2019-2020年人教版一上《兩位數加一位數和整十數》（不進位加） WORD教案.doc

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2019-2020年人教版一上《兩位數加一位數和整十 數》（不進位加） WORD教案 教學內容： 教科書 61頁及第63頁練習十一第1-3題 教學目標： 1.聯(lián)系已有的知識，讓同學們經歷兩位數加一位數、兩位數加整十數（不進位加法）計算方法的探究過程，能正確進行口算。 2.初步感知數的計算與生活的聯(lián)系，積累數學活動的經驗，能用所學知識解決一些簡單的實際問題，增強數學應用意識。 3.培養(yǎng)同學們學習數學的熱情以及與他人合作的意識。 教學重點：初步建立數位的概念，認識到相同數位才能相加。 教學準備：口算卡片、小黑板、捆扎好的練習本、小棒。 教學過程： 一、復習舊知，引入新知： 1.聽算。 5+20 30+6 60+3 5+40 30+60 60+30 50+40 50+20 2.口答 38是由（ ）個十和（ ）個一組成的。 65是由（ ）個十和（ ）個一組成的。 40是由（ ）個十和（ ）個一組成的。 二、提示課題： 同學們，前面我們學習了整十數加、減整十數，今天我們一起學習兩位數加一位數和兩位數加整十數，看誰是最會動腦筋的孩子。 三、創(chuàng)設情景，自主探索 1.每個新學期開始的第一天，同學們都要領到嶄新的課本，是嗎？發(fā)新書時你的心情怎樣？ 2.如果老師請你來給大家發(fā)新書，你愿不愿意？愿意的同學請舉手。 原來有這么多同學都愿意來幫老師發(fā)新書呀！其實，發(fā)新書的時候要用一我們今天所學的數學知識呢！想學嗎？ 3.出示主題圖：學校新到了一批書，老師準備發(fā)給同學們。我們先來算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學們。 從圖中你看到了什么？把你發(fā)現(xiàn)的和同桌說一說。 4.你能提出哪些數學問題？ 5.要解決這些問題，你會列式嗎？ （1）35+3 如果要你算出有多少本數學收，怎樣算？怎樣列式？ 你會計算35+13嗎？請說出一種你喜歡的方法。 （2）35+30 如果要你算出一包數學書和一包語文書一共有多少本，怎樣算、怎樣列式？ 應該怎樣計算35+30呢？如果不會算，可以擺小棒，撥珠。想一想可以用不同的方法計算，看誰的方法好。 巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。 大家說的這些方法都很好。這幾種方法你喜歡哪一種？ 這兩個算式有什么相同地方，在計算方法上有什么不同？ 6.總結算法，計算時要注意：個位上的數要加在個位上；整十數要加在十位上。 四、比較算法，加深理解。 1.指導學生完成教材第61頁的“做一做”。 2.指導學生完成教材第63頁練習十一第1、2題。 3.出示教材第63頁的第3題。 附送： 2019-2020年人教版一下教案 《兩位數減一位數和 整十數》WORD教案 1 教學目標 1.知識與能力： 通過觀察、操作和自主探索，掌握兩位數減一位數的和整十數的計算方法。 2.過程與方法： 通過擺擺、算一算待方法，初步學會數學的角度提現(xiàn)問題、理解題、解決問題，體驗問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)同學們自主探究的能力。 3.情感、態(tài)度、價值觀： 通過情境創(chuàng)設，實際的操作，體驗數學和實際生活的聯(lián)系。體驗獨立探究的成就感以及合作學習的樂趣。 教學過程： 一、聯(lián)系生活，探究算法 （一）兩位數減一位數和整十數（不退位） 1.提出問題 （1）出示情境圖1根據信息提出問題。 （2）根據解決問題需要列出35－2和35－20兩個減法算式。 2.解決問題 （1）根據算式，獨立探究解決的辦法。 （2）上臺展示解決的辦法。 （3）對比練習：課本P68做一做。 （二）兩位數減一位數和整十數（退位） 1.提出問題 出示情境圖2：利用例1的情境圖所提供的一個條件和一個小朋友已有的錢數提出一個問題。 2.解決問題 （1）得出算式：36－8=？，同桌探究算法。 （2）交流不同的算法。注意呈現(xiàn)方法的多樣化。 二、小結方法。 三、提高，練習鞏固 利用自己喜歡的方法進行計算。課本P68做一做。 四、實際運用 1.利用例1提供的圖片，同桌合作，每人再提出一個問題，相互解決。 2.集體交流。 五、課后小結 （略）