2019-2020年小學四年級數(shù)學《角的度量》教學設計教案.doc
《2019-2020年小學四年級數(shù)學《角的度量》教學設計教案.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年小學四年級數(shù)學《角的度量》教學設計教案.doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
2019-2020年小學四年級數(shù)學《角的度量》教學設計教案 一、教學內容:角的度量P40——P41 二、教學目標: 1.聯(lián)系已有的學習經驗,體會計量角的大小需要有統(tǒng)一的計量單位,認識角的計量單位,建立1的表象。 2、在觀察、交流的基礎上,認識量角器的結構與功能;經歷探索用量角器量角的方法和過程,初步掌握用量角器量角的方法。 3、通過量角,感受角的大小與所畫邊的長短無關;初步感知三角尺上三個內角和的特點。 4、通過一些操作活動,培養(yǎng)學生的動手操作能力。 三、教學重難點 認識量角器,會用量角器量角。 四、教學準備 課件、量角器 五、教學過程 (一)導入新授 回憶什么是角,請你畫一個角。怎樣知道你畫的角的大小呢?這就需要有統(tǒng)一的計量單位和度量工具。這節(jié)課就來學習角的度量。 (二)探索發(fā)現(xiàn) 1、認識計量角的單位 要測量一個角的大小應該選用一個合適的角作單位來量,人們將圓平均分成360份,將其中一份所對的角作為度量角的單位,它的大小就是1度,記作1,根據(jù)這一原理,人們制作了度量角的工具——量角器。量角器是把半圓分成180等份。 2、認識量角器的中心、0刻度線、內外圈刻度。 (1)師:量角用什么工具?請大家仔細觀察自己的量角器,認真地研究,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。 (2)小組合作研究量角器。 (3)學生匯報研究的結果。注意這里要盡量讓學生說出自己的想法,有的問題還可以讓學生來解答。 教師根據(jù)學生的回答,要說明哪里是量角器的中心,哪里是0度刻度線及內刻度和外刻度,量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答做出下列板書:中心、0度刻度線、內刻度和外刻度。 總結:量角器上內圈刻度是按逆時針方向排列的,外圈刻度是按順時針方向排列的??潭染€匯集的一點,是量角器的中心點。請分別找出內外刻度中02090135180。只給小組同學看。 3、嘗試量角,探求量角的方法。 1、出示下列角(教材第41頁例1),問:這個角你能讀出它的度數(shù)嗎?(因為沒有標角的度數(shù),所以學生讀不出)。接著問:要讀出這個角的度數(shù)該怎么辦?(用量角器)指導學生實際操作,按步驟去量角。 ①使量角器的中心點與角的頂點重合; ②使量角器的零刻度線與角一條邊重合; ③看角的另一條邊所對量角器上的刻度,就是這個角的度數(shù)。教師邊說明邊演示,巡視加以指導。 獨立測量P40 ∠2的度數(shù)。 2、量出下列角的度數(shù)。 (突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量,要問學生為什么可以延長邊來量的道理)。 總結:角的一邊與哪條0刻度線重合,就讀哪圈的刻度,一般情況下,開口向左讀外圈刻度,開口向右讀內圈刻度。 四、比較角的大小。 不測量比較哪個角大?再用量角器量下面的兩組角,比較一下它們的大小。(教材第41頁做一做2例1) 討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?角的大小和什么有關? 總結結論:角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。角的大小要看兩條邊叉開的大小,叉開得越大,角越大。 (三)鞏固發(fā)散 1、P41——1 獨立完成后指名匯報讀數(shù)的方法,教師強調看哪圈刻度。 2、P41——2 先觀察,比較大小,再測量,你有什么發(fā)現(xiàn)。 教師總結:角的大小與角的兩邊長短無關。 3、P41——3 獨立測量,全班訂正。 (四)評價反饋 說一說你有什么收獲。 (五)板書設計 角的度量 量角器 計量單位1 角的大小與兩邊張開的大小有關,與邊的長短無關。 六、教學后記 附送: 2019-2020年小學四年級數(shù)學《角的度量》教案 教學內容:教材第37~38頁角的度量第5~7題。 教學目標: ●使學生認識量角器,知道量角器的刻度結構,能按不同向認識量角器上刻度的排列順序,知道角的大小的計量單位“度”認識的角的大小。 ●使學生初步掌握量角的方法,初步學會用量角器量角。 教具學具準備:投影儀,紅色木條做的一個角,師生每人準備一個量角器。 教學過程: 一、復習舊知 1.口算。用小黑板出示,指名學生口算得數(shù)。 2.判斷下面哪些圖形是角。 3.引入課題。也許有的同學會說我們可以用尺子進行測量線段的長度,如果能像量線段那樣,能用一種單位去量一量,知道一個角的大小,那該多好啊。那么,究竟用什么去量呢?量出的結果用什么做單位呢?怎樣去量角呢?這些就是這節(jié)課要學習的內容——角的度量。(板書課題) 二、認識量角器 1.認識角的計量單位。 說明:量角的大小,要用到量角器。這就是一個量角器。我們先來認識一下量角器。 提問:量角器是什么形狀的?我們來看這個半圓,從0開始到180為止。這個半圓被平均分成了多少份? 說明:把半圓平均分成180份,每一份所對的角就叫做1度的角。也就是說,計量角的單位是“度”。(板書:度)寫“度”可以用一個小圓圈來表示,此為“1度”,我們這樣寫。(板書:)領學生讀“1’。 追問:計量角的單位是什么?1的角有多大?指出:計量角的單位是“度”,用符號“”表示。 2.認識量角器的結構。 (1)把半圓分成180等份,每一份是1,這樣的10份所對的角是10度的角,這樣的60份所對的角是60度的角,這樣的90份所對的角是90度的角。 (2)請同學們繼續(xù)觀察,量角器上這個小圓點叫做量角器的中心。再仔細觀察,量角器上有幾圈刻度?外圈的刻度0~180是按怎樣排列的?內圈呢? 指出:量角器上有兩圈刻度,外圈刻度從左往右按順時針方向從0~180,內圈刻度從右往左按逆時針方向從0~180。同學們看明白了嗎? (3)外圈的刻度線,從左邊起看到o刻度線了嗎?拉出10、30、90、120、180,讓學生說出是多少度。 提問:誰能從左邊起找出外圈50的刻度線,請你拉這根線來表示。誰再來找出90的刻度線? 再請哪位同學來找出外圈125的刻度線?180呢?外圈的刻度會找到嗎? (4)從右邊起,內圈的刻度怎樣找呢?現(xiàn)在誰用線來拉一拉,表示出內圈0的刻度線?45呢?80?)90呢? 再指名學生用拉線的方法找出140、180的刻度線。內圈的刻度會找了嗎? (5)請同學們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎?你的量,角器上的中心在哪里? 大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起,找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再從右邊起,找0、10、135、180 刻度線。(老師巡視) 三、教學角的量法 1.自學課本。我們已經認識了量角器,能指出量角器上的度數(shù)。怎樣用量角器量一個角的度數(shù)呢?請大家看課本。從111頁倒數(shù)第二行看起,到例1完??赐旰蟾嬖V老師,量角要分幾步,哪幾步? 2.提問:量角要分幾步進行?哪兩步?指出:可以把量角的方法歸納為“兩重合,一看數(shù)”。 教師用小黑板出示:兩重合:量角器中心和角的頂點重合,o刻度線和角的一條邊重合。 一看數(shù):看角的另一條邊對的刻度數(shù)。 3.請大家和老師一起來量這個角的度數(shù)。 先要把量角器放在角的上面,然后做到“兩重合”。 再看另一條邊對的刻度數(shù)?,F(xiàn)在知道這個角多少度嗎?你是怎樣看出來的?為什么要看內圈? 四、課堂小結- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 角的度量 2019 2020 小學 四年級 數(shù)學 度量 教學 設計 教案
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://zhongcaozhi.com.cn/p-5586287.html