2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 雷鋒叔叔你在哪里教案2 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 雷鋒叔叔,你在哪里教案2 人教新課標(biāo)版 教材分析 本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡,雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們,但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人,對(duì)社會(huì)有幫助的人。 設(shè)計(jì)意圖 在設(shè)計(jì)本課時(shí),我注重學(xué)生感情的變化,通過(guò)三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀,突出讀的指導(dǎo)。另外,有關(guān)雷鋒的事跡還有很多,這首詩(shī)歌對(duì)他的介紹也很少,所以,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié),為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。 學(xué)生分析 樂(lè)于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條,在生活中,我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人,但如何關(guān)心幫助人卻沒(méi)有固定的模式,這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們,無(wú)形中給了學(xué)生一把尺,為他們指明了方向。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。 3、通過(guò)了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂(lè)于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字,并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩(shī)歌,表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。 教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)” 的題詞,介紹雷鋒事跡。 2、交流資料(小組之間或同學(xué)之間交流),你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事? 讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒。 3、談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象? 4、今天這堂課,老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔,你在哪里》。(板書課題,學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。) 培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。 二、根據(jù)識(shí)字規(guī)律,在課文中識(shí)字 1、自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。 2、畫出本課所要認(rèn)識(shí)的生字,并借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字。 從小養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。 3、同桌交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。并互相出句子詞語(yǔ)考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。 養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識(shí)。 4、用所認(rèn)生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。 5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。 6、指名讀課文。 三、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字 出示詞語(yǔ),選擇詞語(yǔ)后讀句子。 鋒利:這把刀很鋒利,所以用的時(shí)候要注意安全。 叔叔:這個(gè)叔叔很陌生,我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。 曾經(jīng):我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過(guò)學(xué)。 泥濘:因?yàn)閯傁逻^(guò)雨,所以這條小路變得很泥濘。 荊棘,邁進(jìn):雖然生活的路上布滿荊棘,但是我不害怕,我要勇敢地向前邁進(jìn)。 花瓣:秋天到了,花朵也慢慢地凋謝,只見(jiàn)一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來(lái)。 晶瑩:他的臉上滿是晶瑩的淚水。 尋覓:我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。 需要:在別人需要幫助的時(shí)候,我們要及時(shí)伸出援助之手。 四、拓展識(shí)字 1、想一想你還有哪里看到過(guò)他們?關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么? 2、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。 五、初讀課文 在識(shí)字的基礎(chǔ)上,流利地朗讀課文。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 談一談通過(guò)熟讀課文之后,你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)? 二、朗讀 1、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中,用讀體現(xiàn)出來(lái)。 2、指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià),補(bǔ)充朗讀。 3、師:雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了,雷鋒叔叔到底在哪?請(qǐng)你在課文中找一找。 4、班級(jí)討論:?jiǎn)柕脑捜绾螁?wèn)?答的話如何答?注:學(xué)生回答時(shí)可以發(fā)言評(píng)價(jià),也可以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或語(yǔ)言示范。 通過(guò)學(xué)生討論,學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌。 第一三五自然段,要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣,兩次呼喚“雷鋒叔叔,你在哪里,你在哪里”,要根據(jù)情感的起伏,讀出急與緩的變化。小溪和小路的話,語(yǔ)速稍慢,娓娓道來(lái),“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。 5、你能尋找一個(gè)合作伙伴,用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎? 6、學(xué)生自由練讀后指名讀。 7、分組讀,比一比哪一組問(wèn)得好,哪一組答得好。 8、通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí),你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受? 多角度、多層次、多方法地朗讀,通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)人感情。 三、觀察詩(shī)歌規(guī)律,引導(dǎo)背誦 能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。 四、組織討論,引發(fā)思考 1、今天,陶陶和丫丫也來(lái)到了我們班,她們看到大家學(xué)得熱火朝天,也要加入,這不,她們給你們提了兩個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)看一看吧。 最后一句話是什么意思呢? 雷鋒叔叔把愛(ài)心撒遍了祖國(guó)各地;同時(shí)希望處處都有活雷鋒存在,奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。 2、我們也去找一找身邊的雷鋒吧。 說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。 想一想:你以后要怎么做? 第三課時(shí) 一、寫字指導(dǎo) 本課生字編排很有規(guī)律,訓(xùn)練重點(diǎn)是:雨字頭、走之、三點(diǎn)水。 1、出示我會(huì)寫的字,請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音,說(shuō)說(shuō)怎樣記,怎樣用,比一比誰(shuí)的記法最巧。 分組學(xué)習(xí)──全班交流 2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么? 3、范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):出示邁、迷、跡:讀讀這些字,仔細(xì)觀察它們有什么異同? ⑴ 筆順:先寫走之內(nèi)的部分,再寫走之。 ⑵ 走之的左下的撇捺交叉處要相連,不是交叉。出示雷、需: ?、佟〉谝还P橫要短; ?、凇《d寶蓋要寬,橫鉤不能寫成橫折鉤; ?、邸∷狞c(diǎn)分布要均勻。冒:上邊曰要寬些,下邊目要窄些。 4、學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀。 5、展示,交流評(píng)價(jià)。 附送: 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔,你在哪里》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)二類字,并能基本說(shuō)清詞語(yǔ)的意思。會(huì)寫一類字中的“雷鋒”兩個(gè)字。 2、多數(shù)同學(xué)能夠達(dá)到比較正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。 4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 制作課件,準(zhǔn)備雷鋒叔叔的故事 教學(xué)過(guò)程: 1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生走近雷鋒。(5分鐘) 同學(xué)們,在四十多年前,在撫順市的一所小學(xué)里,像我們一樣也有一個(gè)二年級(jí)一班,他們班的同學(xué)特別自豪,因?yàn)橛幸晃恍M廨o導(dǎo)員是一位解放軍叔叔,這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔,雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事,搞訓(xùn)練,還和他們一起做游戲。 可是,突然有一天,他們?cè)趫?bào)紙上看到了雷鋒叔叔因公犧牲了。難說(shuō)說(shuō)雷鋒叔叔再也不能來(lái)了,同學(xué)們心里怎么也不相信這是真的,于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地把自己尋找雷鋒叔叔的過(guò)程寫了一首詩(shī)。 板書課題,同時(shí)教同學(xué)們學(xué)習(xí)寫“雷鋒”二字。 2、同位自讀課文,弄準(zhǔn)字音。(5分鐘) 同學(xué)們,你們想讀讀這首詩(shī)嗎?那么,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們同位合作開(kāi)始讀,一人讀一小節(jié),讀兩遍,讀完后,把要求認(rèn)識(shí)的生字和要求寫的字反復(fù)讀一讀,準(zhǔn)備接受老師檢查。 學(xué)生讀書,老師巡回檢查。 3、檢查讀書和認(rèn)字情況(5分鐘) 從三大組中分別找兩名同學(xué)起來(lái)讀書。(注意找平時(shí)讀書不是中游的同學(xué)起來(lái)讀) 4、針對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行集體訂正。 乘火車讀句子。讀詞語(yǔ)。讀生字。練習(xí)口頭組詞。 冒著 曾經(jīng) 泥濘 泥窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 尋覓 冒 雷 需 邁 迷 跡 5、深入學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)新詞,感悟文章中深刻的思想教育內(nèi)容。(20分鐘) 過(guò)渡語(yǔ):通過(guò)檢查,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們生字掌握得非常好,現(xiàn)在老師要來(lái)考一考,誰(shuí)的閱讀能力最強(qiáng)? (1)學(xué)習(xí)一、三小節(jié) 請(qǐng)用最快的速度默讀課文,想一想小朋友們?cè)趯ふ依卒h的過(guò)程中先后到過(guò)哪些地方? 板書:長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 彎彎的小路 小朋友在找的時(shí)候心情如何???? 老師范讀,學(xué)生思考 體會(huì)小朋友們尋找雷鋒,呼喚雷鋒的心情是什么樣的?急切,著急,難過(guò),不怕艱辛,苦苦尋覓, 沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪,尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔,你在哪里,你在哪里? 學(xué)生練習(xí)朗讀,指名朗讀。注意重讀“長(zhǎng)長(zhǎng)的”和“彎彎的”。 (2)學(xué)習(xí)二、四小節(jié) 他們找到雷鋒叔叔了嗎?沒(méi)有,但是他們知道雷鋒叔叔來(lái)沒(méi)來(lái)過(guò)?來(lái)過(guò)!來(lái)干什么了? 聽(tīng)老師范讀第二小節(jié): 小溪說(shuō):“昨天,他曾路過(guò)這里,抱著迷路的孩子,冒著蒙蒙的細(xì)雨,瞧,那泥濘路上的腳窩,就是他留下的足跡?!? 你從老師的范讀中體會(huì)到了什么?(體會(huì)雷鋒叔叔戰(zhàn)勝困難做好事的可貴品質(zhì),這說(shuō)明他愿意做好事,樂(lè)意做好事,把幫助別人當(dāng)成是自己的快樂(lè),哪怕需要抱著沉甸甸的孩子走在細(xì)雨中泥濘的小路上。) 小組讀第四小節(jié),找重點(diǎn)詞體會(huì)雷鋒叔叔愿意做好事,做好事不怕困難的可貴品質(zhì),要求學(xué)生在書上圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。 背著 年邁 踏著 荊棘 灑下的汗滴 背著年邁的大娘走在彎彎的小路上,刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳,所以肯定很不好走,很辛苦,走一會(huì)兒,雷鋒叔叔就可能汗流浹背,因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。為什么雷鋒叔叔要對(duì)一位陌生的老大娘付出這么多?對(duì)!因?yàn)樗幸活w像金子一樣火熱的心。 (3)學(xué)習(xí)第五小節(jié) 孩子們最后找到雷鋒了嗎? 用心讀最后一個(gè)小節(jié),思考: 找到了,說(shuō)理由:雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人,雷鋒叔叔把愛(ài)心灑遍了祖國(guó)各地。 沒(méi)找到說(shuō)理由:哪里有樂(lè)于助人的人,哪里就有活著的“雷鋒”。希望處處都有活雷鋒存在,讓奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。 練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。 5、布置作業(yè): 請(qǐng)同學(xué)們課下搜集雷鋒叔叔的故事,準(zhǔn)備在班上交流。 6、 板書設(shè)計(jì): 雷鋒叔叔,你在哪里 長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊 抱著迷路的孩子 彎彎的小路上 背著年邁的大娘 哪里需要愛(ài), 雷鋒就出現(xiàn)在哪里 7、 課前反思: 因?yàn)槔卒h叔叔跟現(xiàn)在的孩子生活比較遙遠(yuǎn),要讓現(xiàn)在的孩子理解雷鋒的精神非常不容易,為此我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)教育情境,讓學(xué)生扮演尋找雷鋒的少先隊(duì)員,因?yàn)閷?duì)雷鋒滿含著感情,所以就到處尋找雷鋒,呼喚雷鋒,最終讓學(xué)生明白雷鋒精神就在我們身邊。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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