　　俗話說："愛美之心人皆有之"生活中每個人都希望自己的服裝能體現自己的個性，那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現自我的服裝給設計出來 　　2.今天大家都帶來了什么材料？（學生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等） 　　老師給大家分了組，請小組同學共同設計一個主題：xx奧運會運動員入場服裝、生活裝、學生裝、節(jié)日盛裝、未來宇航服 　　你們想怎樣設計呢？老師給大家一個建議：可先設計一個效果圖，再進行創(chuàng)意 　　活動四：學生作業(yè)，教師指導（播放音樂） 　　各組推薦一個組長，一個模特，將布或塑料袋、彩紙圍在身上，進行大膽的創(chuàng)意，沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計，組長安排大家分工，教師鼓勵學生大膽創(chuàng)意，集思廣益，發(fā)揚合作精神 　　1.小組討論，設計以什么圖形為主的圖案 　　2.考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看 　　3.試穿設計的服裝 　　活動五：服裝發(fā)布會 　　1. 師：經過設計師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現在大家面前了 　　請欣賞小模特的時裝表演（播放音樂） 　　2.請小組代表談設計意圖 　　3.通過今天的學習，你有什么收獲？ 　　小結：今天我們運用服裝設計知識設計出了別具一格的服裝，這些服裝張揚了大家的個性，只要我們能象今天這樣勤動腦、勤動手，我相信你們一定會創(chuàng)造出幸福、美好的新生活！ 附送： 2019-2020年六年級美術下冊 扇面畫 1教案 人教新課標版 教材分析：本課是造型表現領域。本課以凝聚了古今工藝美術精華的團扇為學習內容，進行欣賞、評述、設計等活動。教材呈現了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團扇欣賞。 課 時 2 學習領域 造型●表現 設計●應用 教學目標 1.知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。 2.技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。 3.情感：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。 教學重點 第一課時：通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統(tǒng)扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。 第二課時：扇面的構圖與布局。 教學難點 第一課時：了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美 第二課時：用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。 教具準備 實物投影儀、多媒體課件、不同種類的扇子范作、空白扇面。國畫顏料、宣紙、毛筆、調色盤、較硬的白紙、扇架。 學具準備 課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇） 課件內容 1.謎語2.常見的扇面外形3.四幅古代山水、花鳥扇面畫。 4. 欣賞多幅扇面畫作品5.扇子博覽會6.時尚的扇面畫 教學評價 1.能否體會扇面畫的裝飾作用，并用語言表達自己的欣賞感受。 2.能否根據所選扇面的形狀合理的進行構圖。 3.能否積極參與自評與互評活動。 教學過程： 第一課時 活動一： 今天老師給大家?guī)砹艘欢卫@口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。 課件1出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風” 學生在小組間內展開讀繞口令比賽。 這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（扇子） 雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，為人們所喜愛。 咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題） 設計意圖：繞口令和謎語是學生喜愛的游戲形式，通過繞口令比賽和猜謎語可以激發(fā)學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容——扇面畫。 活動二： 1.交流討論，了解扇子種類。 同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質、畫面有什么不同。 每組選一位代表代前面來介紹。 （課件2出示常見的扇面外形）我們常見的扇子有這么三種形狀： （1）折疊扇面形 （2）圓扇面形 （3）鵝毛扇面形 總結：中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。 設計意圖：通過小組間的討論與交流，引導學生比較、發(fā)現扇子多樣的外形與材質。 2.聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。 （出示空白的和繪畫的扇面）同學們，這兩把扇子的大小、形狀、材質完全一樣，扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把？為什么？ 中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事： 傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你?！蓖豸酥犃耍蚺赃叺昙医鑱硪恢ЧP，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣?！蹦臅缘眠@時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。 請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？（說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值） 設計意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。 3.通過欣賞體會扇面畫之美。 不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。 課件3展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。 引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。 設計意圖：通過欣賞課件，引導學生注意扇面的構圖與布局。 活動三： 今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什么形狀的，用什么材料來做？準備在扇子上畫什么？（討論匯報） 這節(jié)課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，并簡單的裝飾一下邊框。下節(jié)課我們來畫扇面畫。 教師指導學生完成白胚扇的制作。提醒學生下節(jié)課帶國畫工具。 第二課時 活動一： 1. 展示完成的形狀各異的白胚扇。 這節(jié)課我們也來學學王羲之在扇面上作畫，讓我們的扇子也充滿藝術氣息。 2.教師示范、指導。 （1）根據扇面形狀構圖構思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。 比如咱們學過畫金魚，老師就以金魚為創(chuàng)作主題。 在不同形狀的扇面上，需要不同的構圖。比如老師今天選擇的是折扇，（利用實物投影儀展示）在構圖上應該注意什么呢？（學生討論回答） 提出建議：折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的景物隨弧線彎曲也別有風味。 （2）示范在扇面上作畫： 今天咱們都在提前準備好的白坯扇上作畫，需要利用扇面紙質和宣紙吸水不一樣的特點。如果想表現出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當多一點。（教師示范畫金魚，在用墨用色上，加以講解） （3）在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。 設計意圖：通過示范解決“用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點?！钡慕虒W難點。 活動二： 運用水墨形式創(chuàng)作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果。 看課件4，欣賞多幅扇面畫作品。并請學生點評這些作品的精彩之處。 欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？ 作業(yè)要求： 在上節(jié)課做好的白胚扇上，嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。 教師著重指導學生在繪制過程中注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。 設計意圖：欣賞作品能讓學生學有所悟，自己動手作畫能讓學生學有所得。 活動三： 現在大家都畫好了扇面畫，但是我們的扇子還不能使用，想一個辦法讓我們的作品具有實用性。各小組討論，也可以嘗試一下，怎樣讓不同形狀的扇子“動”起來。 小組匯報。 教師總結： 扇形的畫面可以采用反復折紙的方式來做成扇子。（請一位同學做簡單示范） 團扇、其它形狀的畫面可以采用背后貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成實用的扇子。 既然找到了方法，大家趕快動手做吧。做好的扇子請按不同的形狀放到老師給大家準備好的扇子架上，讓我們來開個“扇子博覽會”吧?。ㄕn件5） 學生完成扇子的制作。 活動四： 我們的“扇子博覽會”還真吸引了不少收藏愛好者呢?，F在請每組評出你們認為最棒的作品放到這個“拍賣臺”上，請小作者來為自己的作品作一下“廣告”，也就是說說自己的作品好在哪兒。作為主辦者，我發(fā)給每位同學三張代幣券，在聽完介紹后，你希望收藏誰的作品，就將代幣券放在這件作品前面。 1. 各組推選出的學生以做“廣告”的形式進行自評。 2. 其他學生選擇最喜歡的作品投代幣券。 3. 評出得到代幣券最多的作品。并請兩位同學說說自己為什么選擇收藏這把扇子。 4. 師評：選擇一把在小組內就落選的扇子，為它提出修改建議。 拓展：今天我們用自己的巧手設計出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設計元素。近年來也有許多的設計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設計中。（課件6展示） 在即將畢業(yè)之際，讓我們把親手做成的扇子當成友誼的見證物，在同學間互相贈送留作紀念吧?。▽W生互相贈送）