2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 數(shù)字與信息 6教案 蘇教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 數(shù)字與信息 6教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)： 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)字中蘊(yùn)含著豐富的信息。 2．能力目標(biāo)： 初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價(jià)值。 3．情感目標(biāo)： 在具體情境中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對(duì)信息進(jìn)行處理，提高應(yīng)用意識(shí)。初步了解對(duì)應(yīng)思想，符號(hào)化思想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。 教學(xué)過(guò)程： 課前游戲： 師：很好，同樣的數(shù)字在不同的地方，表達(dá)的信息卻是不同，今天我們就來(lái)研究“數(shù)字與信息”。（出示課題） 一、導(dǎo)入：“數(shù)字之中蘊(yùn)涵信息” 1. 出示信封： 說(shuō)明：手工分揀信件很慢，出錯(cuò)率很高。 2. 出示標(biāo)準(zhǔn)信封： （1）和上一組信封相比，有什么不同？ （2）為什么要增加郵政編碼呢？ 3. 出示錄像 二、研究郵政編碼：“數(shù)字是如何表達(dá)信息的” 1. 這是你們學(xué)校王老師寄給我的信的信封，你能在上面找到郵政編碼嗎？ 2. 那210001表示的是什么信息呢？（出示課件） 3. 看明白了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？ 4. 你能從這個(gè)郵政編碼上得到哪些信息呢？（板書） 5. 要想知道18表示的是什么信息，有什么好辦法呢？ 6. 大家會(huì)填寫郵政編碼嗎？為了方便計(jì)算機(jī)識(shí)別，我們?cè)谔顚憰r(shí)應(yīng)該注意什么？ 7. 你還知道什么地方的郵政編碼嗎？ 我們的身份證號(hào)碼中表達(dá)的又是什么信息呢？ 三、研究身份證號(hào)碼：“數(shù)字是如何表達(dá)信息的” 1. 數(shù)一數(shù)身份證號(hào)碼共有多少位數(shù)字？ 2. 結(jié)合自己的身份證號(hào)碼，在小組里和同伴交流一下自己的想法并回答問(wèn)題。 3. 講解身份證各部分表示的信息。 （1）這位同學(xué)能從身份證號(hào)碼中發(fā)現(xiàn)自己的出生日期，你們都能找到嗎？板書：出生日期 （2）在你們的身份證號(hào)碼中有哪些數(shù)字是相同的呢？ （3）猜一猜，前四位表示什么信息呢？你為什么這么猜？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，在板書上標(biāo)明各段的意義。 （4）猜一猜5、6兩位表示的是什么信息嗎？你為什么這么猜？ （5）老師課前了解了南京所有區(qū)縣的身份證代碼，對(duì)照這個(gè)資料說(shuō)說(shuō)你是哪個(gè)區(qū)的？ （6）你還想了解什么呢？教學(xué)區(qū)分性別的第17位。 （7）教學(xué)順序碼和校驗(yàn)碼。 （8）你能完整的說(shuō)出身份證號(hào)碼各部分表示的信息嗎？同座同學(xué)互相說(shuō)說(shuō) 4. 教學(xué)15位升18位 5. 比較郵政編碼和身份證號(hào)碼。 6. 教學(xué)用數(shù)字表示信息的優(yōu)勢(shì)。 四、練習(xí) 找一找、連一連 五、拓展 1. 在我們生活中，還有哪些用數(shù)字表示信息的例子呢？ 2. 解釋一下蘊(yùn)涵在數(shù)字中的信息，出示課件。 3. 有關(guān)血型的練習(xí)。 附送： 2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 數(shù)字與信息教學(xué)反思 蘇教版 教后反思： 《數(shù)字與信息》是國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，我沒(méi)有按照過(guò)去的傳統(tǒng)教法：課前將相關(guān)知識(shí)一一查詢搜集，然后傳授給學(xué)生。而是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主探索郵政編碼的編排規(guī)律和身份證號(hào)碼的規(guī)律，掌握自主探索的簡(jiǎn)單方法，感受數(shù)字編碼的思想及其運(yùn)用價(jià)值。整節(jié)課上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造性。我有以下幾點(diǎn)體會(huì)： 小學(xué)xj5u 1.本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效運(yùn)用了課前收集資料、課中觀察交流和課后運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我讓學(xué)生分別從郵政編碼和身份證號(hào)碼兩個(gè)方面收集整理相關(guān)編碼的資料。課堂結(jié)合學(xué)生熟悉的身邊的郵編來(lái)探索，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識(shí)，感受到知識(shí)的趣味性和無(wú)限性。 2.教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、咨詢、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識(shí)。知道了生活中很多地方都用到了編碼，例如：圖書編碼、商品編碼、運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼牌、門牌號(hào)碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。例如，郵政編碼的六位數(shù)就代表著四級(jí)含義：前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市;第三位表示郵區(qū)代號(hào)；第四位數(shù)表示市（縣）的編碼；最后兩位代表郵件投遞局所。這些編碼都是廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與信息”這一看似很抽象的問(wèn)題變得直觀、有趣。 3.本節(jié)課注重理解與運(yùn)用相結(jié)合。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識(shí)之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要注意的問(wèn)題，讓學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。編房間號(hào)這一教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)給大樓的房間進(jìn)行編號(hào)，學(xué)生得出了內(nèi)容一致、形式多樣的號(hào)碼。讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，使學(xué)生用積極的情感來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)xj5u 由于這一內(nèi)容新壩的五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，因此我就在四年級(jí)上了這節(jié)課，由于自己課前沒(méi)有對(duì)學(xué)生的具體情況有所了解，這節(jié)課我覺(jué)得有許多不足之處，聯(lián)系實(shí)際具體的談?wù)劊? 1.課前準(zhǔn)備不夠充分。首先沒(méi)有充分了解學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)由數(shù)字組成的常用的電話號(hào)碼時(shí)，學(xué)生對(duì)于119、120、114、96121等號(hào)碼不太熟悉，花費(fèi)了較長(zhǎng)的時(shí)間。其次在探索身份證號(hào)碼時(shí)課件又出現(xiàn)了一點(diǎn)毛病，因此我就將學(xué)生收集的號(hào)碼寫在黑板上，學(xué)生比較起來(lái)不夠清楚，影響了教學(xué)效果。 2.郵政編碼前兩位探索時(shí)間控制不當(dāng)。探索郵編的后兩位時(shí)，我出示了聯(lián)合、豐裕、油坊、八橋等學(xué)生熟悉的郵編，學(xué)生通過(guò)觀察能夠發(fā)現(xiàn)后面兩位代表鄉(xiāng)鎮(zhèn)投遞局，而對(duì)于前面兩位學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較困難，可能由于閱歷的原因，對(duì)于省份、地級(jí)市、縣級(jí)市這些概念比較模糊，教學(xué)效果不夠理想。因此前兩位探索離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，應(yīng)該直接告訴學(xué)生，可以節(jié)省到許多時(shí)間。小學(xué)xj5u 3.解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)沒(méi)有很好的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。例如，在實(shí)際創(chuàng)編數(shù)字時(shí)，要求學(xué)生給大樓的第2層第5個(gè)房間，12樓第15個(gè)房間編號(hào)時(shí)，學(xué)生自主編好后，我是指名學(xué)生逐個(gè)回答，把自己的想法告訴同學(xué)們。在這里沒(méi)有總結(jié)出哪位同學(xué)的方法最好，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的說(shuō)比較耗時(shí)，可以采用合作交流的形式，讓學(xué)生在小組里交流，通過(guò)觀察、比較，提升自己的認(rèn)識(shí)。這樣教學(xué)效果會(huì)好些。 4.對(duì)于數(shù)字編碼的特性：同一性、簡(jiǎn)潔性、唯一性體現(xiàn)不夠。我們知道很多編碼在編寫時(shí)注意簡(jiǎn)潔性的，如：報(bào)警電話、急救電話等。有些編碼是唯一的，如：車牌號(hào)、身份證號(hào)等。在整節(jié)課中體現(xiàn)的還不夠。 總之，我是把自己放在組織者、引導(dǎo)者的位置上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問(wèn)題的精神。通過(guò)課堂上的生生互動(dòng)，使師生共同獲益，探索到數(shù)字與編碼的簡(jiǎn)單方法。當(dāng)然，這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方。人文科學(xué)啟迪智慧，自然科學(xué)揭示真理。我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，現(xiàn)代信息時(shí)代也就是數(shù)字時(shí)代，用數(shù)字編碼是起點(diǎn)，要能適應(yīng)日新月異的數(shù)字化時(shí)代，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的探索與創(chuàng)新。