2019-2020年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc

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2019-2020年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 　 　　教學(xué)要求： 　　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。 　　　2、輕輕、細(xì)細(xì)品讀，有感情的朗讀課文。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛生活的思想感情，有感情的朗讀課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　懂得用心去聽身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：下載來(lái)自不同方面的聲音 　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、 預(yù)習(xí)課文 　　　1、 自瀆課文，借助字典，將課文讀正確、讀通順，初步了解內(nèi)容。 　　　2、 標(biāo)記自己不懂得的地方，以便上課進(jìn)行討論。 　　二、 導(dǎo)入新課 　　　1、 學(xué)生閉上眼睛，聆聽一段各種聲音的錄音，說(shuō)說(shuō)，你聽到了什么？ 　　　2、 板書課題，齊讀課題。 　　三、 默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。 　　四、 檢查小組學(xué)習(xí)情況 　　　1、 認(rèn)讀詞語(yǔ) 　　　　　梳頭　掠過　吹拂　麻雀　呼嘯　撥水　啃骨頭 　　　　　機(jī)警　閑暇　美妙　逐漸　狂風(fēng)卷起　上樓梯 　　　2、 重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸 　　　3、 選擇重點(diǎn)詞語(yǔ)造句 　　　4、 說(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么？ 　　五、 深入理解課文 　　　1、 指名分段讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況 　　　2、 小組提問，全班討論 　　　3、 全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？為什么呢？ 　　　　　這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過，最根本的原因是什么？ 　　　4、 齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿? 　　六、 選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好？ 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、 將自己喜歡的段落讀給同桌聽（互聽互評(píng)） 　　二、 完成“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀”，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ) 　　　1、 當(dāng)清風(fēng)掠過明月，當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢，當(dāng)寒風(fēng)穿過田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，你總聽到些什么了吧？ 　　　2、 當(dāng)田間的清泉奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當(dāng)小水滴清脆地落到盛水的盆里，你總該聽到些什么了吧？ 　　三、 練習(xí)鞏固 　　　1、 聽寫詞語(yǔ)比賽 　　　2、 朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　你一定會(huì)聽見的 　　　　　　　　　　　　　 　　用心去聽 　　　　　　　　　　　　聲音多么豐富、多么美妙 　　教學(xué)后記： 　　這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生理解“為什么你一天天長(zhǎng)大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關(guān)閉”？教育學(xué)生用心傾聽周圍的世界。 附送： 2019-2020年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《兒子的創(chuàng)意》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　 1．自主學(xué)會(huì)本課生字，能工整地書寫、正確地運(yùn)用。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來(lái)的震撼，體會(huì)作者對(duì)創(chuàng)造力的贊賞之情。 　　3．聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境，理解詞句的含義以及在表情達(dá)意上的作用。 　　 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 　　　 感受“兒子”創(chuàng)意的精彩之處，體會(huì)人物的思想感情。 　　 教學(xué)準(zhǔn)備 　　 　教師：搜集“創(chuàng)意”的故事：《做別人沒做過的事》。準(zhǔn)備幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片。 　　　學(xué)生：了解作者畢淑敏，搜集有關(guān)“創(chuàng)意”的例子。 課時(shí)安排 　　 　1課時(shí)。 　　 教學(xué)過程 第一課時(shí) 　一、從課題入手，整體感知 　　1．出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片，讓學(xué)生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告，讓學(xué)生對(duì)“創(chuàng)意”有所感知，隨后談?wù)勛约簩?duì)“創(chuàng)意”的理解。 　　2．引出本課課題：兒子的創(chuàng)意。 　　　讀課題，并質(zhì)疑。如：兒子的創(chuàng)意是什么？ 　　3．了解作者畢淑敏：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)畢淑敏的了解，教師適當(dāng)補(bǔ)充。 　 二、初讀課文，了解大意 　　1．通過抽讀生字、詞，了解學(xué)生的自學(xué)情況。 　　2．聯(lián)系生活積累，讓生談?wù)勛约簩?duì)“異想天開”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語(yǔ)的理解。 　　3．默讀課文，思考：課文講了一件什么事？能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。 　　4．理清文章的脈絡(luò)。 　　　(1)課文是按什么順序來(lái)寫的呢？(事情發(fā)展的先后順序：起因、經(jīng)過、結(jié)果。) 　　　(2)你能將課文分成三部分嗎？(起因：1~6段；經(jīng)過：5~19段；結(jié)果：20段。) 　　 三、細(xì)讀課文，感受人物思想 　　1．事情的起因是怎么回事呢？讀相關(guān)段落，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 　　(1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢？用文中的詞語(yǔ)概括(勇敢)。 　　 　　在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。(敢于參加競(jìng)爭(zhēng)激烈的創(chuàng)意征文賽) 　　(2)面對(duì)兒子如此自信的想法，母親是何種態(tài)度，她為什么對(duì)兒子的舉動(dòng)不予理睬？(母親持懷疑態(tài)度，認(rèn)為這件事不過又是兒子的異想天開，因?yàn)槟赣H認(rèn)為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢。) 　　2．母親與兒子的不同看法，導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭(zhēng)論。讓學(xué)生自讀事情的經(jīng)過部分，找出兒子與母親的幾次爭(zhēng)論，邊默讀邊勾畫，想一想，從每次爭(zhēng)論中能看出什么？并能批注在課文旁邊。(板書：三次爭(zhēng)論) 　　母親的觀點(diǎn)兒子的想法 　　　　　第一次 　　　　　第二次 　　　　　第三次 　　　　　何為“創(chuàng)意” 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生填表，相機(jī)理解課文。 　　(1)第1次爭(zhēng)論。 　?、倌赣H的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣？母親覺得一個(gè)小學(xué)生對(duì)于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認(rèn)為自己知識(shí)不多，但有創(chuàng)意。 　?、趶哪赣H、兒子的觀點(diǎn)里，你體會(huì)到了什么？ 　　母親對(duì)兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅(jiān)持自己的想法。 　?、勰銖哪膬嚎梢愿惺艿絻鹤佑赂?？ 　　兒子敢于實(shí)踐大人不敢想象的事情，而且充滿信心。 　　(2)第2次爭(zhēng)論。 　?、倌赣H的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣？ 　　母親認(rèn)為建筑創(chuàng)意需要獨(dú)特的風(fēng)格，而兒子小時(shí)候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語(yǔ)地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽，用自己獨(dú)特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于“獨(dú)特風(fēng)格”的疑問。 　?、诜纸巧首x這部分，勾畫出兒子的創(chuàng)意，借機(jī)體會(huì)“遐想”(悠遠(yuǎn)地思索或想象)，說(shuō)說(shuō)你覺得兒子的創(chuàng)意如何？(兒子的創(chuàng)意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體，并不是隨便的胡思亂想。) 　?、圻@一部分里你能看到兒子的勇敢、自信嗎？(兒子能在母親一次次的懷疑下堅(jiān)持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。) 　　(3)分角色朗讀第3次爭(zhēng)論，找出各自的觀點(diǎn)、想法。 　　第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)不可能實(shí)現(xiàn)。兒子則回答說(shuō)，那是工程師的問題，與他的創(chuàng)意無(wú)關(guān)。在此體會(huì)“遐想”與“瞎想”的區(qū)別。 　　總結(jié)：從兩人三次爭(zhēng)論中，我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不同，你能談?wù)劧搜劾飫?chuàng)意不同的含義嗎？如，母親的看法：創(chuàng)意是成熟的獨(dú)特的見解(或發(fā)明創(chuàng)造)，學(xué)生最大的創(chuàng)意是有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)。兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(敢于想象、善于想象、有創(chuàng)造性的想象)。 　　3.在母親與兒子的三次爭(zhēng)論中，他們分別給你留下了怎樣的印象？(母親對(duì)兒子能力的懷疑、不信任；兒子勇于創(chuàng)造、大膽嘗試，面對(duì)阻撓毫不言棄。) 　　(根據(jù)學(xué)生的回答板書：勇敢、懷疑) 　　4.正是兒子的敢于創(chuàng)造，勇于在母親的懷疑面前堅(jiān)持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對(duì)這樣的成功，兒子會(huì)是什么心情？母親又會(huì)怎么想？她會(huì)對(duì)兒子說(shuō)點(diǎn)什么呢？試著寫寫。 　　　　(相機(jī)板書：成功、震撼) 　　 四、課外拓展 　　1．學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們對(duì)“創(chuàng)意”是否有了新的感知？其實(shí)“創(chuàng)意”并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)“創(chuàng)意”的例子，教師也相機(jī)講《做別人沒做過的事》等故事。 　　2．學(xué)了本課，聽了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創(chuàng)意的火花呢？有什么創(chuàng)意與大家交流交流呢？