2019年(秋)一年級語文上冊 課文2 7 青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計2 新人教版.doc
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2019年(秋)一年級語文上冊 課文2 7 青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計2 新人教版 1教學(xué)目標(biāo) 1.認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字,會寫“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個生字,認識一個偏旁“勹”。 2.有感情地朗讀課文,背誦課文。 3.感受兒童詩的生動形象,在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。 2學(xué)情分析 教材內(nèi)容圖文并茂,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認識事物,同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。識字寫字是一年級的教學(xué)重點。本課識字教學(xué)將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給孩子們識字方法,努力做到識和用相結(jié)合。借助多種形象直觀的教學(xué)手段(如字卡、詞卡、圖片、課件情境圖等)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,激發(fā)學(xué)生識字寫字、閱讀的興趣,發(fā)展學(xué)生的語言,啟迪孩子的靈性!在閱讀中識字,在識字中閱讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際、借助圖畫,在多種形式的朗讀中理解詩歌、感悟詩意。 3重點難點 教學(xué)重點:在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字,正確書寫生字。教學(xué)難點:認識逗號、句號、省略號,感悟詩歌內(nèi)容,有感情地朗讀課文。v4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】青蛙寫詩 激趣導(dǎo)入: 我們學(xué)過《雪地里的小畫家》,當(dāng)時誰沒有參加?(青蛙)他干什么去了?(睡覺了)冬天過去了,夏天已經(jīng)來了,青蛙早就睡醒了。看,他坐在荷葉上,來到了我們的課堂上,快和小青蛙打個招呼吧?。愫茫∏嗤?!哈嘍,小青蛙?。? 下雨啦!小青蛙更高興了,他一高興,就要作詩啦!大家想知道青蛙的詩寫得怎樣嗎? 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。(板書課題) 活動2【講授】青蛙寫詩 探究新知: 配樂范讀課文。 認真聽讀,聽準字音,并模仿老師讀文的語氣。 學(xué)生自由讀。 分小節(jié)學(xué)習(xí)課文和生字。 第一節(jié): (課件出示第一節(jié)內(nèi)容)生試讀,指名讀。 師指導(dǎo):下雨了,小青蛙多高興呀!讓我們都來當(dāng)一回小青蛙,高興的說——我要作詩啦!看誰讀得青蛙更高興? 學(xué)習(xí)“詩”字: 生匯報記字方法:言字旁加個少林寺的寺。 師幫助記憶: 老師說個謎語:“一首詩有多長?我說十一寸。”大家猜是哪個字?(詩) 生組詞:古詩、寫詩、詩人…… (2)第二節(jié): 引入:池塘里的小伙伴們聽說青蛙要寫詩,都趕來了,還有主動來幫忙的呢!都有誰呢?誰第一個來的?(小蝌蚪)他幫什么忙了?(給小青蛙當(dāng)逗號)師板書:小蝌蚪 逗號 為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號?(長得像)那你見過小蝌蚪嗎?老師出示圖片,觀察蝌蚪,同時學(xué)習(xí)“句”五個生字。 蝌蚪:大家看他倆長得像不像?怎樣記憶?(形聲字:都是蟲字旁,加科就念蝌,加斗就念蚪) 逗:教師說順口溜:豆子裝滿車拉走了。學(xué)生組詞:逗號、逗人、真逗…… 造句:我家的小狗真逗。 號:老師也說順口溜:口下一根笛,吹出小樂曲。生組詞。 給:學(xué)生說結(jié)構(gòu),并說記憶方法。加一加:絞絲旁加個合。 小蝌蚪幫助了別人,心情怎樣?你幫助過別人嗎?當(dāng)時你心情怎樣?(高興,自豪,驕傲) 那就讓我們都驕傲地說一聲——我來給你當(dāng)個小逗號!教師指導(dǎo)學(xué)生讀出高興自豪的語氣。 (3)第三節(jié): 出示課件句號和水泡泡的圖片,并板書這兩個詞。 指導(dǎo)讀出高興語氣。 指導(dǎo)“水泡泡”的最后一個“泡”輕聲讀法。 學(xué)習(xí)泡和句兩個字。 指導(dǎo)書寫“句”字: 學(xué)習(xí)部首包子頭,這個部首的字還有哪些?(勺、旬、包……)表揚:你還知道旬字,真了不起。 書寫:“句”字。步驟:一看二描三寫。 (4)第四節(jié): 板書:一串水珠 省略號 學(xué)習(xí)生字:串、珠、省、略、以 學(xué)習(xí)“串”的字理:糖葫蘆圖片,演變最后兩個橢圓變成兩個口字。 學(xué)習(xí)量詞“一串” 課件出示圖片:一串燈籠,一串鑰匙,一串葡萄,一串足跡。學(xué)生再回答一串( ) 讀課文。 (5)第五節(jié): 有了朋友們的幫助,青蛙的詩寫出來了,看一看吧。 讀文。 學(xué)習(xí)“呱”字。 找一找,詩里有“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”嗎?他們藏在哪? 再學(xué)生字: ①電腦出示字詩、蝌、蚪、逗、號、給、泡、句、串、珠、省、略、以、呱學(xué)生認讀并組詞。 ②出示詞語接龍讀:給你,詩人,句號,省略,水泡,蝌蚪,珍珠,可以,一串,逗號,呱呱叫 ③帶回短文讀一讀: 池塘里有一大片荷葉,荷葉上蹲著一只小青蛙,它正在呱呱叫,就好像在作詩一樣。 小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)的多快樂呀,不但認識了14個生字,還學(xué)會了幫助別人,快樂自己。以后,我們在生活中要盡力助人為樂好嗎? 堂堂清訓(xùn)練: 1、開火車讀詞語: 給你,詩人,句號,省略,水泡,蝌蚪,珍珠,可以,一串,逗號,呱呱叫 2、填空: 一串( )一串( )一串( )一串( ) 3、加標(biāo)點: ①我們要愛護小青蛙( ) ②傍晚( )小青蛙在池塘里叫個不停( ) ③我要作詩啦( ) 附送: 2019年(秋)一年級語文上冊 課文2 7 青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計3 新人教版 1教學(xué)目標(biāo) 1、認識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字,會寫“給泡”等7個字。 2、感悟詩歌內(nèi)容,拓展思維,發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、學(xué)習(xí)課文,增強熱愛自然的感情和審美情趣。 2學(xué)情分析 這首小詩歌共有五小節(jié),短小精悍。文中以物擬人,生動地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩的情景。教材內(nèi)容圖文并茂,活潑形象,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,是一篇不可多得的學(xué)生喜愛的課文,同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。 3重點難點 1、復(fù)習(xí)生字,會寫“泡、呱”。 2、感悟詩歌內(nèi)容,拓展學(xué)生的思維,發(fā)展語言,培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。 3、 感悟詩歌內(nèi)容,有感情的朗讀課文。 4教學(xué)過程 1、認識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字,會寫“給泡”等7個字。 2、感悟詩歌內(nèi)容,拓展思維,發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。 4.1.2學(xué)時重點 1、復(fù)習(xí)生字,會寫“泡、呱”。 2、感悟詩歌內(nèi)容,拓展學(xué)生的思維,發(fā)展語言,培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。 4.1.3學(xué)時難點 1、復(fù)習(xí)生字,會寫“泡、呱”。 2、感悟詩歌內(nèi)容,拓展學(xué)生的思維,發(fā)展語言,培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。 4.1.4教學(xué)活動 活動1【講授】青蛙寫詩 一、情趣導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,發(fā)展孩子的語言。 孩子們快看:(課件出示)我們的黑板變成了一個美麗的荷花池,荷花池里都有什么???(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候,從池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段) 2.師引讀第一自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。 3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》,教師板書,學(xué)生舉手書空,齊讀課題。 4、學(xué)習(xí)“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。 二、初讀課文,感知生字詞。 1、教師范讀課文,生感知生字詞讀音。 多有趣的一首兒童詩呀!聽老師讀課文,注意聽清你圈畫生字詞的讀音。 2、生自由讀課文,感知生字詞讀音。 下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確流利,特別遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。 三、檢查朗讀,創(chuàng)設(shè)情境,隨文識字。 1、檢查第一小節(jié) 在淅瀝瀝的小雨中,青蛙要作詩了,誰來讀第一小節(jié),其他同學(xué)認真聽。 2、檢查第二——四小節(jié),學(xué)習(xí)“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略” (1)學(xué)習(xí)詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠” 在青蛙寫詩的時候,都有誰幫助了他?自由讀,把幫助它的朋友圈出來。 ①(板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領(lǐng)讀,指生讀。 ②看圖片,能說說蝌蚪的樣子嗎?(識字與認識事物發(fā)展語言相結(jié)合) (2)教學(xué)“泡” ①你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡? ②這個字就念“泡”字,(板書)(字卡)自己講講,你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡) ③組詞。 (3)他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。 (4)學(xué)“逗號”“給” ①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當(dāng)個小逗號!”)(屏幕)指讀,齊讀,師生合作邊做動作邊讀。 ②師拿字卡“逗號”讓學(xué)生讀。 ③這里的“給”字表示“為、替”,下面我們來學(xué)“給”(板書)(字卡),請你來自己講一講,書寫、組詞。 (5)學(xué)“句” ①水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當(dāng)個小句號”)(屏幕)指讀,賽讀。 ②看這個“句號”的“句”字,(板書)(字卡)注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別,組詞。 (6)學(xué)“串” ①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡) ②為什么不說一個水珠?可見,串是只兩個或兩個以上的事物。 ③師拿字卡,生讀。屏幕演示古今變化。 ④有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉) (7)學(xué)“號” ①同學(xué)們看黑板,觀察它們的形狀,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰像誰? ②這些都叫標(biāo)點符號,你還知道哪些標(biāo)點?(?;?。?標(biāo)點符號歌屏幕) ③想一想,除了標(biāo)點符號以外,還能組成哪些詞?(卡片) 3、學(xué)習(xí)第5小節(jié),學(xué)習(xí)“呱’ 有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩寫完了。指生讀。 (1)讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么?(只有一個字“呱”)指生讀,齊讀。 出示“呱”,又發(fā)現(xiàn)什么?(形式字) (2)找找本課中,還有哪些形聲字?(蝌蚪,泡,逗。。。目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識記) 4、生字回文,與閱讀再次結(jié)合。 (1)師出示生字,齊讀,檢查讀。 (2)放回課文里你們會讀嗎?自由練讀,分段檢查讀。 四、寫字 完成“號句成串” 1、引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置,和每個字的主筆。 2、師逐一示范書寫 3、生練習(xí)寫(提醒書寫姿勢) 五、小結(jié)。 4.2 第二學(xué)時 4.2.1教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)課文,增強熱愛自然的感情和審美情趣。 4.2.2學(xué)時重點 感悟詩歌內(nèi)容,有感情的朗讀課文。 4.2.3學(xué)時難點 感悟詩歌內(nèi)容,有感情的朗讀課文。 4.2.4教學(xué)活動 活動1【講授】青蛙寫詩 一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鞏固漢字 1、(課件演示)(小青蛙圖)學(xué)生和青蛙交流,打個招呼。 2、看圖,借助拼音認讀生字詞語。(出示詞字:寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。 3、去掉拼音,利用卡片開火車讀生字。 二、生字回文,整體感知課文。 聽——沙沙,沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上,落在水里,落在小青蛙的笑臉上,于是呀!這只小青蛙就在一個美麗的雨天,利用這些生字作了一首詩,你們想看嗎?大家快打開書自由地讀一讀吧!要注意讀準音,注意停頓,讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理)想想:你讀懂了什么? 三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文。 (一)、學(xué)習(xí)第一小節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。 1、(出示課件)快聽:嘀嗒,嘀嗒。。。什么聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫的呀!指生讀(下雨了,雨點淅啦啦,淅啦啦?。┠愀惺艿绞裁??(雨點兒下的很?。哪母惺艿降模浚ㄍㄟ^朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”)引讀小雨淅啦啦的感覺。 小雨點一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了。。。。??彀涯憧吹降母嬖V大家。 (雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。 雨點兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦! 水里的蝌蚪們都來啦,它們都把小腦袋露出來了。 雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。 雨點兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來啦,它們都把小腦袋露出來了。)主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。 2、如果你是小青蛙,想想小雨點落到小青蛙的身上,它會是什么感覺?(它會感覺涼涼的,癢癢的,很好玩!) 3、如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,你會怎么樣啊?(高興極了;它覺得景色太美了) 4、指導(dǎo)有感情朗讀第一句下雨了,雨點淅啦啦,淅啦啦!。 快把你的感受讀出來。 5、所以它高興地說-----齊讀最后一句:我要作詩啦! (二)、學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話,感悟童趣。 1、聽到小青蛙要作詩啦,瞧瞧誰來幫忙啦? (板書:小蝌蚪水泡泡一串水珠)你從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4) 2、自由讀思考:它們都幫了什么忙? (板書:小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號) 3、看板書總結(jié)后,為什么它們能當(dāng)逗號,句號,省略號呢? ①出示小蝌蚪圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號。識字與認識詩文相結(jié)合,同時訓(xùn)練語言) ②師請孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(水泡泡圓圓的,很像句號;我覺得它不但圓,還透明很漂亮?。┩ㄟ^動手操作理解。 多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。 ③師(板書……)認識省略號,出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢?(省略號是六個的,一個不行的,我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團結(jié)?。┻€能說一串什么?(訓(xùn)練語言) 師引讀:快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。 4、是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友哇!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。 5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。 6、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們是無處不在的好朋友。師指板書,引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。 7、拓展延伸,訓(xùn)練語言。 多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號? ①圓圓的,當(dāng)句號。 ②一串,當(dāng)省略號。 ③可以當(dāng)個小逗號。 (三)學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性 1、有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把——詩——寫完成(出示詩文——)了,快出生讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么? 青蛙作的詩多有意思,只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀,讀出不同的語氣 2、“呱呱,呱呱”是小青蛙的語言,你能不能做個小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(發(fā)揮想象,啟迪孩子的靈性) 3、教師引讀小青蛙的詩: ①就像你們所說的,小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天,它大聲地朗誦:呱呱…… ②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友,它大聲地朗誦:呱呱…… ③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅,它大聲地朗誦:呱呱…… (四)結(jié)尾美讀升華 1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩,我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。 2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩,好不好? 四、指導(dǎo)書寫“泡、呱”。 1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點。(左窄又寬) 2、重點指導(dǎo)寫好“呱”。 師總結(jié)小兒歌:口字作旁,在左上,你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進呀!所以寫的時候要舒展開。 教師范寫,生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。 五、全課小結(jié)。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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