2019-2020年語文A版二年級上冊《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年語文A版二年級上冊《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計 　 　　一、導(dǎo)入 　　　1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。 　　　2、板書課題、解題。 　　二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。 　　　1、簡介作者及背景。 　　　　那么誰來介紹一下這首的作者？ 　　　2、齊讀、指名讀。思考：這首詩講了一件什么事？ 　　　3、借助課文注釋及自學(xué)詩句，記下不懂的問題，然后小組討論。{學(xué)生自學(xué)討論} 　　　4、同學(xué)們學(xué)得真起勁，那么今天我們又學(xué)會了一首詩，高不高興？那么放學(xué)回家后把這首詩給父母講一講好不好？ 　　　　（1）分角色試練表演。 　　　?。?）指定小組在班上展示表演。 　　　　　　　師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？ 　　　　　?。ㄉ劊? 　　　5、小結(jié)：詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。 　　　6、指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。） 　　　7、《回鄉(xiāng)偶書》描繪了詩人告老返鄉(xiāng)不被相認的情景，那么下面請同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演。 　　　?。?）在小組內(nèi)進行編演 　　　　（2）指定小組在班上展示演出，師生評議。 　　　8、師模仿“記者”，采訪“賀知章”。 　　　9、感情朗讀、想象情景。 　　三、布置作業(yè)。（任選一題） 　　　1.為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。 　　　2.編故事?！? 　　反思： 　　在古詩教學(xué)中運用情境教學(xué)手段，孩子們會感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過表演，詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會深深地印到學(xué)生的腦海里。 　　愛表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，設(shè)計表演過程。因此，課堂表演能促進學(xué)生正確理解并靈活運用課文語言，是學(xué)生進行語言實踐的有效方法。 附送： 2019-2020年語文A版二年級上冊《大禹治水》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1.認識12個字，會寫8個字，自主積累詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學(xué)習(xí)大禹三過家門而不入的敬業(yè)精神，并把它世代傳頌。 教學(xué)重難點： 1.認識12個字，會寫8個字，自主積累詞語。 2.通過朗讀課文，體會大禹三過家門而不入的敬業(yè)精神。 教學(xué)方法： 　游戲法、競賽法、朗讀感悟法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　制作課件。 課時安排： 　三課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入。 1.這幾天我們學(xué)習(xí)了幾篇神話故事，同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文嗎？那我們今天學(xué)習(xí)本學(xué)期最后一篇課文32課《大禹治水》。 2.板題，齊讀課題。 二、初讀課文，認識生字詞。 1.借助拼音自由朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，畫出自然段。 2.分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，學(xué)生評價。 3.畫出生字詞，同桌互相學(xué)習(xí)，組詞、說話。 4.小老師上臺教讀生字，擴詞。教師正音。 5.教師帶讀生字，學(xué)生齊讀生字。 6.玩找朋友的游戲，鞏固生字。 三、送生字寶寶回家，練習(xí)朗讀課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固生字。 1.齊讀生字、指名讀生字、開火車讀生字。 2.游戲鞏固生字：火眼金睛游戲、找朋友游戲。 3.學(xué)習(xí)詞語庫： 1）指名讀，齊讀，開火車讀。 2）選擇自己喜歡的詞語說話。理解詞義。 重點指導(dǎo)“無家可歸”、“成千上萬”、“不辭辛勞”、“頂風(fēng)冒雨”、“世代相傳”等成語。 3）在這一課里你還積累了哪些好詞？ 二、精讀、品讀課文。 1.指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評價，教師正音。 2.細讀課文，品其內(nèi)涵，學(xué)生質(zhì)疑。 （1）出示“有一次，天下著大雨，大禹帶著治水的隊伍路過家門，聽見兒子在家里啼哭，他的心被牽動了”。想象一下：他的心為什么被牽動？此時他會想些什么，說些什么？ （2）出示“他多么想進去看看可愛的兒子”。讓學(xué)生演一演，此時大禹心情復(fù)雜，他會是什么表情、什么動作？想象一下，他身邊的人會說些什么？他回答些什么？ 三、有感情地朗讀全篇課文。 第三課時 一、分角色表演課文。 二、講講《大禹治水》的故事。 三、指導(dǎo)寫字。 1.（出示要寫的字）指名讀，開火車讀，齊讀。 2.“一字開花”游戲。 3.仔細觀察生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫的特點。 　注意指導(dǎo)：火字旁的書寫以及“賀”、“姓”的書寫。 4.學(xué)生在田字格本上練寫。 5.進行組詞練習(xí)。