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2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 15教案 上海新世紀(jì)版
Education Objectives
1.告訴學(xué)生同學(xué)之間要友好相處。
2.通過(guò)了解小動(dòng)物的習(xí)性，告訴學(xué)生動(dòng)物是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
Knowledge Objectives
Basic Aims
Language focus
Words and expressions
From the Wonderland
From the Farmland
From the Grand Theatre
bookcase
bed
chair
desk
fly
*swim
*draw
*sing
riddle
sitting room
leg
walk
right
● Is he in bed? 他在床上睡覺(jué)嗎？
Sentence Patterns
From the Farmland
From the Grand Theatre
It can’t …
*I’ve got ...
It’s got …
*What is it?
I’ve got a riddle for you. 我給你猜個(gè)謎語(yǔ)。
It’s got four legs. 它有四條腿。
But it can’t walk. 但它不會(huì)走路。
What is it? 它是什么？
(It’s a chair.) (椅子。)
Sports Club:
能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)表演Rhyme
。
Music box:
通過(guò)朗讀在Music Box中出現(xiàn)的一組單詞來(lái)體驗(yàn)和感讀輔音音素/w/。
Disneyland：
能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)表演Rhyme 。
Difficult Points
1．通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)等多種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能看圖或?qū)嵨锘蛟~形，正確說(shuō)出單詞：bookcase，bed，chair，desk。
2．能根據(jù)情景運(yùn)用It can’t---.來(lái)表達(dá)。
Developing Aims
1.熟練運(yùn)用已學(xué)過(guò)的動(dòng)詞和 “It can’t---.”句型表達(dá)自己的想法。
2.能替換Grand Theatre中的語(yǔ)句，根據(jù)不同場(chǎng)合進(jìn)行提問(wèn)并回答。
Suggestions for Teaching
1.課時(shí)安排：4教時(shí)
2.教材處理
第一教時(shí)：教授Farmland中的句型，并完成Workbook 2Bp.64-65的練習(xí)以鞏固所學(xué)的句型。
第二教時(shí)：將Wonderland中的單詞與Grand Theatre課文相接合。
第三教時(shí)：教授Sports Club和Music Box。
第四教時(shí)：教授 Disneyland，復(fù)習(xí)課文并完成練習(xí)：Workbook 2B p.62-63。
3.教學(xué)媒體
Student’s Book 2A p.83-p.88
Cassette 2A Unit 15
Workbook 2B p.62-65
Word and picture cards in Unit 15
4.教學(xué)方法
（1）詞匯教學(xué)
1.向?qū)W生展示一張房間的圖片，問(wèn)問(wèn)學(xué)生：What’s in my room? 以此引入新授單詞：bookcase, bed, chair, desk. 同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況可以適當(dāng)擴(kuò)充關(guān)于家具的單詞，如：television，table, clock, sofa, locker, fridge等等。
2.建議在教授完單詞后可以用以下幾種活動(dòng)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固：
通過(guò)單詞卡片認(rèn)讀新授單詞。同時(shí)教師在學(xué)生認(rèn)讀完這些單詞后，把其中一張單詞卡片放在一邊問(wèn)學(xué)生：What’s missing? 反復(fù)幾遍以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固單詞的效果。
3.讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合已學(xué)過(guò)的句型如：It’s got …. It’s … 來(lái)描述下bookcase, bed, chair, desk，通過(guò)小組活動(dòng)讓其他學(xué)生猜一猜他所描述的物品是什么。
（2）句型教學(xué)
1.游戲1：Clap hands. （展示幾種動(dòng)物圖片，教師描述它們會(huì)做什么，如果老師說(shuō)得對(duì)學(xué)生就跟著一起說(shuō)，如果不對(duì)就以擊掌表示。）通過(guò)游戲引出句型：It can’t …
2.游戲2：What is it? （通過(guò)描述：It can … but it can’t … 猜一猜）
（3）課文教學(xué)
1.在復(fù)習(xí)單詞、句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生編謎語(yǔ)，并且讓其他學(xué)生猜一猜：What is it?
2.播放課文配套CD，跟著朗讀幾遍后，讓學(xué)生看著畫(huà)面配音，最后選一選誰(shuí)是最佳配音員。
3.關(guān)于動(dòng)物的小知識(shí)：
“You are a lucky dog!” 是貶人嗎？
有一位年輕人中了福利彩票的頭獎(jiǎng)，朋友們都向他表示祝賀。他自然也非常高興，但是一位朋友用英語(yǔ)說(shuō)了一句話，卻惹得他很生氣。那么他的朋友說(shuō)了句什么話呢？原來(lái)說(shuō)了句“You are a lucky dog!”以示祝賀。這個(gè)“ a lucky dog”從字面來(lái)看是“幸運(yùn)狗”，年輕人聽(tīng)了自然要不高興了，其實(shí)a lucky dog在英語(yǔ)中的真正意思是“幸運(yùn)兒”，對(duì)別人表示祝賀是最恰當(dāng)?shù)牧恕?
在西方，狗是被視為人類最忠實(shí)的朋友，人們將其視為寵物(pet)，因此與狗相關(guān)的一些諺語(yǔ)常含褒義。如：
Love me, love my dog. （愛(ài)屋及烏。）
Every dog has his own day. （人人都有得意時(shí)。）
附送：
2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 1教案 上海新世紀(jì)版
Education Objectives
1.幫助小學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心他人的好品質(zhì)。
2.培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)與人打招呼的好習(xí)慣。
3.幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)場(chǎng)合用“對(duì)不起”表示歉意。
Knowledge Objectives
Basic Aims
Language focus
Words and expressions
From the Wonderland
From the Farmland
From the Grand Theatre
classroom
reading room
puter room
dining room
*this
*that
*is
*here
*whoops
*new
*in Class Two
*sorry
classroom: It is our classroom. 這是我們的教室。
reading room: Is it your reading room? Yes, it is. 這是你們的閱覽室嗎？是的。
puter room：I like the puter room. It’s very big. 我喜歡電腦房。它非常大。
dining room：Please go to the dining room. Let’s have lunch. 請(qǐng)去餐廳。讓我們吃午飯吧！
new：I am new here. 我是新來(lái)的。（我對(duì)這兒不熟悉。）
Sentence Patterns
From the Farmland
From the Grand Theatre
This is …
That’s …
Here I am.
*Are you …? Yes, I am.
*I’m in Class ….
A：Here we are. 我們終于到了。
B：Yes, this is our classroom. 是的，這是我們的教室。
That’s our reading room. 那是我們的閱覽室。
Sports Club:
能區(qū)分“walk”與“run”； “fast”與“slowly”兩組單詞的不同含義，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的行為反應(yīng)。
根據(jù)不同的動(dòng)作正確做出相應(yīng)的語(yǔ)言反應(yīng)。
Music Box：
感知字母“p”在單詞中不同位置的發(fā)音：/p/
如：在單詞中位：tape；在單詞末位：ship；在單詞首位：peach
Disneyland:
這首兒歌由字到短句，再到長(zhǎng)句。讓學(xué)生能用正確的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏誦讀兒歌，體驗(yàn)字到句的擴(kuò)展過(guò)程。
Difficult Points
1．學(xué)會(huì)用一般疑問(wèn)句提問(wèn),并做出回答。
例句：Are you new here? 你是新來(lái)的嗎？Yes, I am.是的。
Are you in Class Two? 你在二班嗎？
No, I’m in Class Three. 不，我在三班。
2．能用句型“This is …/That’s…”表述不同事物，并理解在通常情況下，用“this”描述離你較近的事物，用“that”描述離你較遠(yuǎn)的事物。除此之外，也知道“That’s”是“That is”的縮寫(xiě)，而“This is”沒(méi)有縮寫(xiě)。
4．能用“fast”“slowly”與“walk”“run”組合，表述不同的含義。
例句：Walk fast/slowly. 快走。/ 慢走。
Run fast/slowly. 快跑。/ 慢跑。
Developing Aims
1．由Wonderland的詞拓展出學(xué)校中其它場(chǎng)所的英語(yǔ)詞匯，并能用基本句型“This is…”“That’s…”向人介紹。
2．能替換Grand Theatre中的語(yǔ)句，根據(jù)不同場(chǎng)合進(jìn)行提問(wèn)并回答。
3．與人交流時(shí)，能聽(tīng)說(shuō)一般疑問(wèn)句，并以此來(lái)獲取信息。
Suggestions for Teaching
課時(shí)安排：4課時(shí)
教材處理：
第一課時(shí)：Wonderland & Farmland
第二課時(shí)：Grand Theatre & Music Box
第三課時(shí)：Sports Club & Disneyland & Revision
第四課時(shí)：Revision & Practice
3．教學(xué)媒體：pictures, recorder, tape, etc.
4．教學(xué)方法 ：
詞匯教學(xué)
教學(xué)Wonderland的單詞時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新授的單詞均為合成詞。即：class+room=classroom; reading+room=reading room; puter+room= puter room; dining+room= dining room 教師可以問(wèn)學(xué)生：What do you do in the classroom?/ What can you do in the reading room?/ What can you do in the puter room?/ What can you do in the dining room? 從而引出：We have classes in the classroom. / We can read books in the reading room. / We can use puter in the puter room. / We can have dinner in the dining room. 建議教師做一朵花型圖，花心為room, 花瓣為class-, reading, puter, dining, 并可增加sitting-, bed-,wash-,……
（2）句型教學(xué)
教師可用圖片展示學(xué)校的各個(gè)場(chǎng)所，如：classroom, reading room, puter room,
dining room, 并可適當(dāng)拓展出：library, playground, school garden, hall, toilet, office
等。結(jié)合Farmland 句型, 用This is …/ That’s…表達(dá)各個(gè)場(chǎng)所。讓學(xué)生知道表示
近的場(chǎng)所用This is …, 表示遠(yuǎn)的場(chǎng)所用That’s …。
（3）課文教學(xué)
由Daily Talk引入Are you …?句型。例：Which grade are you in? / Are you in Class
2? / Are you happy? / Are you tall? / Are you new? /……
建議可進(jìn)行以下幾種活動(dòng)：
Pair Work讓學(xué)生操練Are you…? 并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)略回答Yes, I am./ No, I am not.正確作出反應(yīng)。
Individual Work教師對(duì)個(gè)別學(xué)生提問(wèn)：Are you in Class 2?學(xué)生持否定回答， 教師繼續(xù)詢問(wèn)Which class are you in? 讓學(xué)生回答：I’m in Class..., 進(jìn)一步讓學(xué)生操練完整回答：No, I’m in Class …
Role-play 扮演角色，演繹課文。
Music Box (與課文教學(xué)相結(jié)合)
此板塊是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)音的規(guī)律。本課中教學(xué)字母“p”的發(fā)音，并練習(xí)在單詞不同位置的發(fā)音/p/。教師可用以下兒歌：
p, /p/; p, /p/; tape and ship;
p, /p/; p, /p/; shop and pen;
p, /p/; p, /p/; peach and pear;
p, /p/; p, /p/; picture and pencil.
教師可以讓學(xué)生自己去找含有字母“p”的單詞，并試著讀出單詞，或只是讀出字母“p”的音。
Sports Club& Disneyland
建議教師在教學(xué)Sports Club板塊時(shí)，注意與以前學(xué)過(guò)的知識(shí)相結(jié)合，可用游戲“Simon says”進(jìn)行，go there, e here, touch your head, pull your ears, wash your hands, stamp your feet, shake your head, clap your hands, row your boat, drive your car, wave your hands, nod your head, ……
可運(yùn)用TPR（Total Physical Response）教學(xué)Walk fast和 Run slowly。讓學(xué)生根據(jù)教師的口令作出反應(yīng)。
與以前的知識(shí)整合，進(jìn)行反復(fù)操練。如：Go fast/slowly. Wash fast/slowly.
Disneyland 的Rhyme瑯瑯上口，建議讓學(xué)生自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，并配上節(jié)奏表演。
5． 可供教師參考的其他背景資料
here:
位于句首時(shí)，如主語(yǔ)為一名詞，則主語(yǔ)與限定動(dòng)詞倒置，如主語(yǔ)為一人稱代詞，則不倒置。
例句：Here is the money. 錢在這。
Here I am. 我終于到了。
Here they/we are. 他們/我們終于到了。
Here you are/it is. 你要的東西在這里。
這兒
例句：Are you new here? 你是新到這兒的嗎？
this & that:
有時(shí)也用this & that表示說(shuō)話的先后次序。
2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 15教案 上海新世紀(jì)版.doc
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