2019年一年級數學下冊 第五單元《綠色行動 100以內數的加減法（一）》教案 青島版六三制.doc

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2019年一年級數學下冊 第五單元《綠色行動 100 以內數的加減法（一）》教案 青島版六三制 教學內容：52—53頁，兩位數減一位數（退位）口算方法 教學目標： １、結合具體情境，進一步掌握100以內數的減法的口算方法，熟練正確的口算。 ２、通過多種信息，引導學生綜合運用兩位數加減一位數和兩位數加減整十數的知識解決實際問題。 ３、在探索交流發(fā)現過程中，獲得成功體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。 ４、引導學生搜集信息、選擇數據，提出并解決問題，培養(yǎng)學生綜合應用知識解決問題的能力。 ５、通過畫面表現保護大自然的情感。 教學重點：熟練準確地口算兩位數減 一位數(退位）的計算方法。 教學難點：在觀察、操作活動中初步學會思考問題。 課前準備：口算題卡、課件、學生準備小棒、 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境、導入新課。 師：老師知道同學們都是口算小能手， 生： 師：同學們回答的真棒，對前面學過的知識掌握的真好。 師：這一周我們學校組織了“綠化班級、人人有責”的活動展示，請看大屏幕（出示課件），請同學們認真觀察這幅圖，你找到了哪些數學信息？ 生1：一年級展出了盆花。生2：二年級展出了30盆花。生3：…… 師：同學們觀察的真細心呀！ 二、 梳理信息、提出問題。 師：同學們，根據這些數學信息，你能提出一個用減法計算的數學問題嗎？ 生1：二年級比一年級多展出多少盆花？生2：…… 師：你們真厲害，一下子提出了這么多問題。 師：那要求二年級比一年級多展出多少盆花？需要用到哪兩個信息呢？ 生：需要用到二年級展出了30盆，一年級展出了9盆花。 師：你們的想法和他的想法一樣嗎？ 生：一樣……。 師：學們都非常聰明，那誰會列算式呢？ 生：30-9 師：你們同意他的列法嗎？（板書算式） 師：那要求二年級比三年級少來了多少人？這個問題該怎樣列算式呢？ 生：24-8 師：板書算式。 師：我們來看一下這些問題為什么都要用減法計算呢？ 小結：當求比 一個數多幾或比一個數少幾的問題時，就要用減法計算。這節(jié)課我們就一起來研究兩位數減 一位數的口算方法。（板書課題） 三、 合作交流、探究算法。 師：算式我們會列了，哪30-9怎樣計算呢？ 下面，我們就用手中的小棒來擺一擺，算一算吧?。▽W生獨立操作） 師：算完了嗎？你是怎樣算的？先說給同桌聽聽。（同桌交流） 師：課件展示過程 師：總結，剛才同學們真是太厲害了，通過用小棒擺一擺把30-9變成了我們以前學過的10以內的減法和整十數加一位數的口算，算出了得數。 師：現在老師再給你們幾道這樣的題，有信心把它算得又對又快嗎？（課件出示練習題） 生：獨立完成，對照結果。 師：30-9你們會算了，那么24-8怎樣算呢？可以再請小棒幫幫我們。 生：獨立操作，小組交流展示。 師：課件展示，請同學們看看你們跟老師的哪種方法一樣？ 師：我們再來做幾道題試試吧！ 生：立完成，對照結果。 師：課件出示題目，請同學們仔細觀察，你發(fā)現了什么？想一想，十位為什么會少1？ 生：說出自己的想法。 師：通過課件演示過程。 小結：當被減數的個位上的數不夠減的時候，我們要從十位上借一個十，然后再減，我們稱它為退位減法。（補全課題） 四、 鞏固練習，應用拓展。 師：完成自主練習 1、拿小棒的練習。 2、幫助葉子治病。 3、幫小蜜蜂回家。 4、解決實際的問題。 五、 總結回顧、課堂提升。 師：一節(jié)課的時間不知在覺中就要結束了，咱們一起來談談這節(jié)課你的收獲好嗎？可以說你學會了哪些知識，也可以說哪個環(huán)節(jié)你學得開心。 生：……。 師：這節(jié)課我們就上到這，下課。 附送： 2019年一年級數學下冊 第八單元《阿福的新衣 厘 米、米的認識》教案1 青島版六三制 教學內容：第75、76頁 信息窗1 教學目標： 1、 經歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。 2、 認識刻度尺，初步認識長度單位“厘米”，借助實物初步建立1厘米的長度概念。 3、 初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估計，形成初步的估測意識。 4、 在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養(yǎng)成做事認真的習慣。 教學重點： 認識刻度尺，初步認識長度單位“厘米”，借助實物初步建立1厘米的長度概念。 教學難點： 長度概念的建立。 教具、學具準備：多媒體、一厘米長的小棒、尺子、橡皮、鉛筆 教學過程： 一、 課前交流： “孩子們，你們每人都有一雙靈巧的雙手，現在，請伸出你的右手，你能叫出這5個手指的名字嗎？說的真好，像老師這樣把手張開，哪兩個指尖之間的距離最大？（生答）我們通常把拇指指尖到中指指尖的長叫一拃。來，伸出你的一拃讓老師看看，并在小組內給同學比一比誰的一拃大。” 二：創(chuàng)設情境，提出問題。 導入新課 師：這節(jié)課老師為大家?guī)砹艘粋€有趣的數學故事，大家想看嗎？（出示課件 《 阿福的新衣》） 師：誰來說說到底是怎么回事呢？（生說：師傅手大，徒弟手?。? 師：小朋友們觀察得真仔細，分析得也很有道理，怎樣才能使師傅和徒弟量的衣服一樣大呢？（生說：師傅裁，徒弟量，用尺子） 師：真是一群聰明的孩子，小徒弟聽了你們的話一定會非常感激你們的。 三 、合作交流，探究新知： 厘米的認識 1、 認識尺子 師：由于師傅和徒弟的扎不一樣大，結果鬧出了大笑話，剛才這位同學說可以用尺子量，這個主意非常好，為了讓不同的人測量的結果相同，于是就制造了統(tǒng)一的測量工具—尺子。關于尺子你都知道什么？（生說）拿出你手中的直尺仔細觀察，看看有什么新發(fā)現，將你的發(fā)現在小組內說一說。 學生交流（課件展示）如：數字、豎線（叫刻度線）字母cm 師：在數學上cm表示厘米，厘米就是這節(jié)課我們要認識的測量長度的單位。（板書） 2、認識1厘米和幾厘米 師：尺子我們已經認識了，你能從尺子上找到1厘米嗎？（生說，課件閃爍）你還能找到不一樣的1厘米嗎？（生說）也就是說相鄰兩個數之間的距離就是1厘米。 師：那么到底1厘米有多長呢？請你像老師這樣用手在尺子上比劃一下，好嗎？舉起來看 師：在我們的身上或身邊有哪些物品的長是1厘米呢?大家可以找一找，估一估，量一量。 師：同學們真了不起，在這么短的時間里就找到了這么多長是1厘米的物品，看來的確認識1厘米了；如果2個1厘米拉起手來你知道是幾厘米嗎？ 師：（課件展示）你又是怎么知道的？ 你能提出像老師這樣的數學問題嗎？（學生提問） 師：你可以提一個問題讓同桌來回答，（學生活動）老師來檢查一下， 3、學習測量方法 師：大家比劃得很認真，老師這有一張卡片，你能估計出他有多長嗎？（生說）卡片到底有多長呢？你想不想知道？我們就用尺子來測量一下，看看誰估計得最接近？咱們班有沒有同學會測量？（指生上臺量） 師：可以說說你是怎么測量的嗎？嗯，他是把卡片的一邊對齊0，另一邊指著12，就知道是12厘米了。 大家同意他的測量方法嗎？還有不用的方法嗎？(生交流，可以比較那種簡便) 師：謝謝你教會了大家測量的方法，怎么樣，大家想不想親自量一量，試一試。 師：誰愿意上臺來展示一下你的測量方法？（生上臺，指生說說他測量得怎樣） 4、認識線段 測量線段的長度，學生獨立完成，教師巡視指導，小組內交流 四、 實踐應用，拓展思維。 1、 課本第3題，誰是冠軍？課件出示 2、 我會量，課本第4題，學生獨立完成，巡視指導 3、 自主探究，估一估 4、 實踐活動，估一估測一測，小組內共同完成每個小組的認為，小組長填好表格，集體匯報 分組進行，教師巡視指導。 五、 總結回顧 作業(yè)超市：回家后，試著以厘米為單位，測量你喜歡的物品的長度。